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摘要：创新是时代的要求，是素质教育的核心，对学生创新能力的培养，是与课堂教学相辅相成的，如何在教学中培养学生的创新精神和创新能力，使学生养成发展性学习和创造性学习的习惯，造就新世纪科教兴国的生力军，是广大教师必须担负的历史使命。本文探讨初中物理教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：创新意识；创新能力；提升；发展
人是教育的主体，也是教育的结果。只有靠教育才能成就人才，只有靠教育才能使人获得发展。虽然个别人在非专门教育的环境下也能成才，但毕竟是凤毛麟角。真正开发人才资源，培养新时代需要的创新型人才，必须依靠实施创新教育。学校是创新人才培养和成长的摇篮，中学时代是培养创新意识、创新思维和创新能力至关重要的关键时期。如何在教学中培养和激发学生的创新意识，培养和开发学生的创新思维，培养和发展学生的创新能力，是时代赋予教师的光荣历史使命，是教师成就事业的基础和目标。
1.激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识
教师通过教学，不仅要让学生理解知识的基本含义，更重要的是能掌握知识的来龙去脉、相互联系，掌握知识的点、线、网交织构成的知识结构，从而构建学生个体的认知结构。这样的知识才是活的知识，才是创造性地去思考和解决所面临的问题的知识。激发创新意识必须培养学生的学习和探究兴趣，教师要进行有效地引导和启发学生思考，组织学生讨论，鼓励学生进行创造性思维，勇于坚持自己的见解，善于汲取别人的思想，为学生创造更多的动手动脑机会，强化学生的感性认识，培养学生的操作能力和细致的观察能力。鼓励学生的奇思妙想，逐步使学生养成主动去探究和实验，主动去创新。
2.在课堂教学中逐步培养学生的创新能力
课堂教学是培养创新能力的主渠道，探究性实验和教学评价是物理教学中培养学生创新能力的主要手段。物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力。带着好奇心观察实验，这是大部分学生的心理，怎样才能把学生的好奇心引导到探究物理现象、提高创新思维能力上来，这是值得研究的，演示实验的创新，应主要突出实验的过程教学，因为过程教学是物理现象和实验结论之间的纽带，只有搞清楚过程，才是得出正确结论的基础。在实验中，重视过程，留出一定空间让学生进行思考，是培养学生创新思维的一个重要方面。实践、探索的过程是创新的过程。要让学生去创新，就必须放手让他们自己实践，勇于探索。如何保证学生能够围绕中心问题进行实践、探索呢？在于教师提供有结构的材料。所谓有结构的材料，是指这些材料在使用时能揭示自然现象间的某种关系。
课堂教学评价是在教学过程中进行的，它是课堂教学的有机组成部分，而科学的评价，对培养学生创新能力具有极其重要的意义。教师对学生要充分信任，善于激发学生的好奇心，引导学生的讨论，活跃学生的思维，开发学生的潜能，增强学生的学习乐趣和自信心。教师在教学过程中要不断寻找学生的闪光点，适时对学生进行肯定和表扬。只要有进步就要肯定，有新见解就要鼓励。让学生体验成功的喜悦，调动学生主动参与的积极性，进一步增强自信心，激发学生的创新欲望。
3.在实验教学中提升学生的自我创新能力
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，来源于实际生活，渗透在日常生活的各个方面。观察和实验在物理教学的创新教育中担负着不可替代的作用，各种物理研究成果无不来源于观察和实验，在培养学生探究能力和自我创新能力方面有特殊的功效。观察是人们对客观规律、现象感知过程最直接的方法，通过观察可以使学生从物理现象中获取各种各样、鲜明生动、印象深刻的原始"信息"，为学生理解物理知识提供了事实依据。但这些信息中同时有主要的和次要的、有本质的和非本质的等，这就需要教师及时地指导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象，抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。实验的演示可激发学生的观察兴趣，巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，在教师的引导下激发了学生的求知欲和创新思维。学生分组实验是学生在教师的指导下独立验证物理规律，获取物理知识和基本技能的活动，是双手和大脑，知识和能力，实验和创造获得综合性基本训练的重要环节。课外实验与实际生活密切相关。学生有浓厚的兴趣，会主动实践，积极讨论。学生体会到了在日常生活的许多方面可以进行人性化的设计和改进，找到了创新的动机和源泉。
4在教育教学中努力发展学生的创新思维能力
创新思维是一种具有主动性、灵活性、独创性、灵感性和求异性的思维方式，它往往能突破习惯思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点富有新的创意。对现象的好奇和敏感，丰富的联想与假设，来自于不同观点的撞击和争辩。好的创设情景便于培养学生发现疑问和提出问题的能力，可以丰富学生的想象力，便于学生进行大胆的猜想。要鼓励学生的直觉思维，要鼓励学生善于发现问题，勇于提出疑问。教师在物理教学的过程中，在知识的传授和解题思路等方面，要注重对学生联想思维的培养。教师在课堂教学中要渗透科学家的故事，培养学生的创新兴趣、创新情感和创新意识等创新品质。物理学家为获取物理知识和揭示物理规律作出的真实而感人的探索过程，给后人留下了创新的智慧。
总之，创新是新时代对人才培养的客观要求，而学校教育是知识创新、传播和应用的主要基地，人才在初中教育阶段发芽、生根，是培养创新精神和创新人才的摇篮。在物理教学中，教师要转变传统的思维方式，努力寻找教学与创新的结合点，不断开发学生的潜能，不断培养和发展学生的创新思维，为培养新时代的创新人才奠定坚实的基础，为科教兴国战略添砖加瓦。
关键词：创新意识；创新能力；提升；发展
人是教育的主体，也是教育的结果。只有靠教育才能成就人才，只有靠教育才能使人获得发展。虽然个别人在非专门教育的环境下也能成才，但毕竟是凤毛麟角。真正开发人才资源，培养新时代需要的创新型人才，必须依靠实施创新教育。学校是创新人才培养和成长的摇篮，中学时代是培养创新意识、创新思维和创新能力至关重要的关键时期。如何在教学中培养和激发学生的创新意识，培养和开发学生的创新思维，培养和发展学生的创新能力，是时代赋予教师的光荣历史使命，是教师成就事业的基础和目标。
1.激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识
教师通过教学，不仅要让学生理解知识的基本含义，更重要的是能掌握知识的来龙去脉、相互联系，掌握知识的点、线、网交织构成的知识结构，从而构建学生个体的认知结构。这样的知识才是活的知识，才是创造性地去思考和解决所面临的问题的知识。激发创新意识必须培养学生的学习和探究兴趣，教师要进行有效地引导和启发学生思考，组织学生讨论，鼓励学生进行创造性思维，勇于坚持自己的见解，善于汲取别人的思想，为学生创造更多的动手动脑机会，强化学生的感性认识，培养学生的操作能力和细致的观察能力。鼓励学生的奇思妙想，逐步使学生养成主动去探究和实验，主动去创新。
2.在课堂教学中逐步培养学生的创新能力
课堂教学是培养创新能力的主渠道，探究性实验和教学评价是物理教学中培养学生创新能力的主要手段。物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力。带着好奇心观察实验，这是大部分学生的心理，怎样才能把学生的好奇心引导到探究物理现象、提高创新思维能力上来，这是值得研究的，演示实验的创新，应主要突出实验的过程教学，因为过程教学是物理现象和实验结论之间的纽带，只有搞清楚过程，才是得出正确结论的基础。在实验中，重视过程，留出一定空间让学生进行思考，是培养学生创新思维的一个重要方面。实践、探索的过程是创新的过程。要让学生去创新，就必须放手让他们自己实践，勇于探索。如何保证学生能够围绕中心问题进行实践、探索呢？在于教师提供有结构的材料。所谓有结构的材料，是指这些材料在使用时能揭示自然现象间的某种关系。
课堂教学评价是在教学过程中进行的，它是课堂教学的有机组成部分，而科学的评价，对培养学生创新能力具有极其重要的意义。教师对学生要充分信任，善于激发学生的好奇心，引导学生的讨论，活跃学生的思维，开发学生的潜能，增强学生的学习乐趣和自信心。教师在教学过程中要不断寻找学生的闪光点，适时对学生进行肯定和表扬。只要有进步就要肯定，有新见解就要鼓励。让学生体验成功的喜悦，调动学生主动参与的积极性，进一步增强自信心，激发学生的创新欲望。
3.在实验教学中提升学生的自我创新能力
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，来源于实际生活，渗透在日常生活的各个方面。观察和实验在物理教学的创新教育中担负着不可替代的作用，各种物理研究成果无不来源于观察和实验，在培养学生探究能力和自我创新能力方面有特殊的功效。观察是人们对客观规律、现象感知过程最直接的方法，通过观察可以使学生从物理现象中获取各种各样、鲜明生动、印象深刻的原始"信息"，为学生理解物理知识提供了事实依据。但这些信息中同时有主要的和次要的、有本质的和非本质的等，这就需要教师及时地指导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象，抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。实验的演示可激发学生的观察兴趣，巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，在教师的引导下激发了学生的求知欲和创新思维。学生分组实验是学生在教师的指导下独立验证物理规律，获取物理知识和基本技能的活动，是双手和大脑，知识和能力，实验和创造获得综合性基本训练的重要环节。课外实验与实际生活密切相关。学生有浓厚的兴趣，会主动实践，积极讨论。学生体会到了在日常生活的许多方面可以进行人性化的设计和改进，找到了创新的动机和源泉。
4在教育教学中努力发展学生的创新思维能力
创新思维是一种具有主动性、灵活性、独创性、灵感性和求异性的思维方式，它往往能突破习惯思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点富有新的创意。对现象的好奇和敏感，丰富的联想与假设，来自于不同观点的撞击和争辩。好的创设情景便于培养学生发现疑问和提出问题的能力，可以丰富学生的想象力，便于学生进行大胆的猜想。要鼓励学生的直觉思维，要鼓励学生善于发现问题，勇于提出疑问。教师在物理教学的过程中，在知识的传授和解题思路等方面，要注重对学生联想思维的培养。教师在课堂教学中要渗透科学家的故事，培养学生的创新兴趣、创新情感和创新意识等创新品质。物理学家为获取物理知识和揭示物理规律作出的真实而感人的探索过程，给后人留下了创新的智慧。
总之，创新是新时代对人才培养的客观要求，而学校教育是知识创新、传播和应用的主要基地，人才在初中教育阶段发芽、生根，是培养创新精神和创新人才的摇篮。在物理教学中，教师要转变传统的思维方式，努力寻找教学与创新的结合点，不断开发学生的潜能，不断培养和发展学生的创新思维，为培养新时代的创新人才奠定坚实的基础，为科教兴国战略添砖加瓦。