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【摘 要】 目的 提高儿科低年资护士急救能力。方法 对儿科工作0-5年的护士进行急救理论知识、急救流程、急救技能操作等内容的培训。结果 培训后低年资护士的急救理论知识、急救技能操作能力较培训前有显著提高，差异有统计学意义（P<0.01）。结论 对儿科低年资护士进行系统的急救能力培训，提高了他们的急救能力，适应了儿科临床紧急救护的需求。
【关键词】 儿科； 低年资护士；急救能力；培训
【中图分类号】 R192.6；R248.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）01-0130-01
护士急救能力是指在临床护理工作中，护理人员能敏锐地观察到患者的病情变化，并进行分析，判断，用熟练的技能技巧，沉着果断地配合抢救和护理的能力[1]。儿科是一个专业性强，病情变化快，医疗护理风险较大的科室[2]。为了提高低年资护士的急救能力，我科自2008年1月起，对低年资护士进行系统化的急救能力培训，取得良好效果。现报到如下。
1 培训对象
护士11人，均为女性；学历；大专：8人，中专：3人。
2 方法
2.1 培训方法
对低年资护士的急救能力进行分析，制定培训计划，根据护理急救技能的薄弱环节，有针对性的进行培训。
2.1.1 急救理论知识的培训
护士长每月组织一次急救理论知识的讲课。具体内容：常用抢救药物的作用、剂量、用法、不良反应；儿科常见急危重症的观察要点，抢救程序；各种应急预案，其他与急救相关的理论知识。
2.1.2 急救流程培训
护士长定期组织科内急救流程培训，包括小儿心力衰竭急救流程；小儿急性呼吸衰竭的急救流程；小兒惊厥的急救流程；过敏性休克急救流程；危重疑难病人处理流程等。培训后，使低年资护士尽快熟悉抢救流程，以提高他们的应急能力。
2.1.3 急救技能培训和急救仪器使用
重点培训小儿心肺复苏术，简易呼吸气囊的使用，心电监护，小儿吸痰，吸氧，静脉留置针穿刺等急救技能。急救仪器的使用培训：心电监护仪、微量泵等正确使用方法及常见故障排除。
2.1.4 情景模拟培训
假如患者出现某种紧急情况为背景，即设置情景，引导护士进行模拟抢救和处理[3] 。 如以小儿高热惊厥为例，启发护士先识别和准确判断病情，再按照小儿惊厥的急救流程采取相应的急救措施。情景模拟培训要求低年资护士能准确评估病人病情，做出相应紧急处理，及时请示报告，能熟练的配合医生抢救。
2.2 考核方法
护理部和科室每月进行一次考核，考核内容包括病情观察能力，急救理论知识及急救技能操作。病情观察能力的考核内容分为准确评估病情，掌握观察要点，及时发现问题，主动配合抢救，满分100分。
2.3 统计学处理方法
所得数据用SPSS13.0软件进行分析，计量资料比较采用t检验。
3 结果
培训前后低年资护士急救能力考核评分比较见表1
4 讨论
4.1 重视和加强低年资护士急救能力的评估和培训
低年资护士均为20-25岁青年，精力充沛，接受事物快，可塑性强，整体上处于上升期[4]，系统的急救能力的培训可较快提高他们的专业素质。低年资护士由于进入临床工作时间短，急救理论知识及操作技能薄弱，而规范化培训是培养高水平护理人才的重要手段[5]。
4.2 提高了低年资护士的急救综合能力
护理人员的成长具有实践性和晚熟性的特点，要通过不断地实践才能掌握积累提高[6]。通过系统培训增强了他们的急救意识与快速敏捷的应急能力，使他们在面对紧急的抢救任务时不在束手无策，而是迅速有效地运用自己掌握的急救知识与技能，对病人进行评估，分析判断，实施及时准确的救治和监护[7]。因此，系统培训可提高低年资护士的急救综合素质，从而提高了急危重症患者的抢救成功率。
参考文献
[1]肖顺贞.护理学研究[M].长沙，湖南科学技术出版，2001：56.
[2]黄翠稳.儿科低年资护士规范化培训的探讨[J]中外医疗，2010，17：148.
[3]左磊.神经外科护士应急能力的培训与思考[J].中国护理管理，2007，7（9）：67.
[4]肖爱军，徐红，马玉桂.根据忽视的年龄段特点分层进行教育培训的实践[J].护理学报，2006，13（4）：80-81.
[5]黄蝶卿，刘晓聪，蒙秀玲.儿科新护士的业务技能培训与管理[J].国际医药卫生导报，2004，10（24）：138-140.
[6]蔡虻，姚莉，孙红，等.新毕业护士规范化培训方法的探讨[J]中华护理杂志，2003，38（4）：290.
[7]王伟英，侯月琴.临床护士急救培训的应用效果[J].当代护士（学术版），2008，12：85-87.
张春梅（1973-），女，河北唐山人，河北省唐山市人民医院，主管护师，本科学历，从事儿科护理学研究。
【关键词】 儿科； 低年资护士；急救能力；培训
【中图分类号】 R192.6；R248.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）01-0130-01
护士急救能力是指在临床护理工作中，护理人员能敏锐地观察到患者的病情变化，并进行分析，判断，用熟练的技能技巧，沉着果断地配合抢救和护理的能力[1]。儿科是一个专业性强，病情变化快，医疗护理风险较大的科室[2]。为了提高低年资护士的急救能力，我科自2008年1月起，对低年资护士进行系统化的急救能力培训，取得良好效果。现报到如下。
1 培训对象
护士11人，均为女性；学历；大专：8人，中专：3人。
2 方法
2.1 培训方法
对低年资护士的急救能力进行分析，制定培训计划，根据护理急救技能的薄弱环节，有针对性的进行培训。
2.1.1 急救理论知识的培训
护士长每月组织一次急救理论知识的讲课。具体内容：常用抢救药物的作用、剂量、用法、不良反应；儿科常见急危重症的观察要点，抢救程序；各种应急预案，其他与急救相关的理论知识。
2.1.2 急救流程培训
护士长定期组织科内急救流程培训，包括小儿心力衰竭急救流程；小儿急性呼吸衰竭的急救流程；小兒惊厥的急救流程；过敏性休克急救流程；危重疑难病人处理流程等。培训后，使低年资护士尽快熟悉抢救流程，以提高他们的应急能力。
2.1.3 急救技能培训和急救仪器使用
重点培训小儿心肺复苏术，简易呼吸气囊的使用，心电监护，小儿吸痰，吸氧，静脉留置针穿刺等急救技能。急救仪器的使用培训：心电监护仪、微量泵等正确使用方法及常见故障排除。
2.1.4 情景模拟培训
假如患者出现某种紧急情况为背景，即设置情景，引导护士进行模拟抢救和处理[3] 。 如以小儿高热惊厥为例，启发护士先识别和准确判断病情，再按照小儿惊厥的急救流程采取相应的急救措施。情景模拟培训要求低年资护士能准确评估病人病情，做出相应紧急处理，及时请示报告，能熟练的配合医生抢救。
2.2 考核方法
护理部和科室每月进行一次考核，考核内容包括病情观察能力，急救理论知识及急救技能操作。病情观察能力的考核内容分为准确评估病情，掌握观察要点，及时发现问题，主动配合抢救，满分100分。
2.3 统计学处理方法
所得数据用SPSS13.0软件进行分析，计量资料比较采用t检验。
3 结果
培训前后低年资护士急救能力考核评分比较见表1
4 讨论
4.1 重视和加强低年资护士急救能力的评估和培训
低年资护士均为20-25岁青年，精力充沛，接受事物快，可塑性强，整体上处于上升期[4]，系统的急救能力的培训可较快提高他们的专业素质。低年资护士由于进入临床工作时间短，急救理论知识及操作技能薄弱，而规范化培训是培养高水平护理人才的重要手段[5]。
4.2 提高了低年资护士的急救综合能力
护理人员的成长具有实践性和晚熟性的特点，要通过不断地实践才能掌握积累提高[6]。通过系统培训增强了他们的急救意识与快速敏捷的应急能力，使他们在面对紧急的抢救任务时不在束手无策，而是迅速有效地运用自己掌握的急救知识与技能，对病人进行评估，分析判断，实施及时准确的救治和监护[7]。因此，系统培训可提高低年资护士的急救综合素质，从而提高了急危重症患者的抢救成功率。
参考文献
[1]肖顺贞.护理学研究[M].长沙，湖南科学技术出版，2001：56.
[2]黄翠稳.儿科低年资护士规范化培训的探讨[J]中外医疗，2010，17：148.
[3]左磊.神经外科护士应急能力的培训与思考[J].中国护理管理，2007，7（9）：67.
[4]肖爱军，徐红，马玉桂.根据忽视的年龄段特点分层进行教育培训的实践[J].护理学报，2006，13（4）：80-81.
[5]黄蝶卿，刘晓聪，蒙秀玲.儿科新护士的业务技能培训与管理[J].国际医药卫生导报，2004，10（24）：138-140.
[6]蔡虻，姚莉，孙红，等.新毕业护士规范化培训方法的探讨[J]中华护理杂志，2003，38（4）：290.
[7]王伟英，侯月琴.临床护士急救培训的应用效果[J].当代护士（学术版），2008，12：85-87.
张春梅（1973-），女，河北唐山人，河北省唐山市人民医院，主管护师，本科学历，从事儿科护理学研究。