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摘 要：化学实验是初中化学教学的核心内容。趣味化学实验具有着明显的教学优势，因此受到了广大化学教师的青睐。本文以趣味化学实验为主要内容，分析其在初中化学教学中的应用优势，结合具体的趣味化学实验案例，阐述趣味化学实验在教学中的应用方法。
关键词：趣味化学实验;初中化学教学;应用
引言：
化学教学离不开实验，对于刚开始接触化学学科的初中生亦是如此。在课堂教学中应用趣味化学实验，能够迅速让学生了解到化学的学科特征，有趣的实验现象也会吸引学生注意力，激发学习兴趣。在学生主动配合下，趣味实验能够提高化学课堂效率，将复杂的化学知识以最直白的方式展现出来。基于此，本文以趣味化学实验为核心，探究其在化学教学中的应用方法。
一、趣味化学实验与传统化学实验的区别
趣味化学实验从本质上来看是将化学原理灵活运用的方法，其与传统实验的区别在于使用材料、实验方式与实验效果上。趣味实验通常会采用非专业的化学材料，在实验的过程中可以让学生眼界大开，感觉新奇。实验方式也与传统按照标准实验的方式不同，以神秘、激发想象力为主，将真正的化学原理隐含其中[1]。在实验效果上，通常与传统实验方法别无二致，但化学反应的程度可能有所差异。
二、趣味化学实验在教学中的应用优势
趣味化学实验在化学教学中有两大应用优势：
一是可以在实验的过程中，让学生们了解到化学实验的有趣之处，同时也向学生传递出“化学实验是教学主要内容”的信息，引导学生在主动学习化学的过程中采用实验方法，培养学生的化学实验思维。相对于其他学科的实验来说，化学实验具有一定的危险性，部分趣味化学实验能够充分反映出化学反应的危险，向学生发出“警告”，不要随意尝试化学实验，应在掌握了充足的化学知识后，再按照化学原理完成实验。
二是趣味化学实验可激发学生的学习兴趣，消除心底对学习化学理论知识的排斥，以实验来带动基础知识教学，让学生在欢快的氛围中记住化学知识点，并加深知识点在脑海中的印象。由于化学元素的表示方式需要单独记忆，学生产生化学思维、接受化学独特的写作方法需要一定的时间。趣味化学实验可帮助学生更好地认识元素，转变对化学的看法。
三、趣味化学实验在教学中的应用措施
（一）创新教学方法
在初中化学教学内容中，绝大多数反应原理均可以用趣味实验方式。由于不同化学反应的实验结果不同，其产生的趣味现象也有显著的差异。因此，教师可针对不同的化学反应，将现象与现实生活中常见的事物相结合，自行创新趣味化学实验，用于课堂教学当中。
例如，在进行各种化学元素燃烧颜色教学时，教师可采取用粉笔沾溶液的方法，准备酒精灯，将各种少量化学溶液用未贴标签的玻璃瓶装好。在课堂中，让学生随机选取，倒出溶液用粉笔沾湿后放在酒精灯上灼烧，让学生观察火焰的颜色，并判断究竟是何种化学元素和化学溶液，加强对化学元素颜色的认知，为后续根据实验现象判断化学成分等解题思路作铺垫，有助于养成良好的化学实验分析思维[2]。
（二）借助现代化技术
目前，网络中有大量化学趣味实验视频，其中大多实验内容难以在课堂中实现，且具有一定的危险性。为了让学生更好地了解该部分化学知识，可采取现代化教学技术，选取有趣的化学实验视频，教师与学生一同参与到现象分析当中，逐步引导学生解开化学谜团。同时，教师可自行制作趣味实验的分步视频，标注出实验的关键点，让每个学生都可以看清楚化学实验的标准操作，为日后的化学学习奠定良好的基础。
（三）举办创新趣味化学实验大赛
为了引导学生主动参与到趣味化学实验中来，教师可在班级中举办趣味化学实验大赛，将班级的同学划分为4人一组，每一组的同学根据目前已经学习到的化学知识，自行准备实验材料或向化学教师申请材料。为了确保比赛的安全性，涉及到的化学溶液应由学校提供。每组学生在实验室中现场展示实验并录制视频，由学校化学教研组教师为实验打出教师评分。学生对比赛视频进行观看并投票，投票按照一定的比例记为学生评分，按照教师和学生的总评分作为小组比赛成绩，对比赛表现优异的小组给予嘉奖。
创新趣味化学实验比赛不仅让每一个学生都积极参与到化学实验设计当中，在参与的过程中学生也能够逐步提高化学实验能力、合作能力、创新能力，激发学生开阔思路，将化学实验与现实生活中的多种现象相融合，逐步养成良好的化学实验分析思维。同时，也可构筑良好的教育氛围，构建良好的师生关系，为学生树立学习化学的自信心。
结束语：
通过对趣味化学实验的应用优势进行分析，兴趣是学生最大的学习动力，以趣味化學实验吸引学生的注意力，提高学生对化学的接受程度，能够提高课堂教学效率，活跃课堂氛围，在化学教师与学生之间构建一架桥梁。初中化学教学应重视趣味化学实验，创新实验教学方法，将化学知识点与实验相融合，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]李锦堂.趣味化学实验在初中化学教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（06）：66-67.
[2]赵丽平.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].课程教育研究，2017（39）：100-101.
关键词：趣味化学实验;初中化学教学;应用
引言：
化学教学离不开实验，对于刚开始接触化学学科的初中生亦是如此。在课堂教学中应用趣味化学实验，能够迅速让学生了解到化学的学科特征，有趣的实验现象也会吸引学生注意力，激发学习兴趣。在学生主动配合下，趣味实验能够提高化学课堂效率，将复杂的化学知识以最直白的方式展现出来。基于此，本文以趣味化学实验为核心，探究其在化学教学中的应用方法。
一、趣味化学实验与传统化学实验的区别
趣味化学实验从本质上来看是将化学原理灵活运用的方法，其与传统实验的区别在于使用材料、实验方式与实验效果上。趣味实验通常会采用非专业的化学材料，在实验的过程中可以让学生眼界大开，感觉新奇。实验方式也与传统按照标准实验的方式不同，以神秘、激发想象力为主，将真正的化学原理隐含其中[1]。在实验效果上，通常与传统实验方法别无二致，但化学反应的程度可能有所差异。
二、趣味化学实验在教学中的应用优势
趣味化学实验在化学教学中有两大应用优势：
一是可以在实验的过程中，让学生们了解到化学实验的有趣之处，同时也向学生传递出“化学实验是教学主要内容”的信息，引导学生在主动学习化学的过程中采用实验方法，培养学生的化学实验思维。相对于其他学科的实验来说，化学实验具有一定的危险性，部分趣味化学实验能够充分反映出化学反应的危险，向学生发出“警告”，不要随意尝试化学实验，应在掌握了充足的化学知识后，再按照化学原理完成实验。
二是趣味化学实验可激发学生的学习兴趣，消除心底对学习化学理论知识的排斥，以实验来带动基础知识教学，让学生在欢快的氛围中记住化学知识点，并加深知识点在脑海中的印象。由于化学元素的表示方式需要单独记忆，学生产生化学思维、接受化学独特的写作方法需要一定的时间。趣味化学实验可帮助学生更好地认识元素，转变对化学的看法。
三、趣味化学实验在教学中的应用措施
（一）创新教学方法
在初中化学教学内容中，绝大多数反应原理均可以用趣味实验方式。由于不同化学反应的实验结果不同，其产生的趣味现象也有显著的差异。因此，教师可针对不同的化学反应，将现象与现实生活中常见的事物相结合，自行创新趣味化学实验，用于课堂教学当中。
例如，在进行各种化学元素燃烧颜色教学时，教师可采取用粉笔沾溶液的方法，准备酒精灯，将各种少量化学溶液用未贴标签的玻璃瓶装好。在课堂中，让学生随机选取，倒出溶液用粉笔沾湿后放在酒精灯上灼烧，让学生观察火焰的颜色，并判断究竟是何种化学元素和化学溶液，加强对化学元素颜色的认知，为后续根据实验现象判断化学成分等解题思路作铺垫，有助于养成良好的化学实验分析思维[2]。
（二）借助现代化技术
目前，网络中有大量化学趣味实验视频，其中大多实验内容难以在课堂中实现，且具有一定的危险性。为了让学生更好地了解该部分化学知识，可采取现代化教学技术，选取有趣的化学实验视频，教师与学生一同参与到现象分析当中，逐步引导学生解开化学谜团。同时，教师可自行制作趣味实验的分步视频，标注出实验的关键点，让每个学生都可以看清楚化学实验的标准操作，为日后的化学学习奠定良好的基础。
（三）举办创新趣味化学实验大赛
为了引导学生主动参与到趣味化学实验中来，教师可在班级中举办趣味化学实验大赛，将班级的同学划分为4人一组，每一组的同学根据目前已经学习到的化学知识，自行准备实验材料或向化学教师申请材料。为了确保比赛的安全性，涉及到的化学溶液应由学校提供。每组学生在实验室中现场展示实验并录制视频，由学校化学教研组教师为实验打出教师评分。学生对比赛视频进行观看并投票，投票按照一定的比例记为学生评分，按照教师和学生的总评分作为小组比赛成绩，对比赛表现优异的小组给予嘉奖。
创新趣味化学实验比赛不仅让每一个学生都积极参与到化学实验设计当中，在参与的过程中学生也能够逐步提高化学实验能力、合作能力、创新能力，激发学生开阔思路，将化学实验与现实生活中的多种现象相融合，逐步养成良好的化学实验分析思维。同时，也可构筑良好的教育氛围，构建良好的师生关系，为学生树立学习化学的自信心。
结束语：
通过对趣味化学实验的应用优势进行分析，兴趣是学生最大的学习动力，以趣味化學实验吸引学生的注意力，提高学生对化学的接受程度，能够提高课堂教学效率，活跃课堂氛围，在化学教师与学生之间构建一架桥梁。初中化学教学应重视趣味化学实验，创新实验教学方法，将化学知识点与实验相融合，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]李锦堂.趣味化学实验在初中化学教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（06）：66-67.
[2]赵丽平.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].课程教育研究，2017（39）：100-101.