论文部分内容阅读
【摘要】在英语单词教学中，教师要不断变更教学手段，努力开展愉快教学，活跃学生身心，激发学生的兴趣和求知欲，把快乐带入英语课堂，让学生在乐中学，乐中读，乐中玩，乐中练，在学习中品尝快乐，在快乐中享受学习，从而切实提高英语课堂教学效益，让英语教学走上新一台阶。
【关键词】小学；单词教学；寓教于乐
教育家陶行知说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。”可见要想让学生变“苦学”为“乐学”，教师首先要教学得法、优化教法，创设乐学氛围，让教师教得开心，学生学得有趣，学得快乐。小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，一口流利的英语离不开大量的词汇。但由于英语词汇各具特点，要达到“学中乐，乐中学，学得轻松，记得牢固”，并不是一件易事，这就要求教师要注意教学方法。如何激发学生的兴趣，把快乐带入英语课堂？我认为应从四个“乐”着手：激乐、品乐、尝乐、享乐。下面结合本人的教学谈一下体会。
一、唱中学——激乐
唱唱跳跳是小孩子的天性，儿童对歌曲、韵律儿歌非常感兴趣。在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的天地，学生个个学得其乐融融。如我在教学四季的单词：spring，summer，fall ，winter时，我采用歌曲进行兴趣教学。用电脑播放歌曲“What’s Your Favourite Season？”“Summer ，winter，spring and fall，spring and fall，spring and fall. Summer，winter spring and fall，what’s your favourite season？”学生们一听到轻松的旋律，就会跟着节奏动起来，唱起来，这样让学生轻松愉快的歌声中掌握了单词，从而又激发了学生学习英语单词的乐趣。
二、读中学——品乐
古人云：“书读百遍，其义自见。”在英语教学中，“读”是形成语言技巧的重要途径，而语言技能又是构成语言交际能力的重要组成部分。《英语课程标准》是这样阐述的：“学生应通过大量的专项和综合性语言实际活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。”而在那些“大量的专项实际活动”中，大量的“读”是必不可少的。但读又讲究方法，通过多种手段，让学生愉快地朗读，如让孩子们在英语学习中通过表演朗读，他们可真切地感受到自己就是情境的主人，在表演的感知、体验、实践中完成任务和实现目标。我在教学英语单词“fly，jump，walk，run，swim，climb，fight，swing，drink”时，让学生边读边模仿课本上动物的动作，形象生动，易于记忆。另外，在单词教学中还可采取不同形式的读，如“由慢到快的读”，“你小声读我大声读”等进行单词朗读比赛，这样读读比比地学单词，使学生学得兴趣盎然、趣味横生，并在读的活动中品尝学习的乐趣。
三、练中学——尝乐
课堂练习，既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，教师要精心设计练习的形式，力求做到题目新颖又具趣味性，如我在设计颜色词red，yellow，black，green，white，blue的练习时，采用画简笔画的方法，把画好的一棵幸运树的轮廓贴在黑板上，让学生发挥自己画画的本领，画上树叶和果实，并涂上颜色，然后边涂边读出颜色词，这种练习模式既可活跃学生思维，又让学生在趣味的练习中掌握、巩固知识，新课标强调：“在英语教学中，采用活动途径，提倡积极参与。”因此，教师在英语课堂中，尽量让学生“动”起来，使英语课堂“活”起来，使学生在做做玩玩中学单词，欢欢乐乐中记单词。
四、玩中学——享乐
英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中学。爱玩、爱动是儿童的天性，在英语单词教学中，把游戏引入课堂，寓教学与游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。如教學十二个月份的单词：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December，这些单词复杂难读、难记，于是我设计了一个“少了什么”的趣味游戏。我先教学生单词的读音和词义，然后指名学生从十二张单词卡中随意抽取出一张，看哪位学生最先找到丢了的是哪一个月份，并能准确读出的即为胜者，奖励奖品。著名心理学家盖兹曾说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么比每个学生都体会到成功的喜悦，更能激发求知的欲望。”学生们兴致勃勃，学习热情异常积极，纷纷抢答自己找到的答案。在这找找读读的游戏中，学生们既学得开心，又把十二月份的单词扎根于大脑了。由此可见，把枯燥无味的学单词变成快乐的游戏，学生不公学得轻松、牢固，且能享受到学习的乐趣。
总之，在英语单词教学中，教师要不断变更教学手段，努力开展愉快教学，活跃学生身心，激发学生的兴趣和求知欲，让学生在唱唱跳跳、读读比比、做做玩玩、快快乐乐中学单词，使学生在学习中品尝快乐，在快乐中享受学习。正如陶行知先生所说的“得学之乐，而耐学之苦”之乐，是能够品味出学习、探索过程之艰辛中的乐趣之“乐”。
参考文献：
[1]陶行知.时报·教育周刊世界·教育新思潮[J]，1919.
[2]晋·陈寿.三国志·魏志·王肃传[B]，周代.
[3]教育部.国家英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.
[4]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.
【关键词】小学；单词教学；寓教于乐
教育家陶行知说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。”可见要想让学生变“苦学”为“乐学”，教师首先要教学得法、优化教法，创设乐学氛围，让教师教得开心，学生学得有趣，学得快乐。小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，一口流利的英语离不开大量的词汇。但由于英语词汇各具特点，要达到“学中乐，乐中学，学得轻松，记得牢固”，并不是一件易事，这就要求教师要注意教学方法。如何激发学生的兴趣，把快乐带入英语课堂？我认为应从四个“乐”着手：激乐、品乐、尝乐、享乐。下面结合本人的教学谈一下体会。
一、唱中学——激乐
唱唱跳跳是小孩子的天性，儿童对歌曲、韵律儿歌非常感兴趣。在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的天地，学生个个学得其乐融融。如我在教学四季的单词：spring，summer，fall ，winter时，我采用歌曲进行兴趣教学。用电脑播放歌曲“What’s Your Favourite Season？”“Summer ，winter，spring and fall，spring and fall，spring and fall. Summer，winter spring and fall，what’s your favourite season？”学生们一听到轻松的旋律，就会跟着节奏动起来，唱起来，这样让学生轻松愉快的歌声中掌握了单词，从而又激发了学生学习英语单词的乐趣。
二、读中学——品乐
古人云：“书读百遍，其义自见。”在英语教学中，“读”是形成语言技巧的重要途径，而语言技能又是构成语言交际能力的重要组成部分。《英语课程标准》是这样阐述的：“学生应通过大量的专项和综合性语言实际活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。”而在那些“大量的专项实际活动”中，大量的“读”是必不可少的。但读又讲究方法，通过多种手段，让学生愉快地朗读，如让孩子们在英语学习中通过表演朗读，他们可真切地感受到自己就是情境的主人，在表演的感知、体验、实践中完成任务和实现目标。我在教学英语单词“fly，jump，walk，run，swim，climb，fight，swing，drink”时，让学生边读边模仿课本上动物的动作，形象生动，易于记忆。另外，在单词教学中还可采取不同形式的读，如“由慢到快的读”，“你小声读我大声读”等进行单词朗读比赛，这样读读比比地学单词，使学生学得兴趣盎然、趣味横生，并在读的活动中品尝学习的乐趣。
三、练中学——尝乐
课堂练习，既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，教师要精心设计练习的形式，力求做到题目新颖又具趣味性，如我在设计颜色词red，yellow，black，green，white，blue的练习时，采用画简笔画的方法，把画好的一棵幸运树的轮廓贴在黑板上，让学生发挥自己画画的本领，画上树叶和果实，并涂上颜色，然后边涂边读出颜色词，这种练习模式既可活跃学生思维，又让学生在趣味的练习中掌握、巩固知识，新课标强调：“在英语教学中，采用活动途径，提倡积极参与。”因此，教师在英语课堂中，尽量让学生“动”起来，使英语课堂“活”起来，使学生在做做玩玩中学单词，欢欢乐乐中记单词。
四、玩中学——享乐
英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中学。爱玩、爱动是儿童的天性，在英语单词教学中，把游戏引入课堂，寓教学与游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。如教學十二个月份的单词：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December，这些单词复杂难读、难记，于是我设计了一个“少了什么”的趣味游戏。我先教学生单词的读音和词义，然后指名学生从十二张单词卡中随意抽取出一张，看哪位学生最先找到丢了的是哪一个月份，并能准确读出的即为胜者，奖励奖品。著名心理学家盖兹曾说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么比每个学生都体会到成功的喜悦，更能激发求知的欲望。”学生们兴致勃勃，学习热情异常积极，纷纷抢答自己找到的答案。在这找找读读的游戏中，学生们既学得开心，又把十二月份的单词扎根于大脑了。由此可见，把枯燥无味的学单词变成快乐的游戏，学生不公学得轻松、牢固，且能享受到学习的乐趣。
总之，在英语单词教学中，教师要不断变更教学手段，努力开展愉快教学，活跃学生身心，激发学生的兴趣和求知欲，让学生在唱唱跳跳、读读比比、做做玩玩、快快乐乐中学单词，使学生在学习中品尝快乐，在快乐中享受学习。正如陶行知先生所说的“得学之乐，而耐学之苦”之乐，是能够品味出学习、探索过程之艰辛中的乐趣之“乐”。
参考文献：
[1]陶行知.时报·教育周刊世界·教育新思潮[J]，1919.
[2]晋·陈寿.三国志·魏志·王肃传[B]，周代.
[3]教育部.国家英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.
[4]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.