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摘要：在中职教育体系中，培养学生成为全面发展的人才是非常重要的一项工作。将德育工作渗透进中职体育教学，在体育课堂上培养学生德智体全面发展，已经成为了中职体育教育教学中的重点教学目标之一。但对“立德树人”在体育教学中的探索实践还远远不够，故本文通过总结中职体育教学过程中施行德育的经验，主要论述了“立德树人”理念融入中职体育教学中的实践策略。
关键词：立德树人;中职体育;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
在对学生综合素质要求越来越高的今天，教师注重在体育课堂上教授学生进行体育运动的同时，也需要能够以身作则的为学生树立榜样，帮助学生加深对德育的理解，并且在体育教学过程通过教学设计来将教师的德育理念潜移默化的传递给学生，使得学生在日后的学习生活中能够积极自主的践行良好品德，做到知行合一。
1课程设计中结合学生的专业特征
中职阶段的学生所学习的专业课程是不一样的，而不同的专业课程也会对学生有所影响，教师在体育教学中需要注意到这一点。比如，在女生比较多的文科类专业中，教师进行体育课程时，则需要考虑到学生能否适应体育运动的强度。对此，教师可以选择逐步提升运动量，在运动过程中培养学生的运动能力，并且可以通过鼓励学生坚持运动来培养学生锲而不舍的精神和能力。再比如，在一些理工科专业当中，虽然男生占比要多于女生，但理工科专业的学生的运动量普遍不足，教师也需要关注这部分学生的运动能力，选取合适的体育运动，让学生能够完全参与到体育活动当中来，才能更好的培养学生的各种品质和良好习惯。而对于一些在平时学习中需要较大运动量的专业，比如，对于地质勘查相关的专业，教师应当着重培养他们的身体素质，通过体育运动培养他们坚韧的精神品质。
2通过团体合作培养学生的团结意识
社会性是人与其他动物的根本区别，故教师在教学过程中，需要注重培养学生的团结意识。而在团队合作能力以及团结意识的培养上，教师可以从以下几方面进行考虑。首先，在中职体育课堂上，教师可以组织带有团体性质的体育运动。比如，教师可以组织班级内的女生来练习健美操、初级剑等运动。不论是健美操还是初级剑，都是需要学生的动作高度统一，才能够达到一定的观赏效果，这些运动又相对和缓，适合女生学习。在学生的练习当中，为了达到更好的学习效果，教师可以让学生多进行交流和合作，以此来让学生的练习动作更加整齐，来培养学生的合作意识。对于班级内的男生，教师则可以组织其进行足球、篮球等团体对抗运动。在学生进行练习时，教师则要观察学生在运动过程当中的配合能力和交流能力，并且及时的为学生提出相应的建议，以此来帮助学生做到在团体运动中达到更好的配合效果，提升合作意识。其次，在中职体育课堂上，教师也可以组织学生进行团体性质的游戏。比如，教师可以利用体育课程来组织学生进行趣味运动会。像是“两人三足”、“趣味接力”這些项目，都能够在一定的程度上考验学生的配合能力，如果学生不和队友交流合作，是不可能赢得比赛的。所以，在这样的趣味运动和趣味游戏当中，也是能够通过运动来培养学生的团结意识以及合作能力的。
3通过课堂规则培养学生的自律性
在中职体育的教学课堂上，教师也需要制定一定的规则，用以规范学生在课堂上的行为，并且个也能够起到培养学生自律能力的目的。首先，体育课程不同于其他的课程，在体育课程上一般都会进行各种各样的运动来锻炼学生的身体，所以在体育课堂上，教师需要对学生的着装打扮做出相应的规定，而这也是为了更进一步的保证学生在运动过程中的安全问题。比如，在体育课程正式开始前的热身活动中，如果学生没有穿着运动服装，也就不能很好的完成运动幅度较大的动作。但这些动作往往能够活动学生的肌肉，保护学生不至于在课堂中激烈的运动中拉伤韧带。其次，在中职体育教学课堂上，教师也需要对学生的行为作出一定的要求。部分学生由于对体育运动不感兴趣，所以可能会在体育课堂上不用心学习教师所讲授的知识要点，不愿意积极主动的参与到运动活动当中来。在这种情况下，则需要教师与学生积极沟通，并且对学生做出严格的要求，以此来使得学生参与到课程中。比如，在铅球运动中，对此不感兴趣的学生会出现不认真的听教师所讲授的动作要点，这也会导致学生在真正的运动过程中拿不到好的成绩。教师应当在及时纠正学生错误的同时，与学生深入交流，让学生可以做到自觉的遵守体育课堂中的相关规定，培养学生的自律性。
4以激励性评价培养学生的自信
在中职体育教育中培养学生的自信也是十分重要的，学生在日后学习生活当中的发展需要一定的自信心。而在中职体育教学中，培养学生自信心的有效途径就是对学生的激励性评价。关于在中职体育教学中建立有效的激励性评价体系，教师也可以从以下两个方面进行考量。首先，由于学生与学生之间的身体素质不同，运动能力不一样。部分学生的运动协调能力受到先天因素限制，影响了他们在体育教学中的表现。比如，在跳远运动中，部分学生的弹跳能力不足，即便是动作标准，也不容易取得优异成绩。而弹跳能力也不是通过短短一节课的学习能够弥补的。所以，对于这部分学生，教师可以根据他们的学习态度以及动作的标准程度，来给出一定的正面评价，激励学生坚持体育运动。其次，教师在对学生在中职体育课程的表现作出整体评价时，可以不根据学生之间的排名，而是参考学生在本学期当中的表现。比如，在篮球课程上，教师可以在课程正式开始前，先记录学生的篮球成绩，包括投篮情况和运球情况。在篮球课程结束时，教师也可以记录学生的成绩。而后，教师可以根据学生在学习课程前后的成绩对比，给出学生整体性的体育课程评价。这样对缺少运动天赋的学生而言，能够有效的帮助他们在体育课程中建立自信。
结束语
教师想要通过在中职体育课程来培养学生的良好品质，在体育课堂上贯穿“立德树人”的教育目标和教育理念，则需要对学生的学习状况有清晰的了解和认识。并且，在课堂上进行“立德树人”目标的渗透，也是需要教师根据学生的具体情况进行及时调整，以此来不断地适应学生的发展。
参考文献
[1]蔡棋强.体育教学中如何落实立德树人的实践探究[J].当代家庭教育，2020（27）：167.
[2]徐兴.立德树人理念在初中体育教学中的实践探索[J].科学大众（科学教育），2020（06）：30.
关键词：立德树人;中职体育;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
在对学生综合素质要求越来越高的今天，教师注重在体育课堂上教授学生进行体育运动的同时，也需要能够以身作则的为学生树立榜样，帮助学生加深对德育的理解，并且在体育教学过程通过教学设计来将教师的德育理念潜移默化的传递给学生，使得学生在日后的学习生活中能够积极自主的践行良好品德，做到知行合一。
1课程设计中结合学生的专业特征
中职阶段的学生所学习的专业课程是不一样的，而不同的专业课程也会对学生有所影响，教师在体育教学中需要注意到这一点。比如，在女生比较多的文科类专业中，教师进行体育课程时，则需要考虑到学生能否适应体育运动的强度。对此，教师可以选择逐步提升运动量，在运动过程中培养学生的运动能力，并且可以通过鼓励学生坚持运动来培养学生锲而不舍的精神和能力。再比如，在一些理工科专业当中，虽然男生占比要多于女生，但理工科专业的学生的运动量普遍不足，教师也需要关注这部分学生的运动能力，选取合适的体育运动，让学生能够完全参与到体育活动当中来，才能更好的培养学生的各种品质和良好习惯。而对于一些在平时学习中需要较大运动量的专业，比如，对于地质勘查相关的专业，教师应当着重培养他们的身体素质，通过体育运动培养他们坚韧的精神品质。
2通过团体合作培养学生的团结意识
社会性是人与其他动物的根本区别，故教师在教学过程中，需要注重培养学生的团结意识。而在团队合作能力以及团结意识的培养上，教师可以从以下几方面进行考虑。首先，在中职体育课堂上，教师可以组织带有团体性质的体育运动。比如，教师可以组织班级内的女生来练习健美操、初级剑等运动。不论是健美操还是初级剑，都是需要学生的动作高度统一，才能够达到一定的观赏效果，这些运动又相对和缓，适合女生学习。在学生的练习当中，为了达到更好的学习效果，教师可以让学生多进行交流和合作，以此来让学生的练习动作更加整齐，来培养学生的合作意识。对于班级内的男生，教师则可以组织其进行足球、篮球等团体对抗运动。在学生进行练习时，教师则要观察学生在运动过程当中的配合能力和交流能力，并且及时的为学生提出相应的建议，以此来帮助学生做到在团体运动中达到更好的配合效果，提升合作意识。其次，在中职体育课堂上，教师也可以组织学生进行团体性质的游戏。比如，教师可以利用体育课程来组织学生进行趣味运动会。像是“两人三足”、“趣味接力”這些项目，都能够在一定的程度上考验学生的配合能力，如果学生不和队友交流合作，是不可能赢得比赛的。所以，在这样的趣味运动和趣味游戏当中，也是能够通过运动来培养学生的团结意识以及合作能力的。
3通过课堂规则培养学生的自律性
在中职体育的教学课堂上，教师也需要制定一定的规则，用以规范学生在课堂上的行为，并且个也能够起到培养学生自律能力的目的。首先，体育课程不同于其他的课程，在体育课程上一般都会进行各种各样的运动来锻炼学生的身体，所以在体育课堂上，教师需要对学生的着装打扮做出相应的规定，而这也是为了更进一步的保证学生在运动过程中的安全问题。比如，在体育课程正式开始前的热身活动中，如果学生没有穿着运动服装，也就不能很好的完成运动幅度较大的动作。但这些动作往往能够活动学生的肌肉，保护学生不至于在课堂中激烈的运动中拉伤韧带。其次，在中职体育教学课堂上，教师也需要对学生的行为作出一定的要求。部分学生由于对体育运动不感兴趣，所以可能会在体育课堂上不用心学习教师所讲授的知识要点，不愿意积极主动的参与到运动活动当中来。在这种情况下，则需要教师与学生积极沟通，并且对学生做出严格的要求，以此来使得学生参与到课程中。比如，在铅球运动中，对此不感兴趣的学生会出现不认真的听教师所讲授的动作要点，这也会导致学生在真正的运动过程中拿不到好的成绩。教师应当在及时纠正学生错误的同时，与学生深入交流，让学生可以做到自觉的遵守体育课堂中的相关规定，培养学生的自律性。
4以激励性评价培养学生的自信
在中职体育教育中培养学生的自信也是十分重要的，学生在日后学习生活当中的发展需要一定的自信心。而在中职体育教学中，培养学生自信心的有效途径就是对学生的激励性评价。关于在中职体育教学中建立有效的激励性评价体系，教师也可以从以下两个方面进行考量。首先，由于学生与学生之间的身体素质不同，运动能力不一样。部分学生的运动协调能力受到先天因素限制，影响了他们在体育教学中的表现。比如，在跳远运动中，部分学生的弹跳能力不足，即便是动作标准，也不容易取得优异成绩。而弹跳能力也不是通过短短一节课的学习能够弥补的。所以，对于这部分学生，教师可以根据他们的学习态度以及动作的标准程度，来给出一定的正面评价，激励学生坚持体育运动。其次，教师在对学生在中职体育课程的表现作出整体评价时，可以不根据学生之间的排名，而是参考学生在本学期当中的表现。比如，在篮球课程上，教师可以在课程正式开始前，先记录学生的篮球成绩，包括投篮情况和运球情况。在篮球课程结束时，教师也可以记录学生的成绩。而后，教师可以根据学生在学习课程前后的成绩对比，给出学生整体性的体育课程评价。这样对缺少运动天赋的学生而言，能够有效的帮助他们在体育课程中建立自信。
结束语
教师想要通过在中职体育课程来培养学生的良好品质，在体育课堂上贯穿“立德树人”的教育目标和教育理念，则需要对学生的学习状况有清晰的了解和认识。并且，在课堂上进行“立德树人”目标的渗透，也是需要教师根据学生的具体情况进行及时调整，以此来不断地适应学生的发展。
参考文献
[1]蔡棋强.体育教学中如何落实立德树人的实践探究[J].当代家庭教育，2020（27）：167.
[2]徐兴.立德树人理念在初中体育教学中的实践探索[J].科学大众（科学教育），2020（06）：30.