不久前在《文汇报》上读了一篇文章，题为“语文老师为何越来越不会教？”，文章援引特级教师于漪的观点，认为“语文教师被‘他信力’左右，才是问题的症结所在”，也就是随着时代的发展，学生的变化，很多语文教师没有跟上时代的步伐，在语文教学中，变得越来越不自信。本人认为作者说的很有道理。我也是一名语文教师，与同事交流，相互之间也都有“这课越来越不会上了”“现在的学生越来越不好教了”的感慨，这不是坏现象，说明时代在发展，社会在进步，旧的思维模式和教学方法被打破，而新的思维模式和教学方法正在摸索探讨之中。这就要求语文老师一方面不能因循守旧，老是照着几十年不变的模式去上语文课;另一方面也不能一味赶时髦，上课只追求新奇的手段，而忽视了教学的本质。
　　社会不断发展，信息量以几何级数增加，知识更新愈来愈快，各学科之间的融合愈来愈多，学生思维活跃，敢于质疑，教学也不再是学生获取知识的唯一途径。而各种成熟的、不成熟的教学模式和教学手段，纷纷呈现在老师眼前，让许多语文老师无所适从。我想，这是语文教师越来越不会教的一个方面的原因。而从另一个方面来说，应试教育还没有完完全全退出历史的舞台，还有部分语文老师为了获得单位、上级教育主管部门和社会的良好评价，而片面追求较高的升学率，奉“教参”“教辅资料”为经典，让学生困于题海、题库，把自己当成一台知识传输的机器，语文教学已远远落后于时代，也就觉得这语文课越来越不好教了。
　　要当好一名适应时代特点的语文教师，我觉得应从这些方面加以努力：
　　一是语文老师要不断加强自身修养，更新自己的知识，掌握现代教学技能，建立自信心。正如于漪老师所说：“有学才有识，有学识才有胆识。”作为一名语文老师要紧跟时代的步伐，不断学习新的知识，吸取各种新的信息，扩大自己的知识面;既要有过硬的文史哲的底子，又要有吸纳新生事物的能力，让自己掌握的知识不断更新，还要学会融会贯通。在当前学科教学与信息技术不断深度融合的前提下，语文教师如果不能熟练地掌握信息技术技能，并把这种能力运用于教学实践之中，肯定就不可能成为一名适应时代特点的语文教师。同时，要勤于思考，一个不会思考的人是成不了优秀教师的。
　　二是语文教师要把素质教育摆在教学工作的首位，注重学生个性化发展。在语文教学中，受传统教育的影响，素质教育还不能真正地得到落实。正如原教育部部长陈至立曾经指出的，“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响。”虽然随着新一轮课程改革的逐步深入，语文教学已经开始步入素质教育的轨道，但实现真正意义的素质教育，除了各级教育主管部门的引导外，还需要每个语文老师做出不懈的努力。这就要求新时代的语文老师不断更新教育教学观念，注重自己角色的转变。语文教师要成为学生学习的组织者、领导者、合作者;更要成为学生发展的促进者，而不应成为一个生搬硬套的知识灌输者。所以语文教师要结合教学内容提高学生的素质，彰显学生的个性，培养学生的能力，还要培养学生良好的学习习惯。
　　三是语文教师要善于激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，在语文教学中善于激发和培养学生的学习兴趣是至关重要的。这就要求新时代的语文教师至少做到两点：一是教学要饱含感情，让学生融入情感氛围。语文教师要以自己在教学中的激情激发学生的感情，加强和学生双向的情感交流，让学生在一种轻松的状态下学习。二是要采取多种教学手段，不断改进教学方法。特别是语文教师要能够有效地利用现代信息技术进行语文教学，让语文教学与现代信息技术教学手段进行深度融合，从而更好地推进教学的发展。语文教师可以利用图像、视频等多媒体的直观性，再现教材中各种美的意境，废除那种灌输式、填鸭式的教学方法。当要实验的可以让学生进行实验，当要表演的要让学生进行表演，让学生学得有趣、开心。例如对于语文课文的朗读和吟诵，如果语文老师能以优美的语言、饱满的激情、富有磁性的声音朗读和吟诵出来，再配以多媒体教学手段显示出一幅幅优美动人的画面，让学生在声与画中体验课文的意境，结合自己的生活实际去感悟，在惬意之中获取知识，一定能够更好地激发学生学习语文的兴趣。
　　四是要让学生进行语文的创造性学习，对学生进行创新教育。这包括两个方面：一方面是教师的“教”，要摒弃“教师只授不创”的封闭性教学模式，由传授性教学向创造性教学转型;另一方面是学生的“学”，要改变“学生只学不创”的呆板学习方法，由接受性学习向创造性学习转变。作为一名语文老师，要特别注重培养学生进行创造性学习的能力，要以培养学生独立思考为目标，不断培养学生的创新意识和创新精神，在教学中不断发挥学生的想象力与创造力，培养学生求异的思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生的独特性和对课文内容富有个性的理解与表达，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。