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【摘 要】幼儿园阶段的小朋友，喜欢在绘画本上进行各式各样的涂鸦活动。通过幼儿绘画教学，可以培养学生对美术的兴趣，提高幼儿的绘画能力，培养幼儿的观察力、想象力、动手力等创造力，在促进他们智力发展的同时，也可以有效促进他们非智力因素的发展。
【关键词】绘画教学 实效性 幼儿
幼儿园阶段的小朋友，对新鲜事物充满好奇心，对各种色彩辨别能力较强，爱摆放各种涂色的工具，喜欢给人物玩具穿不同颜色的衣服，尤其是喜欢在绘画本上进行各式各样的涂鸦活动。通过幼儿绘画教学，可以培养学生对美术的兴趣，提高幼儿的绘画能力，培养幼儿的观察力、想象力、动手力等创造力，在促进他们智力发展的同时，也可以有效促进他们非智力因素的发展。那么，如何提高幼儿的绘画能力和幼儿绘画教学的实效性呢？
一、激发幼儿对美术的兴趣
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。幼儿一旦对绘画产生兴趣，他们就会把主要精力集中在绘画上，其他因素就很少能干扰他们绘画。因此，激发幼儿对美术的兴趣是提高绘画教学实效性的前提条件。
首先，让幼儿多观察自然美、生活美。美术来源于自然和生活，我们可以建议家长课余时间或者节假日带着孩子到旅游景区或者公园等地方去参观、旅游，丰富孩子们对周围事物的感知。让孩子们通过感知大自然、观察大自然，从而发现大自然中美好的一面，例如，鲜花美、树木美、高山美、景观美等等。或者带着孩子散步、郊游中，发现生活中的美好事物，例如，天上飞翔的风筝、自觉把垃圾放进垃圾箱的人、主动帮助老人过马路的人、红灯前静候的人等等。
其次，让幼儿多欣赏优美的美术作品。每当有绘画展览的时候，可以带孩子去看看，并引导孩子说说美术作品美在什么地方。也可以让幼儿观看电视中的自然景观和人文景观，让孩子在不断欣赏中提高对美术的兴趣。
再次，及时进行写生。例如，老师或者家长可以利用双休日到公园里或者小河边进行美术写生。但由于幼儿的注意力不能长时间持久，因此，老师或家长要陪在孩子们的身边，且要对孩子进行鼓励、激励、奖励，使其有持久画下去的信心。
二、把游戏活动融入绘画创作中，让幼儿积极表现自我
绘画的创作是绘画教学的关键，而绘画创作的重点是幼儿创造意识的培养。绘画教学的主体是幼儿，而非教师，教师的作用只是引导、指导、诱导幼儿如何进行绘画。因此，我以幼儿为中心，把游戏活动融入到绘画教学中，让孩子们在游戏活动中充分展开丰富的想象力，通过细心观察，用自己的体验和简单经验大胆尝试绘画一些人物画、动物画等。我及时鼓励孩子们的自由想象力，激励他们大胆创造，对出现新奇、离奇、夸张、变形的作品，我多加以表扬他们敢想、敢画的精神。
例如，我让学生画“水里的鱼儿”时，在“几条鱼”（歌词是“一条鱼水中游，孤孤单单在发愁；两条鱼水中游，摇摇尾巴点点头；许多鱼水中游，快快乐乐做朋友”）多媒体音乐背景下，我与孩子们首先做音乐游戏“几条鱼”，我和孩子们通过扮演的珊瑚、水、鱼等夸张的表情来表现各种鱼儿的心理活动，让孩子们仔细观察随着音乐的起伏参与游戏活动的幼儿表现出了一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动。同时我还几次播放多媒体“几条鱼”音乐背景，让孩子们观察音乐中的鱼儿。然后，开始自由创作“水里的鱼儿”美术作品，在创作中，我给予孩子们创造的自由，孩子们是通过细心观察和情感体验来绘画，他们画的鱼儿有的“活”了，有的鱼儿“忧郁”了，有的鱼儿会“说话”了，有的鱼儿会“摇尾巴”了，有的鱼儿会“点头”了，有的鱼儿“快乐”了等等。整个教学过程，动静结合，音乐、游戏活动融入到美术教学中，从而使孩子们从游戏、动作、音乐、色彩中感知了美、创造了美，其教学效果事半功倍。
三、在拓展思维训练中，强化绘画教学
有效开展绘画教学，不仅仅需要培养幼儿的创造思维，还需要培养幼儿的扩散思维和逆向思维。传统的模仿画在一定程度上限制了孩子们创新思维的发展，使孩子们失去鲜明的思维个性，逐渐产生了思维的定势，从而阻碍着幼儿各项思维和能力的健康发展。因此，绘画教学，应打破教师画好后让学生集中模仿的单一的僵化的教学模式，多鼓励对幼儿进行启发式、引导式、求异式、创新式等教学，着力培养幼儿的扩散思维和逆向思维。
例如，在画小云朵时，孩子们总是习惯性地把把小云朵涂上白色，这就是他们思维的定势。为了突破他们的思维定势，我及时运用引导的方式，引导孩子们回答以下几个问题：“晴空万里的云是什么颜色？”“浓云密布的云是什么颜色？”“同一天里，早晨的云朵、中午的云朵、傍晚的云朵有什么不一样呢？”“尤其是雨后，太阳光照在云朵上时会发出什么颜色呢？”等等。通过幼儿各种各样的回答，他们意识到天空有各种不同颜色的云，有的洁白如絮，有的是乌黑如炭，有是灰蒙蒙一片，有的发出红色、紫色等光彩。这样的教学，培养了幼儿的扩散思维，当孩子们下笔绘画云朵时，五彩缤纷、千姿百态、活灵活现的云朵就呈现在我的面前。绘画中，我还及时对幼儿进行了引导，注意有的放矢，既培养孩子们良好的思维能力和绘画能力，也使孩子们明白了自然和生活中的许多道理。
总之，只要我们从激发幼儿对美术的兴趣、让游戏活动融入绘画创作中、进行拓展思维训练等方面出发，认真进行教学改革和反思，就一定能大幅度提高幼儿绘画的能力和教学的实效性！
【关键词】绘画教学 实效性 幼儿
幼儿园阶段的小朋友，对新鲜事物充满好奇心，对各种色彩辨别能力较强，爱摆放各种涂色的工具，喜欢给人物玩具穿不同颜色的衣服，尤其是喜欢在绘画本上进行各式各样的涂鸦活动。通过幼儿绘画教学，可以培养学生对美术的兴趣，提高幼儿的绘画能力，培养幼儿的观察力、想象力、动手力等创造力，在促进他们智力发展的同时，也可以有效促进他们非智力因素的发展。那么，如何提高幼儿的绘画能力和幼儿绘画教学的实效性呢？
一、激发幼儿对美术的兴趣
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。幼儿一旦对绘画产生兴趣，他们就会把主要精力集中在绘画上，其他因素就很少能干扰他们绘画。因此，激发幼儿对美术的兴趣是提高绘画教学实效性的前提条件。
首先，让幼儿多观察自然美、生活美。美术来源于自然和生活，我们可以建议家长课余时间或者节假日带着孩子到旅游景区或者公园等地方去参观、旅游，丰富孩子们对周围事物的感知。让孩子们通过感知大自然、观察大自然，从而发现大自然中美好的一面，例如，鲜花美、树木美、高山美、景观美等等。或者带着孩子散步、郊游中，发现生活中的美好事物，例如，天上飞翔的风筝、自觉把垃圾放进垃圾箱的人、主动帮助老人过马路的人、红灯前静候的人等等。
其次，让幼儿多欣赏优美的美术作品。每当有绘画展览的时候，可以带孩子去看看，并引导孩子说说美术作品美在什么地方。也可以让幼儿观看电视中的自然景观和人文景观，让孩子在不断欣赏中提高对美术的兴趣。
再次，及时进行写生。例如，老师或者家长可以利用双休日到公园里或者小河边进行美术写生。但由于幼儿的注意力不能长时间持久，因此，老师或家长要陪在孩子们的身边，且要对孩子进行鼓励、激励、奖励，使其有持久画下去的信心。
二、把游戏活动融入绘画创作中，让幼儿积极表现自我
绘画的创作是绘画教学的关键，而绘画创作的重点是幼儿创造意识的培养。绘画教学的主体是幼儿，而非教师，教师的作用只是引导、指导、诱导幼儿如何进行绘画。因此，我以幼儿为中心，把游戏活动融入到绘画教学中，让孩子们在游戏活动中充分展开丰富的想象力，通过细心观察，用自己的体验和简单经验大胆尝试绘画一些人物画、动物画等。我及时鼓励孩子们的自由想象力，激励他们大胆创造，对出现新奇、离奇、夸张、变形的作品，我多加以表扬他们敢想、敢画的精神。
例如，我让学生画“水里的鱼儿”时，在“几条鱼”（歌词是“一条鱼水中游，孤孤单单在发愁；两条鱼水中游，摇摇尾巴点点头；许多鱼水中游，快快乐乐做朋友”）多媒体音乐背景下，我与孩子们首先做音乐游戏“几条鱼”，我和孩子们通过扮演的珊瑚、水、鱼等夸张的表情来表现各种鱼儿的心理活动，让孩子们仔细观察随着音乐的起伏参与游戏活动的幼儿表现出了一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动。同时我还几次播放多媒体“几条鱼”音乐背景，让孩子们观察音乐中的鱼儿。然后，开始自由创作“水里的鱼儿”美术作品，在创作中，我给予孩子们创造的自由，孩子们是通过细心观察和情感体验来绘画，他们画的鱼儿有的“活”了，有的鱼儿“忧郁”了，有的鱼儿会“说话”了，有的鱼儿会“摇尾巴”了，有的鱼儿会“点头”了，有的鱼儿“快乐”了等等。整个教学过程，动静结合，音乐、游戏活动融入到美术教学中，从而使孩子们从游戏、动作、音乐、色彩中感知了美、创造了美，其教学效果事半功倍。
三、在拓展思维训练中，强化绘画教学
有效开展绘画教学，不仅仅需要培养幼儿的创造思维，还需要培养幼儿的扩散思维和逆向思维。传统的模仿画在一定程度上限制了孩子们创新思维的发展，使孩子们失去鲜明的思维个性，逐渐产生了思维的定势，从而阻碍着幼儿各项思维和能力的健康发展。因此，绘画教学，应打破教师画好后让学生集中模仿的单一的僵化的教学模式，多鼓励对幼儿进行启发式、引导式、求异式、创新式等教学，着力培养幼儿的扩散思维和逆向思维。
例如，在画小云朵时，孩子们总是习惯性地把把小云朵涂上白色，这就是他们思维的定势。为了突破他们的思维定势，我及时运用引导的方式，引导孩子们回答以下几个问题：“晴空万里的云是什么颜色？”“浓云密布的云是什么颜色？”“同一天里，早晨的云朵、中午的云朵、傍晚的云朵有什么不一样呢？”“尤其是雨后，太阳光照在云朵上时会发出什么颜色呢？”等等。通过幼儿各种各样的回答，他们意识到天空有各种不同颜色的云，有的洁白如絮，有的是乌黑如炭，有是灰蒙蒙一片，有的发出红色、紫色等光彩。这样的教学，培养了幼儿的扩散思维，当孩子们下笔绘画云朵时，五彩缤纷、千姿百态、活灵活现的云朵就呈现在我的面前。绘画中，我还及时对幼儿进行了引导，注意有的放矢，既培养孩子们良好的思维能力和绘画能力，也使孩子们明白了自然和生活中的许多道理。
总之，只要我们从激发幼儿对美术的兴趣、让游戏活动融入绘画创作中、进行拓展思维训练等方面出发，认真进行教学改革和反思，就一定能大幅度提高幼儿绘画的能力和教学的实效性！