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【摘要】通过创新课堂导入设计，建立新型和谐民主师生关系，通过新颖的案例材料，创造新型的课堂提问方式，引导学生思维，生成学生分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效果，思想政治课教学必然有所发展。
【关键词】思想政治；教学；创新；发展
创新是人类一个永恒的课题。“十二五”规划中提出：“增强科技创新能力，造就高素质人才队伍，围绕提高科技创新能力，建设创新型国家。”科技创新重在创新型人才的培养，这不是一蹴而就的事情，应当从基础做起，从小事做起。作为教育工作者，应在课堂教学中潜移默化地培养学生的创新能力，这也是新课标的基本要求。所以，思想政治课课堂教学要有所突破，有所发展，必须创新。
一、创新课堂导人设计
简明、新颖、有效的导入是成功课堂的一半，要能引起学生的兴趣，激起学生共鸣，迅速将学生带人课堂教学的情境。我们应根据不同的课堂教学内容，利用现代化的教学手段，调整、应用不同的导入设计。
例如：讲授《生活与哲学》“世界是普遍联系”一课时，我先播放《说句心里话》创设音乐情境导入，渲染学习氛围，激起学习兴趣。然后设疑导入：（1）当兵的我为什么“想家”？（2）既然想家为什么来当兵？（3）为什么有国才有家？这告诉我们什么哲学道理？学生异常兴奋，积极踊跃地回答。这样，充分调动学生的兴奋点，学生带着激情、带着疑问积极投入到新课的学习中，教学效果自然会好。
二、建立新型和谐民主师生关系
师生关系是否和谐融洽，不仅决定学生的学习成绩，而且直接影响学生的一生，良好的师生关系有利于学生智力的发展。在轻松愉快的师生关系中上课，学生的思维会变得异常活跃，创造性会得到充分发挥，求知欲和学习的主动性、自觉性都会明显增强。相反，就会导致学生把上学和学习都当成一种负担，长期下去，学生学习生活就会蒙上一层阴影，学生的心智以及创造性都会被抑制。
三、教学事例要新，具有时代感，贴近现实生活
我们现在使用的教材，是在新课程标准下编写的，安排不少教学事例，对学生的学习是有一定的帮助，但是由于教材的编写具有相对稳定性、滞后性，其中的事例缺乏时代感。纵观历年的各种考试，事例的选择很具有时代感，贴近学生的生活，如江苏高考政治考卷“综合探究题”，2008年是“北京奥运会”，2010年是“上海世博会”。因此，政治老师在教学设计时要把握时代的脉搏，精选贴近学生生活的热点素材，找出其与教材的结合点，以此为背景材料，巧妙设计问题。这样，通过问题设计使生活与知识搭起连接的桥梁，使学生对生活本身有了理性思考，既能激发学生思维的兴奋点，又能更好实现思想政治课的价值。
例如：在讲授《经济生活》中国家宏观调控的相关知识时，就列举当前大家都关注的房价问题。列举了国务院对房价的多次调控政策，以及我市出台的相关政策，又列举了房价在政策出台前后的变化的具体数据等作为材料，请大家分析：（1）什么是宏观调控？（2）国家宏观调控的必要性有哪些？（3）用国家采取的措施及取得的成效，说明国家宏观调控的手段及作用？学生讨论、分析，在教师的引导下回答问题。教师再从深层次引导学生认知市场经济的优劣及“两手抓”的现实意义。利用现实材料，关键在于引导学生灵活处理问题，着力提高学生理论联系实际的能力。“家事、国事、天下事，事事关心；风声、雨声、读书声，声声入耳”。只有这样，我们的政治课堂教学才能做到与时俱进。
四、创新课堂提问方式，点燃学生思维的火花
提问是课堂教学必不可少的环节。提问是联系教师、学生、教材的纽带，是激发学生兴趣、开启智慧之门的钥匙，是信息输入和反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。提问引导学生一步一步走向知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计，巧妙运用恰到好处，才能产生积极作用，达到良好效果。
教师设置的问题要具有可问性，具有一定的深广度和梯度。在教学过程中教师设置的问题，最好在学生“最近发展区”，“跳一跳，摘桃子”。既要贴近学生的原有认知水平，又要有一定的挑战性。教师可将复杂问题合理分析，深题浅问，设计出由易到难的一系列小问题，再把问题“序列化”形成一个个“问题链”，然后引导学生层层推进，步步深入，进而突破重难点知识。
例如：讲授《信用工具与外币》一节，讲人民币汇率不断升值的影响时，先提问“什么是汇率？”“怎样计算汇率？”当学生完成后，再结合材料提出：一方面我国要保持人民币币值基本稳定，但另一方面，人民币汇率为什么会出现不断升值现象？升值后带来哪些影响？就对企业影响而言，我国企业该如何应对？通过教师启发引导，学生已形成明确认识，把问题一个一个提出，又一个一个被解决，让学生经历一个提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，既启迪学生的思维，点燃思维的火花，又提高学生的智能。
综上所述，思想政治课教学中，通过建立新型和谐民主师生关系，创新课堂导入设计，通过新颖的案例材料，创造新型的课堂提问方式，引导学生思维，生成学生分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效果，思想政治课教学必然有所发展。
【参考文献】
[1]《思想政治课教学》.2011.VOL.2
[2]《教师如何走进新课堂》
[3]《高等学校教师职业道德修养》.北京师范大学出版社1999.4
（作者单位：江苏省邳州官湖高级中学）
【关键词】思想政治；教学；创新；发展
创新是人类一个永恒的课题。“十二五”规划中提出：“增强科技创新能力，造就高素质人才队伍，围绕提高科技创新能力，建设创新型国家。”科技创新重在创新型人才的培养，这不是一蹴而就的事情，应当从基础做起，从小事做起。作为教育工作者，应在课堂教学中潜移默化地培养学生的创新能力，这也是新课标的基本要求。所以，思想政治课课堂教学要有所突破，有所发展，必须创新。
一、创新课堂导人设计
简明、新颖、有效的导入是成功课堂的一半，要能引起学生的兴趣，激起学生共鸣，迅速将学生带人课堂教学的情境。我们应根据不同的课堂教学内容，利用现代化的教学手段，调整、应用不同的导入设计。
例如：讲授《生活与哲学》“世界是普遍联系”一课时，我先播放《说句心里话》创设音乐情境导入，渲染学习氛围，激起学习兴趣。然后设疑导入：（1）当兵的我为什么“想家”？（2）既然想家为什么来当兵？（3）为什么有国才有家？这告诉我们什么哲学道理？学生异常兴奋，积极踊跃地回答。这样，充分调动学生的兴奋点，学生带着激情、带着疑问积极投入到新课的学习中，教学效果自然会好。
二、建立新型和谐民主师生关系
师生关系是否和谐融洽，不仅决定学生的学习成绩，而且直接影响学生的一生，良好的师生关系有利于学生智力的发展。在轻松愉快的师生关系中上课，学生的思维会变得异常活跃，创造性会得到充分发挥，求知欲和学习的主动性、自觉性都会明显增强。相反，就会导致学生把上学和学习都当成一种负担，长期下去，学生学习生活就会蒙上一层阴影，学生的心智以及创造性都会被抑制。
三、教学事例要新，具有时代感，贴近现实生活
我们现在使用的教材，是在新课程标准下编写的，安排不少教学事例，对学生的学习是有一定的帮助，但是由于教材的编写具有相对稳定性、滞后性，其中的事例缺乏时代感。纵观历年的各种考试，事例的选择很具有时代感，贴近学生的生活，如江苏高考政治考卷“综合探究题”，2008年是“北京奥运会”，2010年是“上海世博会”。因此，政治老师在教学设计时要把握时代的脉搏，精选贴近学生生活的热点素材，找出其与教材的结合点，以此为背景材料，巧妙设计问题。这样，通过问题设计使生活与知识搭起连接的桥梁，使学生对生活本身有了理性思考，既能激发学生思维的兴奋点，又能更好实现思想政治课的价值。
例如：在讲授《经济生活》中国家宏观调控的相关知识时，就列举当前大家都关注的房价问题。列举了国务院对房价的多次调控政策，以及我市出台的相关政策，又列举了房价在政策出台前后的变化的具体数据等作为材料，请大家分析：（1）什么是宏观调控？（2）国家宏观调控的必要性有哪些？（3）用国家采取的措施及取得的成效，说明国家宏观调控的手段及作用？学生讨论、分析，在教师的引导下回答问题。教师再从深层次引导学生认知市场经济的优劣及“两手抓”的现实意义。利用现实材料，关键在于引导学生灵活处理问题，着力提高学生理论联系实际的能力。“家事、国事、天下事，事事关心；风声、雨声、读书声，声声入耳”。只有这样，我们的政治课堂教学才能做到与时俱进。
四、创新课堂提问方式，点燃学生思维的火花
提问是课堂教学必不可少的环节。提问是联系教师、学生、教材的纽带，是激发学生兴趣、开启智慧之门的钥匙，是信息输入和反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。提问引导学生一步一步走向知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计，巧妙运用恰到好处，才能产生积极作用，达到良好效果。
教师设置的问题要具有可问性，具有一定的深广度和梯度。在教学过程中教师设置的问题，最好在学生“最近发展区”，“跳一跳，摘桃子”。既要贴近学生的原有认知水平，又要有一定的挑战性。教师可将复杂问题合理分析，深题浅问，设计出由易到难的一系列小问题，再把问题“序列化”形成一个个“问题链”，然后引导学生层层推进，步步深入，进而突破重难点知识。
例如：讲授《信用工具与外币》一节，讲人民币汇率不断升值的影响时，先提问“什么是汇率？”“怎样计算汇率？”当学生完成后，再结合材料提出：一方面我国要保持人民币币值基本稳定，但另一方面，人民币汇率为什么会出现不断升值现象？升值后带来哪些影响？就对企业影响而言，我国企业该如何应对？通过教师启发引导，学生已形成明确认识，把问题一个一个提出，又一个一个被解决，让学生经历一个提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，既启迪学生的思维，点燃思维的火花，又提高学生的智能。
综上所述，思想政治课教学中，通过建立新型和谐民主师生关系，创新课堂导入设计，通过新颖的案例材料，创造新型的课堂提问方式，引导学生思维，生成学生分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效果，思想政治课教学必然有所发展。
【参考文献】
[1]《思想政治课教学》.2011.VOL.2
[2]《教师如何走进新课堂》
[3]《高等学校教师职业道德修养》.北京师范大学出版社1999.4
（作者单位：江苏省邳州官湖高级中学）