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摘 要美术教学是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
美术 教学
美术教学是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。那么，如何进行新课改下高中美术的教学呢？
一、新课改下的高中美术教学的重要作用
1、美术教育能够提高学生的道德修养和审美能力
美术教育是一种重要的审美方式和道德教育方式，它以一种高度的审美方式不断塑造着学生的道德修养。它秉承一种“以美感人，以情动人”的理念，使学生在享受美感的过程中，不知不觉的接受审美教育和道德教育，不断提高自己的审美能力。学生的学习过程，不单单是在接受知识的过程，同时也进一步丰富了自己的情感。
一个成功的美术作品包含着真、善、美，它不仅仅给人们一种视觉上的享受，而且能够给人们一种道德品质的熏陶。老师引领学生对美术作品进行分析，能够把学生带回到以前那种情景之中，思绪仿佛回到过去，进而优化学生的心智。美术老师教学生作画，无不给学生一种心灵上的震撼，学生可以把自己和画融为一体，逐步美化自己的心灵，逐步提高自身的道德修养。
2、高中美术教育能够提升学生的文化素养，促进文化的多元化
美术教育的学习过程并不是单纯的去学习一些作画的技巧和方法，它更重要是一种文化学习的过程。它能够使学生们深入到祖国优秀的文化之中，去感受传统文化给他们带来的美感。就美术学科自身的特点来看，它与自然科学、人文科学等多门科学有着千丝万缕的联系。例如：美术中的透视与数学有着密切的联系、美术中的色彩学与光学联系也相当密切，这就体现出了美术教育的文化多元化。
当学生们在欣赏古今中外优秀的美术作品时，作为文明成果的一部分，它们之间蕴藏了各种各样丰富的文化积淀，能够给人一种美的享受。在美术教学的过程中，教师引导学生去欣赏美、创造美，学生逐步将其内化为属于自己的人格、气质，从而逐步形成一种稳定的文化素养，进而促进自己的文化素质和其他素质的提高。
二、新课改下高中美术的教学策略
1、全面提高美术教师自身的美术素质
美术教师必须具备广博的文化科学基础知识，这些文化基础知识不仅仅包括美术常识、美术史知识，还包括与美术学科关系密切的知识，如：文学、历史、地理、教育学、心理学等。在新课程标准中也强调了美术学习活动要加强与其他学科，与现实社会等方面相综合，这综合的基础是必经建立在美术活动的指导者、引导者美术教师广博的文化科学基础知识的基础上。
美术教师必须有较娴熟的美术技能。美术是一门带有技术性的学科，美术教师不可避免的要进行示范、展示，让学生能直观的学习，因此美术教师无论在各类形式的绘画上，还是各类形式的美术设计上都应具备一定的技能，这是很全面的要求，对我们中学美术教师来说，绝不能仅仅满足于大学所学所练的那些美术技能，必须在工作的实践中不断学习、全面的提高。
美术教师必须具备组织课堂和讲授各类美术知识的能力。在课堂上要能将美术知识娓娓道来，让学生乐听、易记。一堂好的美术课，其本身就应该在美术教师的教学过程中成为一件“艺术品”。课堂的开头，主要的知识点、学生活动的展开，以及活动的结果都应有良好的效果，这种良好的效果源于美术教师的精心准备，还要美术教师能根据特定的时间，学生特殊的身体、心理状况等灵活调节、驾驭课堂。
2、科学运用多媒体教学
为了改变传统的课堂教学方式的局限性，更新陈旧的教学手段，随着多媒体教学的普及，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中感性材料太少，理性知识太多，不能充分发挥学生的主体认知作用；另一方面，动态的、可拟的、连续的、全面的多媒体教学能更好地把教学信息传达给学生。老师要利用现代多媒体图、声、文并茂的特点，对同学们进行多种感官刺激，以吸引其注意力，激发学习兴趣，使美术课堂教学生动形象，趣味有效，从而提高课堂效率，完成教学目标。
3、利用互动交流平台，培养学生合作学习
借助数字化校园，通过BBS、QQ、E—MAIL可以很方便地实现师生、生生之间的相互交流。专业的美术论坛也是很好的学习园地，你可以在其上发表个人美术欣赏作品。QQ犹如网络电话，师生可以面对面、点对点直接对话。学生可以把自己的研究成果或问题编辑成文本通过E_MAIL发给老师，等待老师阅读和答复。教师可以通过留言簿布置作业或指导策略，学生通过留言簿回答问题或提出问题。
在美术教学活动中，欣赏不是一个个体的行为，而往往是在一种互动和交流的环节中进行的，学生将自己对美术作品的感受和认识以口头和书面的方式表達出来，与人交流和共享。所谓评述指的是美术评价和论述。这就意味着学生既要从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点，还要从美术史的角度和美术与社会、文化的关系等方面了解作品的内容、形式，并探索作品的内涵和意义，而每个学生的知识结构、语言表述能力都不相同，因此合作学习为欣赏评述提供了有利的条件。利用数字化校园平台，合作学习促成师生之间多向交流互动，一改以往教师一言堂的教学方式，便于发挥学生学习的主动性。
通过交流互动，优势互补，相互促进，学生们在完成任务的同时，培养了协作精神。当然，美术老师首先要设计好学习的任务，采取“任务驱动”，引导教学过程。也就是设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断。
美术 教学
美术教学是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。那么，如何进行新课改下高中美术的教学呢？
一、新课改下的高中美术教学的重要作用
1、美术教育能够提高学生的道德修养和审美能力
美术教育是一种重要的审美方式和道德教育方式，它以一种高度的审美方式不断塑造着学生的道德修养。它秉承一种“以美感人，以情动人”的理念，使学生在享受美感的过程中，不知不觉的接受审美教育和道德教育，不断提高自己的审美能力。学生的学习过程，不单单是在接受知识的过程，同时也进一步丰富了自己的情感。
一个成功的美术作品包含着真、善、美，它不仅仅给人们一种视觉上的享受，而且能够给人们一种道德品质的熏陶。老师引领学生对美术作品进行分析，能够把学生带回到以前那种情景之中，思绪仿佛回到过去，进而优化学生的心智。美术老师教学生作画，无不给学生一种心灵上的震撼，学生可以把自己和画融为一体，逐步美化自己的心灵，逐步提高自身的道德修养。
2、高中美术教育能够提升学生的文化素养，促进文化的多元化
美术教育的学习过程并不是单纯的去学习一些作画的技巧和方法，它更重要是一种文化学习的过程。它能够使学生们深入到祖国优秀的文化之中，去感受传统文化给他们带来的美感。就美术学科自身的特点来看，它与自然科学、人文科学等多门科学有着千丝万缕的联系。例如：美术中的透视与数学有着密切的联系、美术中的色彩学与光学联系也相当密切，这就体现出了美术教育的文化多元化。
当学生们在欣赏古今中外优秀的美术作品时，作为文明成果的一部分，它们之间蕴藏了各种各样丰富的文化积淀，能够给人一种美的享受。在美术教学的过程中，教师引导学生去欣赏美、创造美，学生逐步将其内化为属于自己的人格、气质，从而逐步形成一种稳定的文化素养，进而促进自己的文化素质和其他素质的提高。
二、新课改下高中美术的教学策略
1、全面提高美术教师自身的美术素质
美术教师必须具备广博的文化科学基础知识，这些文化基础知识不仅仅包括美术常识、美术史知识，还包括与美术学科关系密切的知识，如：文学、历史、地理、教育学、心理学等。在新课程标准中也强调了美术学习活动要加强与其他学科，与现实社会等方面相综合，这综合的基础是必经建立在美术活动的指导者、引导者美术教师广博的文化科学基础知识的基础上。
美术教师必须有较娴熟的美术技能。美术是一门带有技术性的学科，美术教师不可避免的要进行示范、展示，让学生能直观的学习，因此美术教师无论在各类形式的绘画上，还是各类形式的美术设计上都应具备一定的技能，这是很全面的要求，对我们中学美术教师来说，绝不能仅仅满足于大学所学所练的那些美术技能，必须在工作的实践中不断学习、全面的提高。
美术教师必须具备组织课堂和讲授各类美术知识的能力。在课堂上要能将美术知识娓娓道来，让学生乐听、易记。一堂好的美术课，其本身就应该在美术教师的教学过程中成为一件“艺术品”。课堂的开头，主要的知识点、学生活动的展开，以及活动的结果都应有良好的效果，这种良好的效果源于美术教师的精心准备，还要美术教师能根据特定的时间，学生特殊的身体、心理状况等灵活调节、驾驭课堂。
2、科学运用多媒体教学
为了改变传统的课堂教学方式的局限性，更新陈旧的教学手段，随着多媒体教学的普及，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中感性材料太少，理性知识太多，不能充分发挥学生的主体认知作用；另一方面，动态的、可拟的、连续的、全面的多媒体教学能更好地把教学信息传达给学生。老师要利用现代多媒体图、声、文并茂的特点，对同学们进行多种感官刺激，以吸引其注意力，激发学习兴趣，使美术课堂教学生动形象，趣味有效，从而提高课堂效率，完成教学目标。
3、利用互动交流平台，培养学生合作学习
借助数字化校园，通过BBS、QQ、E—MAIL可以很方便地实现师生、生生之间的相互交流。专业的美术论坛也是很好的学习园地，你可以在其上发表个人美术欣赏作品。QQ犹如网络电话，师生可以面对面、点对点直接对话。学生可以把自己的研究成果或问题编辑成文本通过E_MAIL发给老师，等待老师阅读和答复。教师可以通过留言簿布置作业或指导策略，学生通过留言簿回答问题或提出问题。
在美术教学活动中，欣赏不是一个个体的行为，而往往是在一种互动和交流的环节中进行的，学生将自己对美术作品的感受和认识以口头和书面的方式表達出来，与人交流和共享。所谓评述指的是美术评价和论述。这就意味着学生既要从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点，还要从美术史的角度和美术与社会、文化的关系等方面了解作品的内容、形式，并探索作品的内涵和意义，而每个学生的知识结构、语言表述能力都不相同，因此合作学习为欣赏评述提供了有利的条件。利用数字化校园平台，合作学习促成师生之间多向交流互动，一改以往教师一言堂的教学方式，便于发挥学生学习的主动性。
通过交流互动，优势互补，相互促进，学生们在完成任务的同时，培养了协作精神。当然，美术老师首先要设计好学习的任务，采取“任务驱动”，引导教学过程。也就是设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断。