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【内容摘要】阅读是高中语文教学中最基本的，最重要的一个过程，但是课堂上的阅读教学是远远不够的，所以需要教师必须重视课外阅读。高中生在课堂的阅读形式结构都比较单一，了解到的知识都是浅显有限的，只有通过大量的课外阅读，才会开阔学生的眼界，打开新世界的大门，了解更多地方的历史文化。另一方面也会提高高中生的写作水平，给他们提供更多的素材， “读书破万卷，下笔如有神”就充分的印证了课外阅读的好处。
【关键词】高中语文课外阅读指导策略
我国当代教育学家朱永新先生曾这样说过： “一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”朱永新先生的话就在告诉我们阅读的重要性。所以，光靠课堂上的阅读只能让我们学到有限的知识，得到有限的信息，必须要通过课外阅读才能获取丰富的知识。就像我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过的他学习语文，三分得益于课内，三分得益于课外。
一、高中语文课外阅读存在的问题
目前，高中生的语文课外阅读的情况仍存在一些问题。如学生的阅读面窄，品味低俗的问题，现在由于网络的发达，各式各样的书本、杂志层出不穷，尤其是一些言情小说，武侠小说，卡通漫画等，深受学生喜爱，这些书里的内容有的甚至十分低俗、低趣味，对高中生的思维观点已经产生了影响。有些对其痴迷的高中生，严重的已经影响了学习成绩和生活，必须要引起学校和教师的高度重视。还有一种情况是很多学生喜欢阅读，但是没有明确阅读的目的，没有形成良好的阅读态度。一大部分高中生在进行课外阅读时只是对于其中的故事感兴趣，并没有认真仔细的体会文章中的写作手法和语言情感，对于一些意义深刻的句子也不及时做笔记摘抄记录。这样的阅读态度不仅不能达到教师进行阅读教学的目的，还不利于学生充分理解阅读的重要性。针对目前高中生的于语文阅读的现状，仍需要教师研究合理有效的教學指导策论。
二、激发学生课外阅读的兴趣
“兴趣是一个人学生学习的最好的老师。”兴趣能让一个人心甘情愿并且不厌其烦地去完成自己想做的事，无论要做什么，兴趣是第一位的。对于高中生来说，兴趣是调动他们阅读积极性的最好的条件。
1.观看相关影评，欣赏品评阅读
教师在对学生进行课外阅读指导时，可以先给学生播放相关的电影或者片段，给学生营造一个轻松舒适的阅读环境，既可以激发学生的阅读兴趣，也可以让学生在阅读时有代入感。通过读、赏、品、评的过程。让学生加深对课外阅读的喜爱和热情，另一方面也可以提高学生的写作能力。
2.鼓励学生自己动手去查找有意义的阅读资料
课外阅读不同于课堂阅读的最大区别在于，课外阅读是自由的，没有规定必须阅读哪一个文章，不会限制学生的兴趣。教师要多多鼓励学生在上课之余去寻找一些自己感兴趣的有意义的文本进行赏析阅读。这样让学生自己动手实践的过程，不仅可以让学生体会到知识的渊博浩大，认识到自己的能力不足，知识面狭隘，感受到自己还需要加强阅读，需要提高自身的素质，更能激发学生的求知欲和积极性。
三、开展阅读活动
现在文化市场鱼目混珠，特别是一些低俗的小说十分流行，不仅内容恶俗，情节低级趣味，还有很多的错字错句，非常不适合高中生阅读。为了避免学生在自主选择课外的阅读物时误入盲区，教师可以在教室开展图书角活动。由学生把自己觉得有意思的，有意义的书籍放在图书角，分享给大家一起阅读，再由老师进行知道筛选，选出一些对学生有教育意义的读物，老师也可以亲自挑选一些中国名著，外国文学放在图书角供大家阅读摘录。开展图书角阅读活动，让学生进行好物分享，一方面可以加强大家共同学习交流的氛围，另一方面也极大的提高了学生课外阅读的热情和兴趣。
四、指导学生养成科学的阅读习惯
阅读的目的不仅在于学习其中的丰富多彩的知识，更重要的是学习体会作者写作的技巧和手法，帮助自己积累写作素材，可以更好的运用到写作中。作为高中老师，一定要指导高中生在进行大量的课外阅读时，养成良好的阅读习惯。
1.通过阅读工具，深化对知识的理解
学生在进行课外阅读时，难免会遇到一些难以理解的词句，碰到这样的情况，学生一定要及时进行查阅，可以通过字典、阅读文献之类的工具解决问题，或许这些词句就是理解文章的关键，所以，老师一定要及时指导学生认真仔细的阅读。
2.培养学生养成做笔记的良好习惯
对于学生阅读来说，眼睛看的，不如笔下记的。学生在课外阅读时，可以把自己喜欢的，觉得有意义的句子或者段落摘录下来，应用到写作中会给人眼前一亮的惊喜。也可以在书上标记，加深印象，对于文中作者的写作手法，语言描述，一定要仔细品味，学习其中的技巧，树立科学的阅读态度。
总之，课堂上老师教授的知识毕竟还是有限的，要想达到更好的教学效果，必须结合课外的知识，使学生接受新鲜事物的熏陶，不仅有利于巩固教学效果，还有利于学生积累大量的信息和知识，开阔他们的眼界，丰富他们的感情思维，也可以培养学生学习名人伟人的意志品格，提高自身各方面的素质。
[参考文献]
[1]邱声亮，科学评价让课外阅读不再盲目[J].语文教学通讯，2012（16）.
[2]温儒敏，忽视课外阅读，语文课就只是半截子的[J].课程·教材·教法，2012（01）.
【课题项目：2019年白银市教育科学规划课题《高中生课外阅读的有效性探讨》，课题立项号：BY[2019]G265研究成果之一。】
（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）
【关键词】高中语文课外阅读指导策略
我国当代教育学家朱永新先生曾这样说过： “一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”朱永新先生的话就在告诉我们阅读的重要性。所以，光靠课堂上的阅读只能让我们学到有限的知识，得到有限的信息，必须要通过课外阅读才能获取丰富的知识。就像我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过的他学习语文，三分得益于课内，三分得益于课外。
一、高中语文课外阅读存在的问题
目前，高中生的语文课外阅读的情况仍存在一些问题。如学生的阅读面窄，品味低俗的问题，现在由于网络的发达，各式各样的书本、杂志层出不穷，尤其是一些言情小说，武侠小说，卡通漫画等，深受学生喜爱，这些书里的内容有的甚至十分低俗、低趣味，对高中生的思维观点已经产生了影响。有些对其痴迷的高中生，严重的已经影响了学习成绩和生活，必须要引起学校和教师的高度重视。还有一种情况是很多学生喜欢阅读，但是没有明确阅读的目的，没有形成良好的阅读态度。一大部分高中生在进行课外阅读时只是对于其中的故事感兴趣，并没有认真仔细的体会文章中的写作手法和语言情感，对于一些意义深刻的句子也不及时做笔记摘抄记录。这样的阅读态度不仅不能达到教师进行阅读教学的目的，还不利于学生充分理解阅读的重要性。针对目前高中生的于语文阅读的现状，仍需要教师研究合理有效的教學指导策论。
二、激发学生课外阅读的兴趣
“兴趣是一个人学生学习的最好的老师。”兴趣能让一个人心甘情愿并且不厌其烦地去完成自己想做的事，无论要做什么，兴趣是第一位的。对于高中生来说，兴趣是调动他们阅读积极性的最好的条件。
1.观看相关影评，欣赏品评阅读
教师在对学生进行课外阅读指导时，可以先给学生播放相关的电影或者片段，给学生营造一个轻松舒适的阅读环境，既可以激发学生的阅读兴趣，也可以让学生在阅读时有代入感。通过读、赏、品、评的过程。让学生加深对课外阅读的喜爱和热情，另一方面也可以提高学生的写作能力。
2.鼓励学生自己动手去查找有意义的阅读资料
课外阅读不同于课堂阅读的最大区别在于，课外阅读是自由的，没有规定必须阅读哪一个文章，不会限制学生的兴趣。教师要多多鼓励学生在上课之余去寻找一些自己感兴趣的有意义的文本进行赏析阅读。这样让学生自己动手实践的过程，不仅可以让学生体会到知识的渊博浩大，认识到自己的能力不足，知识面狭隘，感受到自己还需要加强阅读，需要提高自身的素质，更能激发学生的求知欲和积极性。
三、开展阅读活动
现在文化市场鱼目混珠，特别是一些低俗的小说十分流行，不仅内容恶俗，情节低级趣味，还有很多的错字错句，非常不适合高中生阅读。为了避免学生在自主选择课外的阅读物时误入盲区，教师可以在教室开展图书角活动。由学生把自己觉得有意思的，有意义的书籍放在图书角，分享给大家一起阅读，再由老师进行知道筛选，选出一些对学生有教育意义的读物，老师也可以亲自挑选一些中国名著，外国文学放在图书角供大家阅读摘录。开展图书角阅读活动，让学生进行好物分享，一方面可以加强大家共同学习交流的氛围，另一方面也极大的提高了学生课外阅读的热情和兴趣。
四、指导学生养成科学的阅读习惯
阅读的目的不仅在于学习其中的丰富多彩的知识，更重要的是学习体会作者写作的技巧和手法，帮助自己积累写作素材，可以更好的运用到写作中。作为高中老师，一定要指导高中生在进行大量的课外阅读时，养成良好的阅读习惯。
1.通过阅读工具，深化对知识的理解
学生在进行课外阅读时，难免会遇到一些难以理解的词句，碰到这样的情况，学生一定要及时进行查阅，可以通过字典、阅读文献之类的工具解决问题，或许这些词句就是理解文章的关键，所以，老师一定要及时指导学生认真仔细的阅读。
2.培养学生养成做笔记的良好习惯
对于学生阅读来说，眼睛看的，不如笔下记的。学生在课外阅读时，可以把自己喜欢的，觉得有意义的句子或者段落摘录下来，应用到写作中会给人眼前一亮的惊喜。也可以在书上标记，加深印象，对于文中作者的写作手法，语言描述，一定要仔细品味，学习其中的技巧，树立科学的阅读态度。
总之，课堂上老师教授的知识毕竟还是有限的，要想达到更好的教学效果，必须结合课外的知识，使学生接受新鲜事物的熏陶，不仅有利于巩固教学效果，还有利于学生积累大量的信息和知识，开阔他们的眼界，丰富他们的感情思维，也可以培养学生学习名人伟人的意志品格，提高自身各方面的素质。
[参考文献]
[1]邱声亮，科学评价让课外阅读不再盲目[J].语文教学通讯，2012（16）.
[2]温儒敏，忽视课外阅读，语文课就只是半截子的[J].课程·教材·教法，2012（01）.
【课题项目：2019年白银市教育科学规划课题《高中生课外阅读的有效性探讨》，课题立项号：BY[2019]G265研究成果之一。】
（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）