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山东省烟台市第十中学坐落于烟台市芝罘区，学校始建于1971年，是山东省规范化初级中学、山东省初中教学示范校，现有学生1500多名，在职教职工155人。学校已走过40多年的办学历程，在这里有教风严谨、甘于奉献的一批优秀员工，从这里走出了一批又一批品行优秀、学业优异的合格毕业生。
多年来，学校坚持“关注每一个学生，欣赏每一个学生，用心去爱每一个学生”的办学理念，不断提高教师素质，规范教学行为，积极推进新课程改革。学校在经历前人的孜孜探索与积淀中，形成了严谨、规范、求真、向上的学校文化，成为烟台教育的一个品牌。同时，为了取得更好的成绩，学校在继承中发展，在传承中创新，以读书促素养提升，以学习促教师专业发展，通过学习型组织的构建，实现制度管理向文化管理的转变。
创建学校文化，完善自主管理
优秀的学校文化是一所学校凝聚力和活力的源泉，也是推进学校可持续发展的精神支柱。实现学校长久的发展与突破，建立自主管理的团队文化，发挥学校文化的推动作用，虽然是一个长期艰巨的工作，但却是一个正确的选择。
理想中的自主管理是指人人都为自己的行为负责，按照师德规范、教学常规及学校的规章制度规范、约束自己的行为，员工之间互相督促，共同成长。每个教职员工都具有乐观向上的工作态度、先进的教育教学理念、科学有效的教育教学方式以及规范的行为、创新的思维，大家齐心协力，奋发图强，促进学校更好的发展。
自主管理学校文化的建立，必须以共同的价值追求，美好的发展愿景为基础，激发员工们对美好的追求与向往。具体表现：一是教师乐教。学校在生活和工作中关心教师员工，通过对教职员工公平公正的评价，赢得大家的信任。关心教师们的专业发展，关注员工们的身心健康是学校的责任和义务。为此，学校成立“半亩书社”教师读书俱乐部，供60位志趣相同的教师聚在一起，读书交流，共同分享，陶冶情操，调节身心，开阔视野，增长见识；成立教师瑜伽社团，在教师中提倡健身运动，利用课间操、最后一节自习课跑步、踢毽，增强身体素质，让社团成为教师们愿意来的地方。
二是学生乐学。为在教师中渗透“尊重每一个学生，欣赏每一个学生，用心去爱每一个学生”的教育理念，在学生中进行因材施教，分类指导，以激励与赞美激发学生积极向上的情绪，让学生愿学；开设丰富多样的文体活动、社团活动，活跃学生的校园生活，让校园充满生机与活力；发掘开发校本课程，让学生有更多的课程选择，去发现自身的智力优秀领域，点燃学习的激情。
三是家长满意。努力适合时代发展的需要，为学生创设愉悦的学习情景，锻造良好的意志品质和学习习惯，培养学生积极向上的乐观心态，既为学生的升学服务，又为学生的未来的发展奠基；通过家长学校交流家庭教育的有效方法，通过案例呈现让家长学会与孩子的有效沟通，提高家庭教育的实效性；加强家校联合，齐抓共管，避免“5 2=0”的现象发生。
构建学习型组织，实现文化管理
在信息化时代，不学习就跟不上时代的步伐，为了让每个教师有效地发展，学校在教职员工中广泛地开展学习活动，让学习成为自觉。
一是开展读书活动。学校指定的书目：如《56号教室的奇迹》《释放你的教育智慧》《课堂教学技巧》等；教师自选的书目《一个独立教师的语文之旅》《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》《重建教师的精神宇宙》等学科教学与教育理论的书籍。此外，学校每年评选读书明星，每学期举行读书心得交流会，“半亩书社”教师读书俱乐部，在教师读书活动中发挥了积极的推动作用。
二是外出学习，学校与北京四中网校、中国教师视频网建立合作关系，充分利用网上优质资源和高层次的培训活动，安排优秀的老师外出学习，每学期举行外出学习体会交流。与此同时，加强与洋思中学、昌乐二中等名校的联系，让教师们感受名校课堂教学改革的氛围，促进课堂教学的改革。此外，积极组织教师参加省、市级各个学科的研讨活动与优质课评选活动，转变教育观念，改进教育教学方法。
三是请专家现场指导。学校每学期都要邀请专家到校指导工作，先后请市教科院专家、培训机构专家为本校教师作专题报告，内容涉及学生管理工作、教育科研、教师价值观等方面，让教师们受益匪浅。另外，学校领导也要在员工中进行校本培训，如《为什么讲了不止一次学生还是不会？》，从认知规律上分析学校的教学中存在的问题，以及以后如何改正，再如《写得不错，让达尔科夫成为了专业作家》，向老师们阐述激励与赞美在学生发展中的作用等。
四是加强校本教研。结合学校工作中存在的问题，不定期地进行校本培训。同时，教师们利用教研活动时间进行思维碰撞，交流思维心得与实践体会；利用“一师一优课”“一课一名师”“专题课例研究”“课程资源展示”等活动，进行课堂观察，反复打磨，优化课堂教学，通过课题研究提升老师们的教育科研能力。
学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径，创建优质学校，实现学校团队的文化管理，是管理的最高境界，任重而道远，而学习型组织则是实现文化管理的基础。
（作者单位：山东省烟台市第十中学）
多年来，学校坚持“关注每一个学生，欣赏每一个学生，用心去爱每一个学生”的办学理念，不断提高教师素质，规范教学行为，积极推进新课程改革。学校在经历前人的孜孜探索与积淀中，形成了严谨、规范、求真、向上的学校文化，成为烟台教育的一个品牌。同时，为了取得更好的成绩，学校在继承中发展，在传承中创新，以读书促素养提升，以学习促教师专业发展，通过学习型组织的构建，实现制度管理向文化管理的转变。
创建学校文化，完善自主管理
优秀的学校文化是一所学校凝聚力和活力的源泉，也是推进学校可持续发展的精神支柱。实现学校长久的发展与突破，建立自主管理的团队文化，发挥学校文化的推动作用，虽然是一个长期艰巨的工作，但却是一个正确的选择。
理想中的自主管理是指人人都为自己的行为负责，按照师德规范、教学常规及学校的规章制度规范、约束自己的行为，员工之间互相督促，共同成长。每个教职员工都具有乐观向上的工作态度、先进的教育教学理念、科学有效的教育教学方式以及规范的行为、创新的思维，大家齐心协力，奋发图强，促进学校更好的发展。
自主管理学校文化的建立，必须以共同的价值追求，美好的发展愿景为基础，激发员工们对美好的追求与向往。具体表现：一是教师乐教。学校在生活和工作中关心教师员工，通过对教职员工公平公正的评价，赢得大家的信任。关心教师们的专业发展，关注员工们的身心健康是学校的责任和义务。为此，学校成立“半亩书社”教师读书俱乐部，供60位志趣相同的教师聚在一起，读书交流，共同分享，陶冶情操，调节身心，开阔视野，增长见识；成立教师瑜伽社团，在教师中提倡健身运动，利用课间操、最后一节自习课跑步、踢毽，增强身体素质，让社团成为教师们愿意来的地方。
二是学生乐学。为在教师中渗透“尊重每一个学生，欣赏每一个学生，用心去爱每一个学生”的教育理念，在学生中进行因材施教，分类指导，以激励与赞美激发学生积极向上的情绪，让学生愿学；开设丰富多样的文体活动、社团活动，活跃学生的校园生活，让校园充满生机与活力；发掘开发校本课程，让学生有更多的课程选择，去发现自身的智力优秀领域，点燃学习的激情。
三是家长满意。努力适合时代发展的需要，为学生创设愉悦的学习情景，锻造良好的意志品质和学习习惯，培养学生积极向上的乐观心态，既为学生的升学服务，又为学生的未来的发展奠基；通过家长学校交流家庭教育的有效方法，通过案例呈现让家长学会与孩子的有效沟通，提高家庭教育的实效性；加强家校联合，齐抓共管，避免“5 2=0”的现象发生。
构建学习型组织，实现文化管理
在信息化时代，不学习就跟不上时代的步伐，为了让每个教师有效地发展，学校在教职员工中广泛地开展学习活动，让学习成为自觉。
一是开展读书活动。学校指定的书目：如《56号教室的奇迹》《释放你的教育智慧》《课堂教学技巧》等；教师自选的书目《一个独立教师的语文之旅》《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》《重建教师的精神宇宙》等学科教学与教育理论的书籍。此外，学校每年评选读书明星，每学期举行读书心得交流会，“半亩书社”教师读书俱乐部，在教师读书活动中发挥了积极的推动作用。
二是外出学习，学校与北京四中网校、中国教师视频网建立合作关系，充分利用网上优质资源和高层次的培训活动，安排优秀的老师外出学习，每学期举行外出学习体会交流。与此同时，加强与洋思中学、昌乐二中等名校的联系，让教师们感受名校课堂教学改革的氛围，促进课堂教学的改革。此外，积极组织教师参加省、市级各个学科的研讨活动与优质课评选活动，转变教育观念，改进教育教学方法。
三是请专家现场指导。学校每学期都要邀请专家到校指导工作，先后请市教科院专家、培训机构专家为本校教师作专题报告，内容涉及学生管理工作、教育科研、教师价值观等方面，让教师们受益匪浅。另外，学校领导也要在员工中进行校本培训，如《为什么讲了不止一次学生还是不会？》，从认知规律上分析学校的教学中存在的问题，以及以后如何改正，再如《写得不错，让达尔科夫成为了专业作家》，向老师们阐述激励与赞美在学生发展中的作用等。
四是加强校本教研。结合学校工作中存在的问题，不定期地进行校本培训。同时，教师们利用教研活动时间进行思维碰撞，交流思维心得与实践体会；利用“一师一优课”“一课一名师”“专题课例研究”“课程资源展示”等活动，进行课堂观察，反复打磨，优化课堂教学，通过课题研究提升老师们的教育科研能力。
学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径，创建优质学校，实现学校团队的文化管理，是管理的最高境界，任重而道远，而学习型组织则是实现文化管理的基础。
（作者单位：山东省烟台市第十中学）