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摘要：在义务教育阶段，语文不仅是三大主科之首，也是考验学生各方面学习能力最多的科目。语文习作考验的是学生的观察、感知、抒发情感的能力，需要教师通过日常的教学活动进行培养和锻炼学生的能力。写作也是语文科目考试中重要的考查部分，在日常习作教学活动中，许多教师都会与学生强调进行必要的课外阅读。但现在大多数的学生群体对课外阅读都没有给予足够的关注和重视，所以需要教师在语文习作课堂上运用多元化的方法进行引导。
关键词：课外阅读;小学语文;习作教学
引言：语文习作考验的是学生运用文字进行表达的能力，很多时候学生在面临习作的作业时常常会因为想不到内容或者词句空泛匮乏而感到苦恼。课外阅读就能使学生通过增加自己的阅读量并积累好词好句等习作素材，拓宽知识面，提高眼界，有助于他们在写作时思路清晰流畅，提升他们的作文质量。本文基于此前提，对课外阅读在小学语文习作教学的意义及引导的学生的方式方法进行展开分析，与大家共同探讨，以促进共同进步。
一、目前在习作课堂上引导学生开展课外阅读所面临的困难
教师在习作课堂上布置课外阅读作业，因为每个学生课余空闲的时间安排都有区别，对课外阅读都不会进行过多的硬性要求。这样就会导致一部分同学因为自身的自觉性还不够，所以对这项弹性作业常常偷懒或者直接跳过去完成其他作业。因为课外阅读作业不统一不规范的标准，教师也没有良好的检查作业方式，以至于课外阅读并没有很好地在小学习作教学中发挥出作用。
二、根据习作课上内容多元化地布置课外阅读作业及布置注意事项
（一）根据不同的习作课内容布置不一样的课外阅读内容
很多时候教师通常在布置课外阅读作业时，会给学生一长串的课外阅读推荐书目，让学生在推荐书目的范围内选择性地进行课外阅读，但有时学生近段时间的课外阅读篇目与正在上看到的习作课内容没有特别紧密的关联，在习作教学课堂中也没有起到太多的幫助。因此，在面对此类情况时，教师根据习作课上的内容多元化地进行课外阅读作业的布置是一个很有效的教学方法。
例如，教师在上到部编版五年级下册语文-作文指导：第十一讲自由想象编童话故事创新文最佳的时候，可以布置相应的课外阅读篇目让学生阅读。例如卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境》、安徒生的《安徒生童话》、格林兄弟的《格林童话》等等。让学生阅读这些大胆创新的童话故事，心里种下美好的种子，激发他们创作自己心目中童话故事的兴趣，提高他们的创造力，打开他们的脑洞，对于之后习作课上编故事的内容都有很大的帮助。
（二）增强家校沟通，利用社交软件进行课外阅读的检查
课外阅读作业大多时候是会布置在周末作业里的，教师很难有效地检查到课外阅读的完成情况。此时教师就可以借助家长的力量，通过录制一些小视频上传到学生班群里分享课外阅读的进度，学生阅读的感想等等，不仅能让学生之间相互借鉴学习，也增进了亲子间的互动。
例如，教师在上到部编版小学语文三年级作文技法课——现代诗与写作时，可以布置相关的现代诗作品让学生进行课外阅读，例如余光中得《在雨中等你》、戴望舒的《雨巷》、席慕蓉的《莲的心事》等等。学生可以根据自己的体会和理解带情感地进行朗读并让家长录下小视频，发送到家校联系群里，让大家共同讨论学习。
（三）好记性不如烂笔头，布置摘抄作业提高课外阅读的质量
课外阅读能帮助学生习作能力的提升很大一部分是因为通过这种方式学生能够积累大量的作文素材和写作的方式方法。作文素材和写作方法有很多，只凭借学生边看边记忆难度实在过高，所以需要学生通过写读书笔记心得体会或者摘抄书目里的好词好句好段来辅助学生吸收记忆，以此提高他们的写作水平。
例如，教师在上到部编版四年级下册语文-作文指导：第九讲场面描写很重要点面结合有妙法时，一开始在习作课堂上训练学生进行点面结合的场面描写是又一定难度的，但教师可以在课后布置学生去看一些优秀作文工具书，对于他们觉得精彩的点面结合的场面描写进行适当地摘录记忆，以此来提高学生自己运用点面结合描写场面的写作能力。教师可以在习作课上，让学生之间相互交流自己摘录的句子文段，相互学习交流，教师也可以进行适当点评，让学生知道句子文段精彩优秀的原因，也能促进学生感知、理解的能力。
（四）注意事项
教师要注意无论用什么样的教学方式方法，都要注意统一标准规范布置，以此来促进课外阅读对小学语文习作教学的作用。教师既要布置一定量的课外阅读，让学生能真正花时间精力去阅读欣赏文学作品，不盲目追求课外阅读的数量，也不能在一部作品上花太多的时间，要做好取舍，选择那些适合年龄段大部分学生的文学作品让学生进行课外阅读。
三、结束语
通过多种方式方法引导学生尽可能多地在课余时间进行课外读物的阅读，提升自己的阅读量，增加作文素材的积累，吸收借鉴优秀作文的长处，以弥补自身写作能力上的不足。教师应紧跟时代潮流，不断创新改进自己的教学方式方法，提高学生的学习兴趣，培养学生自觉课外阅读的习惯，以不负作为人民教师的光荣使命和职责。
参考文献：
[1]黄妹妹.课外联课内，阅读促习作——浅谈课外阅读在小学语文习作教学中的重要性[J].亚太教育，2020（3）：18-18.
[2]闫茗.论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性[J].当代家庭教育，2019，000（003）：P.128-128.
[3]李莲容.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].读书文摘，2016，000（019）：159-159.
[4]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016，206（4）：26-26.
（陕西省安康市岚皋县城关第二小学 陕西安康 725400）
关键词：课外阅读;小学语文;习作教学
引言：语文习作考验的是学生运用文字进行表达的能力，很多时候学生在面临习作的作业时常常会因为想不到内容或者词句空泛匮乏而感到苦恼。课外阅读就能使学生通过增加自己的阅读量并积累好词好句等习作素材，拓宽知识面，提高眼界，有助于他们在写作时思路清晰流畅，提升他们的作文质量。本文基于此前提，对课外阅读在小学语文习作教学的意义及引导的学生的方式方法进行展开分析，与大家共同探讨，以促进共同进步。
一、目前在习作课堂上引导学生开展课外阅读所面临的困难
教师在习作课堂上布置课外阅读作业，因为每个学生课余空闲的时间安排都有区别，对课外阅读都不会进行过多的硬性要求。这样就会导致一部分同学因为自身的自觉性还不够，所以对这项弹性作业常常偷懒或者直接跳过去完成其他作业。因为课外阅读作业不统一不规范的标准，教师也没有良好的检查作业方式，以至于课外阅读并没有很好地在小学习作教学中发挥出作用。
二、根据习作课上内容多元化地布置课外阅读作业及布置注意事项
（一）根据不同的习作课内容布置不一样的课外阅读内容
很多时候教师通常在布置课外阅读作业时，会给学生一长串的课外阅读推荐书目，让学生在推荐书目的范围内选择性地进行课外阅读，但有时学生近段时间的课外阅读篇目与正在上看到的习作课内容没有特别紧密的关联，在习作教学课堂中也没有起到太多的幫助。因此，在面对此类情况时，教师根据习作课上的内容多元化地进行课外阅读作业的布置是一个很有效的教学方法。
例如，教师在上到部编版五年级下册语文-作文指导：第十一讲自由想象编童话故事创新文最佳的时候，可以布置相应的课外阅读篇目让学生阅读。例如卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境》、安徒生的《安徒生童话》、格林兄弟的《格林童话》等等。让学生阅读这些大胆创新的童话故事，心里种下美好的种子，激发他们创作自己心目中童话故事的兴趣，提高他们的创造力，打开他们的脑洞，对于之后习作课上编故事的内容都有很大的帮助。
（二）增强家校沟通，利用社交软件进行课外阅读的检查
课外阅读作业大多时候是会布置在周末作业里的，教师很难有效地检查到课外阅读的完成情况。此时教师就可以借助家长的力量，通过录制一些小视频上传到学生班群里分享课外阅读的进度，学生阅读的感想等等，不仅能让学生之间相互借鉴学习，也增进了亲子间的互动。
例如，教师在上到部编版小学语文三年级作文技法课——现代诗与写作时，可以布置相关的现代诗作品让学生进行课外阅读，例如余光中得《在雨中等你》、戴望舒的《雨巷》、席慕蓉的《莲的心事》等等。学生可以根据自己的体会和理解带情感地进行朗读并让家长录下小视频，发送到家校联系群里，让大家共同讨论学习。
（三）好记性不如烂笔头，布置摘抄作业提高课外阅读的质量
课外阅读能帮助学生习作能力的提升很大一部分是因为通过这种方式学生能够积累大量的作文素材和写作的方式方法。作文素材和写作方法有很多，只凭借学生边看边记忆难度实在过高，所以需要学生通过写读书笔记心得体会或者摘抄书目里的好词好句好段来辅助学生吸收记忆，以此提高他们的写作水平。
例如，教师在上到部编版四年级下册语文-作文指导：第九讲场面描写很重要点面结合有妙法时，一开始在习作课堂上训练学生进行点面结合的场面描写是又一定难度的，但教师可以在课后布置学生去看一些优秀作文工具书，对于他们觉得精彩的点面结合的场面描写进行适当地摘录记忆，以此来提高学生自己运用点面结合描写场面的写作能力。教师可以在习作课上，让学生之间相互交流自己摘录的句子文段，相互学习交流，教师也可以进行适当点评，让学生知道句子文段精彩优秀的原因，也能促进学生感知、理解的能力。
（四）注意事项
教师要注意无论用什么样的教学方式方法，都要注意统一标准规范布置，以此来促进课外阅读对小学语文习作教学的作用。教师既要布置一定量的课外阅读，让学生能真正花时间精力去阅读欣赏文学作品，不盲目追求课外阅读的数量，也不能在一部作品上花太多的时间，要做好取舍，选择那些适合年龄段大部分学生的文学作品让学生进行课外阅读。
三、结束语
通过多种方式方法引导学生尽可能多地在课余时间进行课外读物的阅读，提升自己的阅读量，增加作文素材的积累，吸收借鉴优秀作文的长处，以弥补自身写作能力上的不足。教师应紧跟时代潮流，不断创新改进自己的教学方式方法，提高学生的学习兴趣，培养学生自觉课外阅读的习惯，以不负作为人民教师的光荣使命和职责。
参考文献：
[1]黄妹妹.课外联课内，阅读促习作——浅谈课外阅读在小学语文习作教学中的重要性[J].亚太教育，2020（3）：18-18.
[2]闫茗.论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性[J].当代家庭教育，2019，000（003）：P.128-128.
[3]李莲容.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].读书文摘，2016，000（019）：159-159.
[4]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016，206（4）：26-26.
（陕西省安康市岚皋县城关第二小学 陕西安康 725400）