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中图分类号：G4 文献标识码：A
最新小学人教版语文教材中所选的文章，具有很强的思想性、科学性和艺术性，与思想品德、数学、自然、社会、体育、劳动等学科的教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面有着密切的联系，因此在小学语文教学中实现学科的互助是完全有必要的。语文是有可能实现的。那么，在综合运用其他学科的辅助教学，尤其在课堂教学中的融合，语文扮演怎样的角色？怎样才能使语文的学习更有助于培养学生的人文精神？因此具有创新意识的语文课堂，就要加强同这些学科之间的联系，使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面相互渗透，通过具有创新意识的教学，培养学生的创新能力。
一、语文是一门思想教育性很强的学科。
阅读教材的内容都富有思想性，语文教师犹如一个播种者，一个耕耘者，应该在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”“道”相传的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史是民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，似涓涓细流，隽永而深长。通过祖国语言的学习，儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来，所以教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，是顺理成章的，更何况，通用小语教材本身，又编排了那么多内容丰富的有关爱国主义教育的内容呢！应该说，通过语文教学，满怀激情地对儿童进行强烈的爱国主义教育，这是小学语文老师责无旁贷的义不容辞的使命。当学生沉浸于《桂林山水》、《五彩池》的美丽风光时，当学生为《董存瑞舍身炸暗堡》、《狼牙山五壮士》的牺牲精神感动时，教师就应该充分利用语文课程丰富的人文内涵，将教材深挖一步潜移默化地熏陶感染学生
二、教学生积累资料
语文课文中的许多内容涉及到地名、方位、周边环境、历史背景等。课前可以让学生查阅地理图册、历史教材等资料，了解有关的知识介绍，为学习、理解课文做好准备。如《五彩池》一文中提到五彩池位于四川藏龙山，在预习课文的过程中学生对“藏龙山”中“藏字的读音产生了疑问，认为应该读“西藏”的“藏”，理由是四川是藏族聚居的地方，因此藏龍山是取西藏之意。面对这样的问题，教师可以让学生通过网络，了解藏龙山的地理位置、海拔等具体情况，知道藏龙山海拔4300多米，云雾缭绕、深林密布，如同一条巨龙藏于山中由此得名“藏龙山”。通过这样的学习，也对后来学习五彩池的形成原因，以及理解五彩池的神奇起到了帮助作用。学习了《蝙蝠与雷达》后，教师可以布置一道开放题：“人-）发明通过这道做不完的题目意在鼓励学生课外搜集仿生学知识。在这种信息集成式作业完成过程中，学生处于大语文的学习状态，视野得到了开拓，信息处理能力得到了提高。
三、让学生动手做手工和和实验等实践活动
课文中介绍了许多自然科学知识，但抽象的解释再多，学生却不一定能明白其中的道理。这时，不妨让学生做个实验，将自然学科同语文教学结合起来。
如《赵州桥》一文有这样一个问题：“50多米长的桥面，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，那么是什么支着这么长的桥面呢？”这时，我就让学生做了这样一个实验：先让学生准备一张长方形的图画纸，用两个长方形的文具盒作桥墩。再让学生将图画纸平放在桥墩上，然后把橡皮轻轻地放在纸中间。结果只放一小块，纸就凹陷下去了。接着，把纸握成拱形，嵌入两个桥墩之间，再将橡皮放在纸桥上面，纸桥却没有凹陷，连放橡皮两三块照样也能承受。通过对比，使学生明白拱形桥面比平面形桥面能承受更大的重量。这样学生即使不明白力学的原理，也能在实验中获得直观印象，使学生充分体会到了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
四、结合想象画课文内容
《美丽的村庄》和《画杨桃》等课文，在教学时，先让学生通过读书看图画画，例如在学美丽的村庄可以先画出以前的村庄来感受村庄的美丽，再看毁坏后的村庄，进行前后对比能自悟出保护生态平衡多么的重要。例如在画杨桃一文可以拿一个东西让学生观察后画，再来学习文中的画杨桃，能让学生亲身体会把杨桃画成五角星是对的也让他们自身感悟做事要从实际出发，不能脱离实践凭空捏造。这样学生既动手又动脑，实践能力和创新意识都得到了发展。还有许多课文可以通过绘画来学习
五、运用数学知识让学生算一算
学习《赵洲桥》和《清明上河》时，可以围绕课文内容，让学生这样量一量：从而让他们直接体验赵州桥的宏伟和坚固。也可以感受清明上河图的画师的精湛及能功巧匠。更近一部加深对课文的理解。
六、让学生倾心听一听救燕子的故，听故事能受爱
《燕子专列》一文叙述贝多芬被热爱音乐的穷兄妹的真情所感动兴创了《月光曲》教学时，可以配合课文的朗读放《月光曲》音乐的录音，随着优美的旋律，让学生感受贝多芬的内心变化，领悟贝多芬对劳动人民的深切同情。这样，在领悟音乐的同时，激发学生的思考。
七、在教唱中深领悟
小学课本中有许多课文与音乐教学内容相联系，有些课文本身就是歌词，如《咏鹅》《画鸡《王二小》等，在学习这样的课文时，让学生放声唱一唱，将学生对音乐浓厚的兴趣迁移到语文课堂来，在音乐声中加深对文章内容及思想的更透理解。
八、帮学生找写作材料
在写作文时，有些材料是他们不熟悉的，那么，丰富多彩的学校生活就是学生作文的材料源泉。那么让学生在其他学科中去寻找材料各学科中的材料就是他们的写作内容。有意义的内容都可记录下来都会变成情真意切的佳作。
九、在舞蹈中学语文
例如在学《悯农》、《敕勒歌》、《小池》等古诗时运用古诗手势舞不仅使课堂生动有活力，丰富了课堂，而且加深学生理解，巩固练习，学习不再单一，枯燥。
十、利用网络学语文
第一、教学生自己在网上查阅资料
第二、学生在网络上听写字词
第三、利用网络学阅读
总之，整合多个学科教学语文，一方面加深对语文素养的培养，加深对课文的理解，加深对学生能力的培养通过一堂课可培养学生多方面能力，活跃课堂气氛;另一方面改变了传统的教学模式。
最新小学人教版语文教材中所选的文章，具有很强的思想性、科学性和艺术性，与思想品德、数学、自然、社会、体育、劳动等学科的教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面有着密切的联系，因此在小学语文教学中实现学科的互助是完全有必要的。语文是有可能实现的。那么，在综合运用其他学科的辅助教学，尤其在课堂教学中的融合，语文扮演怎样的角色？怎样才能使语文的学习更有助于培养学生的人文精神？因此具有创新意识的语文课堂，就要加强同这些学科之间的联系，使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面相互渗透，通过具有创新意识的教学，培养学生的创新能力。
一、语文是一门思想教育性很强的学科。
阅读教材的内容都富有思想性，语文教师犹如一个播种者，一个耕耘者，应该在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”“道”相传的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史是民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，似涓涓细流，隽永而深长。通过祖国语言的学习，儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来，所以教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，是顺理成章的，更何况，通用小语教材本身，又编排了那么多内容丰富的有关爱国主义教育的内容呢！应该说，通过语文教学，满怀激情地对儿童进行强烈的爱国主义教育，这是小学语文老师责无旁贷的义不容辞的使命。当学生沉浸于《桂林山水》、《五彩池》的美丽风光时，当学生为《董存瑞舍身炸暗堡》、《狼牙山五壮士》的牺牲精神感动时，教师就应该充分利用语文课程丰富的人文内涵，将教材深挖一步潜移默化地熏陶感染学生
二、教学生积累资料
语文课文中的许多内容涉及到地名、方位、周边环境、历史背景等。课前可以让学生查阅地理图册、历史教材等资料，了解有关的知识介绍，为学习、理解课文做好准备。如《五彩池》一文中提到五彩池位于四川藏龙山，在预习课文的过程中学生对“藏龙山”中“藏字的读音产生了疑问，认为应该读“西藏”的“藏”，理由是四川是藏族聚居的地方，因此藏龍山是取西藏之意。面对这样的问题，教师可以让学生通过网络，了解藏龙山的地理位置、海拔等具体情况，知道藏龙山海拔4300多米，云雾缭绕、深林密布，如同一条巨龙藏于山中由此得名“藏龙山”。通过这样的学习，也对后来学习五彩池的形成原因，以及理解五彩池的神奇起到了帮助作用。学习了《蝙蝠与雷达》后，教师可以布置一道开放题：“人-）发明通过这道做不完的题目意在鼓励学生课外搜集仿生学知识。在这种信息集成式作业完成过程中，学生处于大语文的学习状态，视野得到了开拓，信息处理能力得到了提高。
三、让学生动手做手工和和实验等实践活动
课文中介绍了许多自然科学知识，但抽象的解释再多，学生却不一定能明白其中的道理。这时，不妨让学生做个实验，将自然学科同语文教学结合起来。
如《赵州桥》一文有这样一个问题：“50多米长的桥面，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，那么是什么支着这么长的桥面呢？”这时，我就让学生做了这样一个实验：先让学生准备一张长方形的图画纸，用两个长方形的文具盒作桥墩。再让学生将图画纸平放在桥墩上，然后把橡皮轻轻地放在纸中间。结果只放一小块，纸就凹陷下去了。接着，把纸握成拱形，嵌入两个桥墩之间，再将橡皮放在纸桥上面，纸桥却没有凹陷，连放橡皮两三块照样也能承受。通过对比，使学生明白拱形桥面比平面形桥面能承受更大的重量。这样学生即使不明白力学的原理，也能在实验中获得直观印象，使学生充分体会到了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
四、结合想象画课文内容
《美丽的村庄》和《画杨桃》等课文，在教学时，先让学生通过读书看图画画，例如在学美丽的村庄可以先画出以前的村庄来感受村庄的美丽，再看毁坏后的村庄，进行前后对比能自悟出保护生态平衡多么的重要。例如在画杨桃一文可以拿一个东西让学生观察后画，再来学习文中的画杨桃，能让学生亲身体会把杨桃画成五角星是对的也让他们自身感悟做事要从实际出发，不能脱离实践凭空捏造。这样学生既动手又动脑，实践能力和创新意识都得到了发展。还有许多课文可以通过绘画来学习
五、运用数学知识让学生算一算
学习《赵洲桥》和《清明上河》时，可以围绕课文内容，让学生这样量一量：从而让他们直接体验赵州桥的宏伟和坚固。也可以感受清明上河图的画师的精湛及能功巧匠。更近一部加深对课文的理解。
六、让学生倾心听一听救燕子的故，听故事能受爱
《燕子专列》一文叙述贝多芬被热爱音乐的穷兄妹的真情所感动兴创了《月光曲》教学时，可以配合课文的朗读放《月光曲》音乐的录音，随着优美的旋律，让学生感受贝多芬的内心变化，领悟贝多芬对劳动人民的深切同情。这样，在领悟音乐的同时，激发学生的思考。
七、在教唱中深领悟
小学课本中有许多课文与音乐教学内容相联系，有些课文本身就是歌词，如《咏鹅》《画鸡《王二小》等，在学习这样的课文时，让学生放声唱一唱，将学生对音乐浓厚的兴趣迁移到语文课堂来，在音乐声中加深对文章内容及思想的更透理解。
八、帮学生找写作材料
在写作文时，有些材料是他们不熟悉的，那么，丰富多彩的学校生活就是学生作文的材料源泉。那么让学生在其他学科中去寻找材料各学科中的材料就是他们的写作内容。有意义的内容都可记录下来都会变成情真意切的佳作。
九、在舞蹈中学语文
例如在学《悯农》、《敕勒歌》、《小池》等古诗时运用古诗手势舞不仅使课堂生动有活力，丰富了课堂，而且加深学生理解，巩固练习，学习不再单一，枯燥。
十、利用网络学语文
第一、教学生自己在网上查阅资料
第二、学生在网络上听写字词
第三、利用网络学阅读
总之，整合多个学科教学语文，一方面加深对语文素养的培养，加深对课文的理解，加深对学生能力的培养通过一堂课可培养学生多方面能力，活跃课堂气氛;另一方面改变了传统的教学模式。