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将知识的历史发展顺序、教材的知识逻辑顺序、学生的认知发展顺序这样“三序”融合,是数学史融入小学数学教学的难点所在。结合“圆的认识”教学案例,以学习路径为主线,梳理学习路径与HPM的互动过程,发现理论的互动有助于难点的突破,可以有效实现“三序”的融合。
理论互动,“三序”融合--以“圆的认识”案例生成为例
【摘 要】
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将知识的历史发展顺序、教材的知识逻辑顺序、学生的认知发展顺序这样“三序”融合,是数学史融入小学数学教学的难点所在。结合“圆的认识”教学案例,以学习路径为主线,梳理学习路径与HPM的互动过程,发现理论的互动有助于难点的突破,可以有效实现“三序”的融合。
【机 构】
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云南省玉溪聂耳小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2021年6期
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