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摘 要：青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的身体健康关系到国家未来的竞争力，但我国青少年的体质健康状况却不容乐观。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的象征。让学生有一个强健的身体和健全的人格，是我们体育教育工作者的终极目标。阳光体育走进我们中学的校园，得到了教师、家长乃至全社会的热烈拥护、广泛支持。文章采用文献资料法和逻辑分析法，指出了传统体育教学存在的问题，并以"阳光体育运动"为背景提出了相应改革措施。
关键词：阳光体育；健康第一；青少年；体育教学
毛泽东同志曾经说过：“你们青年人朝气蓬勃、正在兴旺成长。好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”。青少年是21世纪的接班人，是祖国的未来，是民族的希望，二三十年内这些幼稚的花朵将成为社会的主力军，肩负着新世祖国的繁荣昌盛，青少年是中华民族旺盛生命力的象征。让学生有一个强健的身体和健全的人格，是我们体育教育工作者的终极目标。阳光体育走进我们中学的校园，得到了教师、家长乃至全社会的热烈拥护、广泛支持。随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在蒸蒸日上。为了贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，让学生有一个强健的身体和健全的人格，使我们体育教育工作者追求的永恒的主题。2006年4月“全国亿万青少年学生阳光体育运动”就已经拉开序幕了，阳光体育运动的开展，给我们体育课堂教学带来了一缕曙光，让“健康第一”的口号深入人心，形成浓郁的校园体育锻炼氛围，吸引学生走进操场、走进大自然，在阳光的沐浴下，积极参加体育运动，养成自觉锻炼的良好习惯，从而有效提高青少年的身体素质。
一、积极践行体育新课程理念，创新教学模式
在“阳光体育运动”精神的倡导下，结合新课程理念，发展学生体育运动。深刻领悟指导思想不是指在口头上的宣读，而是通过不同的手段形式来把体育教学转化为具体实践中，思想指 导行动。创新教学是每个体育教师的职责。以前，体育在社会上受不到应有重视，学校及学生受“体育是副科”等传统思想误导，对体育有错误认识，贻误了发展体育的好时机，所以现在只有改变观念、积极改革才能获得应有的地位。也只有这样，才能使我们的体育教学趣味化、大众化。创新教学囊括方方面面，比如，用多媒体平台进行视频教学对学生动作进行矫正；将科技资讯融入体育教学，让体育资讯成为师生生活中一项不可或缺的内容与学习动力来源；用多元化的教学方式以增进教学成效；用多元化的教学评价来激发学生学习热情等等。
二、转变教师传统的教学观念
我国长期以来受传统教育思想的束缚，应试教育根深蒂固。教师和学生之间的关系，是上级与下级的关系。教师不仅是教学主导者，更是教学活动的组织者，体育上课的内容更多的是根据教师的兴趣来决定的。古人云：“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益”。旧教材更多的是注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、方法、技能、过程、意识、态度、情感与价值观的达成。要彻底改变应试教育对我们思想的束缚，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以学生为中心”的教育观念，转变角色，建立良好的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。让学生在体育课堂上自由的翱翔，让学生在课堂上展示体育的魅力。
三、尊重学生选择，使体育成为阳光下的快乐体验
学生是课堂的主体。由于个体差异，学生对体育运动项目是有选择性的。阳光体育课，使学生学会了如何有针对性地根据体能特点、兴趣爱好选择体育运动项目。加上学校的场地器材等基本能满足不同 类型学生的各方面的需要，所以开展起来具有一定的优势。一节体育课，通过游戏、开展健身团体培训等，教会小组合作，小组竞赛、小组分享，让学生充分体验快乐。同时，体育教师尊重学生，按需开展教学，学生参与的积极性自然会提高，“快乐”也就成为上体育课的主要动力，体育也就成为学生盼望的课程之一。传统的教学方法可能导致学生的主体地位的丧失，自觉性、积极性和创造性泯灭。失去 兴趣的学习，就不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足的乐趣，学生学习效率低，甚至出现 厌学现象。而在这教学实验中，由于重视学生的主体地位，让学生参与到学习计划制定的过程中，让学 生提出学习的目标，教师最大限度的适应学生的需求，因材施教，积极鼓励，引导学生达到目标，体验成功的喜悦，充分调动了学生参与运动的积极性。
四、对学生进行适合、适当的科学评价
心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。适时、恰当地对学生教学赞美，会让学生受到鼓舞，激发学生的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在我们体育教学中教师应善于发现学生的闪光的一面，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，及时给予学生肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到体育带给他的快乐，品尝到成功的喜悦，使我们体育课堂教学真正的活起来。
参考文献：
[1] 王媛、张百宇、戴毕. 要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育， 2000（06）
[2]李彩霞. 转变教师角色 激活聋生课堂[J].淮北职业技术学院学报，2006.03
[3] 王媛，张百宇，戴毕. 要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育， 2000（06）
作者简介：
王宝（1980.10～ ），男，汉族，新疆库尔勒市库尔楚园艺场中学教师，主要从事中学体育教学工作。
关键词：阳光体育；健康第一；青少年；体育教学
毛泽东同志曾经说过：“你们青年人朝气蓬勃、正在兴旺成长。好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”。青少年是21世纪的接班人，是祖国的未来，是民族的希望，二三十年内这些幼稚的花朵将成为社会的主力军，肩负着新世祖国的繁荣昌盛，青少年是中华民族旺盛生命力的象征。让学生有一个强健的身体和健全的人格，是我们体育教育工作者的终极目标。阳光体育走进我们中学的校园，得到了教师、家长乃至全社会的热烈拥护、广泛支持。随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在蒸蒸日上。为了贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，让学生有一个强健的身体和健全的人格，使我们体育教育工作者追求的永恒的主题。2006年4月“全国亿万青少年学生阳光体育运动”就已经拉开序幕了，阳光体育运动的开展，给我们体育课堂教学带来了一缕曙光，让“健康第一”的口号深入人心，形成浓郁的校园体育锻炼氛围，吸引学生走进操场、走进大自然，在阳光的沐浴下，积极参加体育运动，养成自觉锻炼的良好习惯，从而有效提高青少年的身体素质。
一、积极践行体育新课程理念，创新教学模式
在“阳光体育运动”精神的倡导下，结合新课程理念，发展学生体育运动。深刻领悟指导思想不是指在口头上的宣读，而是通过不同的手段形式来把体育教学转化为具体实践中，思想指 导行动。创新教学是每个体育教师的职责。以前，体育在社会上受不到应有重视，学校及学生受“体育是副科”等传统思想误导，对体育有错误认识，贻误了发展体育的好时机，所以现在只有改变观念、积极改革才能获得应有的地位。也只有这样，才能使我们的体育教学趣味化、大众化。创新教学囊括方方面面，比如，用多媒体平台进行视频教学对学生动作进行矫正；将科技资讯融入体育教学，让体育资讯成为师生生活中一项不可或缺的内容与学习动力来源；用多元化的教学方式以增进教学成效；用多元化的教学评价来激发学生学习热情等等。
二、转变教师传统的教学观念
我国长期以来受传统教育思想的束缚，应试教育根深蒂固。教师和学生之间的关系，是上级与下级的关系。教师不仅是教学主导者，更是教学活动的组织者，体育上课的内容更多的是根据教师的兴趣来决定的。古人云：“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益”。旧教材更多的是注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、方法、技能、过程、意识、态度、情感与价值观的达成。要彻底改变应试教育对我们思想的束缚，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以学生为中心”的教育观念，转变角色，建立良好的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。让学生在体育课堂上自由的翱翔，让学生在课堂上展示体育的魅力。
三、尊重学生选择，使体育成为阳光下的快乐体验
学生是课堂的主体。由于个体差异，学生对体育运动项目是有选择性的。阳光体育课，使学生学会了如何有针对性地根据体能特点、兴趣爱好选择体育运动项目。加上学校的场地器材等基本能满足不同 类型学生的各方面的需要，所以开展起来具有一定的优势。一节体育课，通过游戏、开展健身团体培训等，教会小组合作，小组竞赛、小组分享，让学生充分体验快乐。同时，体育教师尊重学生，按需开展教学，学生参与的积极性自然会提高，“快乐”也就成为上体育课的主要动力，体育也就成为学生盼望的课程之一。传统的教学方法可能导致学生的主体地位的丧失，自觉性、积极性和创造性泯灭。失去 兴趣的学习，就不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足的乐趣，学生学习效率低，甚至出现 厌学现象。而在这教学实验中，由于重视学生的主体地位，让学生参与到学习计划制定的过程中，让学 生提出学习的目标，教师最大限度的适应学生的需求，因材施教，积极鼓励，引导学生达到目标，体验成功的喜悦，充分调动了学生参与运动的积极性。
四、对学生进行适合、适当的科学评价
心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。适时、恰当地对学生教学赞美，会让学生受到鼓舞，激发学生的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在我们体育教学中教师应善于发现学生的闪光的一面，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，及时给予学生肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到体育带给他的快乐，品尝到成功的喜悦，使我们体育课堂教学真正的活起来。
参考文献：
[1] 王媛、张百宇、戴毕. 要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育， 2000（06）
[2]李彩霞. 转变教师角色 激活聋生课堂[J].淮北职业技术学院学报，2006.03
[3] 王媛，张百宇，戴毕. 要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育， 2000（06）
作者简介：
王宝（1980.10～ ），男，汉族，新疆库尔勒市库尔楚园艺场中学教师，主要从事中学体育教学工作。