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摘要：在新课程标准的贯彻和落实过程中，构建高效课堂越来越成为教学的重点，也是对广大教师提出的更高要求，因此本文作者结合自身多年的教学经验，以“课前准备工作”“高效课堂进行”和“课后练习总结”三方面为切入点，对高二数学课堂如何进行高效教学进行初步探讨和研究。
关键词：高二数学；高效课堂；教学做法
高二年级是高中数学教学的关键阶段，对高二学生而言不仅数学学习的知识量增加，其学习难度也有所增长，课堂教学是学生掌握数学知识的主要有效途径，但在传统教学中教师想要在短时间课堂教学中定量完成教学任务，多会以“讲解授课—被动接受”的“填鸭式”教学法来进行数学教学，此过程中更多的是以教师为中心，忽视了学生作为学习主体的能动性，正所谓教者有心，学者无意，严重阻碍了教学效率的提高，为改变这种低效的教学状态高效课堂教学理念便由此而生，其构建不仅能弥补传统教学的不足之处，提高学习效益，还能促进学生的素质教育的全面发展。
一、 做好课前准备工作
教学活动的顺利开展是教师与学生相互协作、共同努力的结果，课前准备工作不只是对教师提出的要求，同时也是对学生设定的学习计划之一。教师要根据教材内容结合学生的实际学习情况，或查阅相关参考资料或利用网络资源下载相关课件进行快速有效的教学备课；学生在课前也要进行相关内容的预习，在阅读教材过程中，根据自身掌握的数学知识对新知识进行推导研习，记录自学中遇到的疑难问题，进而明确在课堂教学中需要听讲的重点。
如，在“三角函数的图像与性质”一课中，教师通过参考相关资料或通过网络资源检索下载有关三角函数的教学内容，并根据实际教材内容和教学环境整理出教学中需要讲解的知识点，同时在课前准备中依据学生对前节相关知识的学习情况，为学生设计较为合理的预习计划，三角函数及其图像性质的学习是高中数学的教学重点，学生在学习过程中通过两者之间的相互转换能有效解决三角方程问题，并培养自身逻辑推导能力，所以在综合教学重点和教学任务之后将学生预习目标设定为：通过函数图像了解三角函数的周期性、奇偶性及单调性，并学会如何计算最小正周期和增减区间等问题。通过教师和学生的互相协作为课堂高效进行打下坚实的基础。
二、 高效课堂的有效构建
建立良好的师生关系、有效课堂导入、明确教学目标正确引导学生是课堂高效进行的关键，学生真正有效的学习知识是在课堂中进行的，如果教师不能有效掌控教学课堂，那么师生的课前准备都不能为教学的进行提供有力帮助，这就要求教师在教学中尊重学生、理解学生，不伤害学生的自尊心和自信心，多与学生进行教学互动消除与学生的距离感；同时在明确教学目标的前提下根据教学内容利用情境教学、多媒体教学及兴趣教学等多种教学方法进行有效的课堂导入和课堂掌控。
如，在“平面向量”知识内容学习中，由于平面向量同时具有几何形和代数性在学习过程中其概念、公式、法则和定理内容比较多，使得学生在学习过程中很难快速掌握并灵活转换，这就需要教师借助各种有效的教学方式帮助学生快速理解并吸收，即将平面向量知识与位移、速度等生活内容相关联，降低学生的理解难度；利用计算机软件创建坐标系表示向量的方法，將其表达形象化、直观化，促进学生对概念公式的理解及运用等。即使如此学生也有思维停顿不能快速理解的时候，此时需要教师理解和鼓励学生，不能打骂、嘲笑学生，打击学生对数学学习的自信心。
三、 课后练习总结
高效课堂始终贯穿数学教学整个过程，不仅要求教师在课前做好准备工作并指导学生进行课前预习，在课堂上尊重学生主体地位完全发挥自身指导教学作用，还要帮助学生在课后做好总结工作。教师虽然在课堂中利用不同有效的教学方式让数学知识变得通俗易懂，使得学生能快速理解学习，但学生在课堂所学的数学知识并不能完全消化吸收，还需要有针对性的课后作业练习对所学知识加深记忆，这就需要教师根据学生课后学习状态合理布置作业，并对学生的学习方法进行矫正指导，使学生能对数学知识进行高效地消化和吸收。
如，在“三角函数”课程内容学习后，教师依据教学目标课堂教学内容进行一次小测，根据测试结果发现学生在y=sinx或y=cosx函数图形平移时不能快速得到其对应的三角函数，以及在给出确定的三角函数：y=2sin（2x π6）、y=3cos（6x π3）等不能快速计算其振幅、周期、频率和相位，说明学生对其概念和它们之间的换算关系理解不深刻，教师应就这个问题挑选典型课后习题让学生进行针对性练习，让在学生从“不会”到“会”的学习过程中，体验到学习的兴趣，并由被动应付学习转变为积极主动学习。
总而言之，构建数学高效课堂需要教师结合教学具体情况，以具体问题具体分析的原则来正视所有导致教学低效的因素，对症下药，在以学生为学习主体的同时充分发挥教师的教学指导作用，让高中生以良好的学习习惯、科学的学习方法来提高学习效率，为终身学习打好基础。
参考文献：
[1]王博.新课改背景下高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2017（06）：59.
[2]王怀友.浅析高中数学高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2016（12）：66.
作者简介：
马荣欣，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县蓬莱镇安溪八中。
关键词：高二数学；高效课堂；教学做法
高二年级是高中数学教学的关键阶段，对高二学生而言不仅数学学习的知识量增加，其学习难度也有所增长，课堂教学是学生掌握数学知识的主要有效途径，但在传统教学中教师想要在短时间课堂教学中定量完成教学任务，多会以“讲解授课—被动接受”的“填鸭式”教学法来进行数学教学，此过程中更多的是以教师为中心，忽视了学生作为学习主体的能动性，正所谓教者有心，学者无意，严重阻碍了教学效率的提高，为改变这种低效的教学状态高效课堂教学理念便由此而生，其构建不仅能弥补传统教学的不足之处，提高学习效益，还能促进学生的素质教育的全面发展。
一、 做好课前准备工作
教学活动的顺利开展是教师与学生相互协作、共同努力的结果，课前准备工作不只是对教师提出的要求，同时也是对学生设定的学习计划之一。教师要根据教材内容结合学生的实际学习情况，或查阅相关参考资料或利用网络资源下载相关课件进行快速有效的教学备课；学生在课前也要进行相关内容的预习，在阅读教材过程中，根据自身掌握的数学知识对新知识进行推导研习，记录自学中遇到的疑难问题，进而明确在课堂教学中需要听讲的重点。
如，在“三角函数的图像与性质”一课中，教师通过参考相关资料或通过网络资源检索下载有关三角函数的教学内容，并根据实际教材内容和教学环境整理出教学中需要讲解的知识点，同时在课前准备中依据学生对前节相关知识的学习情况，为学生设计较为合理的预习计划，三角函数及其图像性质的学习是高中数学的教学重点，学生在学习过程中通过两者之间的相互转换能有效解决三角方程问题，并培养自身逻辑推导能力，所以在综合教学重点和教学任务之后将学生预习目标设定为：通过函数图像了解三角函数的周期性、奇偶性及单调性，并学会如何计算最小正周期和增减区间等问题。通过教师和学生的互相协作为课堂高效进行打下坚实的基础。
二、 高效课堂的有效构建
建立良好的师生关系、有效课堂导入、明确教学目标正确引导学生是课堂高效进行的关键，学生真正有效的学习知识是在课堂中进行的，如果教师不能有效掌控教学课堂，那么师生的课前准备都不能为教学的进行提供有力帮助，这就要求教师在教学中尊重学生、理解学生，不伤害学生的自尊心和自信心，多与学生进行教学互动消除与学生的距离感；同时在明确教学目标的前提下根据教学内容利用情境教学、多媒体教学及兴趣教学等多种教学方法进行有效的课堂导入和课堂掌控。
如，在“平面向量”知识内容学习中，由于平面向量同时具有几何形和代数性在学习过程中其概念、公式、法则和定理内容比较多，使得学生在学习过程中很难快速掌握并灵活转换，这就需要教师借助各种有效的教学方式帮助学生快速理解并吸收，即将平面向量知识与位移、速度等生活内容相关联，降低学生的理解难度；利用计算机软件创建坐标系表示向量的方法，將其表达形象化、直观化，促进学生对概念公式的理解及运用等。即使如此学生也有思维停顿不能快速理解的时候，此时需要教师理解和鼓励学生，不能打骂、嘲笑学生，打击学生对数学学习的自信心。
三、 课后练习总结
高效课堂始终贯穿数学教学整个过程，不仅要求教师在课前做好准备工作并指导学生进行课前预习，在课堂上尊重学生主体地位完全发挥自身指导教学作用，还要帮助学生在课后做好总结工作。教师虽然在课堂中利用不同有效的教学方式让数学知识变得通俗易懂，使得学生能快速理解学习，但学生在课堂所学的数学知识并不能完全消化吸收，还需要有针对性的课后作业练习对所学知识加深记忆，这就需要教师根据学生课后学习状态合理布置作业，并对学生的学习方法进行矫正指导，使学生能对数学知识进行高效地消化和吸收。
如，在“三角函数”课程内容学习后，教师依据教学目标课堂教学内容进行一次小测，根据测试结果发现学生在y=sinx或y=cosx函数图形平移时不能快速得到其对应的三角函数，以及在给出确定的三角函数：y=2sin（2x π6）、y=3cos（6x π3）等不能快速计算其振幅、周期、频率和相位，说明学生对其概念和它们之间的换算关系理解不深刻，教师应就这个问题挑选典型课后习题让学生进行针对性练习，让在学生从“不会”到“会”的学习过程中，体验到学习的兴趣，并由被动应付学习转变为积极主动学习。
总而言之，构建数学高效课堂需要教师结合教学具体情况，以具体问题具体分析的原则来正视所有导致教学低效的因素，对症下药，在以学生为学习主体的同时充分发挥教师的教学指导作用，让高中生以良好的学习习惯、科学的学习方法来提高学习效率，为终身学习打好基础。
参考文献：
[1]王博.新课改背景下高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2017（06）：59.
[2]王怀友.浅析高中数学高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2016（12）：66.
作者简介：
马荣欣，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县蓬莱镇安溪八中。