【摘 要】
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(江苏省南京市第五中学 210004) 摘要 教育本质上是一种生活方式。作为教育的一种形式，学校教育应该适应教育基本理念变革的要求，让教育同归生活，让教育成为生活。这是教育自身发展的需要，也是生活对教育发出的深切呼唤。结合高中生物“稳态与环境”模块的教学过程，对“把生活引进课堂、让课堂再现生活”进行了思考和实践，取得了比较好的教学效果。 关键词 生物学教学课堂教学稳态 中图分类号 G6
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(江苏省南京市第五中学 210004)
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难点，讲授了几个知识点，而是越来越取决于课堂教学包含了多少生活元素。一味强调知识灌输的教学方式之所以让学生感到厌烦甚至恐惧，是因为它脱离了学生生活。
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摘 要 布鲁纳设计的概念获得教学模式，是在充分地研究了学生的心理特点和掌握知识的基础上进行的。根据一切概念都是从事实中概括而来的这一规律，他把概念教学的重心放在教学实例上，目的是让学生通过对实例的观察自行去发现概念，获得概念。理论和实践证明，利用这种方法学习概念，学生不但有意义地获得了概念，而且通过对概念获得的过程，发展了他们的归纳推理能力。因此，这种教学模式值得教师在教学中推广，相信它比那种以灌
生命活动的调节部分是理综高考常考热点。命题常以图文信息转换和实验设计两类题型出现。2007年理综卷共有8套，其中旧课程卷6套，全国卷为全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ2套；地方卷为北京卷、天津卷、四川卷和重庆卷4套；理综新课程卷共有2套，为山东卷和宁夏卷。这些理综卷生物部分究竟在生命活动的调节中考了哪些考点？能力立意如何？笔者就这些问题进行肤浅的评析，期盼和同行们一起探讨。 考点一：植物的激素调节。 【例1
摘要：目前，柳州市农业服务性产业蓬勃发展，拥有数量可观的各类农业合作社，但也存在龙头引领作用不明显、产品销售渠道单一、应对市场能力弱、经营者素养参差不齐等问题。解决以上发展短板，需要加速科技要素流动，发挥重点合作社的龙头引领效应，通过产业链盘活合作社;引导经营者树立品牌意识，诚信经营，确保产品质量;控制有效经济规模，开展线上线下营销策略;也要培养一批素质较高的专业农民。 关键词：农业服务性产业
21世纪是生物科学迅速发展的时代，生物学的飞速发展将会为人类的生产、生活带来更多的福音。然而，处于生物学的基础教育阶段的大多数初中生，并不重视生物学科，对生物的学习更多的只是应付。如何让学生喜爱生物学，感受到生物学的魅力，这是所有生物教师面临的一个问题，也是一种挑战。尝试更多的教学形式会激发学生的更多热情，能给生物课堂带来更多的活力。以苏科版七年级下册第九章第一节“地面上的植物”的教学为例，谈谈初
2008年是江苏省进入高中新课程的首次高考，也是“3 学业水平测试 综合素质评价”高考模式的首次亮相，所以倍受人们关注。今年江苏省高考生物试卷在继承中创新，体现了新课程理念、新课标特点。 1 2008年江苏省高考生物试卷的基本特点 1．1考点覆盖面广，体现新课标的基础性 2008年江苏高考生物试卷考查了《考试说明》列出知识内容91个考点中的56个考点，列出实验内容20个考点中的12个
第1卷 选择题：本大题共25小题，每小题2分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要：随着我国经济社会的不断发展，教育部门越来越关注高职教育。在新时代背景下，教育部门针对职业教育提出了职业教育改革意见，重点强调了职业教育改革和发展的目标，以学生全面发展为主，提升毕业生就业率，提出了“1 X证书制度”。为了提升高职院校的学生管理水平和质量，学校应该创新管理模式，顺应教育部门的改革要求，不断实施“1 X证书制度”，将会计专业教学内容和职业技能等级培训有效统筹，从而提升教学质量，为
课程改革是基础教育改革的重点，在新课程理念的指导下，特别强调教与学方法的转变，积极开展自主学习、自主发展的研究。如何将先进的教学理念转化为实际教学行为，调动学生的学习主动性?在教学实践中，我们通过认真研究教材大纲、教师教法、学生学法，针对教师、学生的实际情况和课时紧、容量大等问题，改变目前学生课堂上被动听讲、大量记笔记、学习效率低、学习积极性差和课业负担重的现状。因此，我们通过科学合理地设计学案并
1 教材分析 “输血和血型”是苏教版七年级下第十章第一节的第二课时。本节课建立在第一课时“血液的组成和功能”的基础上，主要内容是ABO血型分类、血型鉴定的过程及倡导学生关注无偿献血。本课时文字量不多、知识量也较少，但与现实生活联系紧密，教材将该部分内容单独列为一个课时，体现了对新课程标准中情感态度价值观培养目标的重视。本节课的教学目标设定为：说出ABO血型分类和血型鉴定的过程，认同我国的无偿献血
2010年江苏高考是江苏实施高中新课程改革后的第三次高考，通过对生物试卷的分析以及与2008、2009年两年新课改高考试卷相比，笔者对2010年江苏生物试题的总体印象是：继续追求江苏新高考的平稳，试卷的整体格局、难度、考查内容以及题目的质量和前两年高考保持一致性；彰显新课程理念，继续追求考生科学素养的培养和能力的提高。并且2010年江苏省的生物高考思路明确，为今后的高考备考指明了方向。 1