论文部分内容阅读
有机化学课程是药学类专业的基础课之一,其知识点多、杂、难等特点对教学工作具有一定挑战。笔者借助“雨课堂”平台,建立基于SPOC的混合式教学模式,在实际教学中获得了一些启发与思考,可为有机化学课程教学改革提供思路与方法。
“SPOC+雨课堂”混合式教学模式在有机化学课程中的应用与思考
【摘 要】
：
有机化学课程是药学类专业的基础课之一,其知识点多、杂、难等特点对教学工作具有一定挑战。笔者借助“雨课堂”平台,建立基于SPOC的混合式教学模式,在实际教学中获得了一些启发与思考,可为有机化学课程教学改革提供思路与方法。
【机 构】
：
广西中医药大学药学院
【出 处】
：
山东化工
【发表日期】
：
2021年11期
【基金项目】
：
广西中医药大学2019年校级教育教学改革与研究项目(NO.2019B079),广西高等教育本科教学改革工程项目(NO.2020JGA214,NO.2020JGA212),广西中医药大学校级线上线下混合式一流本科课程《有机化学》(NO.0502000749)。
其他文献
雨课堂是一种智慧教学平台,可有效地提升教学效果。文章基于雨课堂教学模式,通过优化设计和串联课前-课上-课后环节,应用于聚合物近代仪器分析课程教学中。可充分调动教与学两方面的积极性,增加教与学的互动交流,释放教与学的能力,发挥教师的引导作用,体现学生的主体地位,对改善教学效果、提升学生专业素养有着重要的意义。
现代社会的发展过程中,化工安全对于社会经济稳定发展具有重要意义,安全工程专业人才培养是化工安全的有效保障。安全工程本科专业教育是培养化工安全专业人才的重要途径之一,本文从化工企业安全生产的实际出发,提出优化安全工程专业人才培养的课程体系、实践方式和考核过程,对化工安全专业人才培养模式改革具有一定的参考意义。
本文以某海洋平台为例,介绍了海洋平台建造项目一体化计划编制,包括加工设计计划、物资采办计划和建造计划,总结了一体化计划编制注意事项,可为今后海洋平台建造项目计划编制提供一定的参考。
针对环境工程专业实验授课中出现的诸多问题,提出了一些合理性的改革建议。在工程教育专业认证的背景下,优化实验课程体系设置,增加实验课程比重,合理设计实验项目。建设实验课程网站,丰富实验教学手段,有效地进行课程质量控制。根据课程特色,制定多样的考核方式,保证教学效果。
“过程流体机械”是过程装备与控制工程专业一门专业核心课,其对培养学生专业技能具有重要作用。本文以宿州学院为例,分析了该课程传统教学所存在的问题;并提出将产学研融合的思想引入该课程的教学,通过分析产学研与课程融合的优势,融合式课堂以及分散-多样式的考核等方面全面地阐述了该课程改革的新思路,为课程后续的改进提供了一定的指导作用。
首先分析了当前应用化学专业实践教学中存在的问题,然后论述了南阳师范学院应用化学专业在产学研协同理念下在实践教学方面的具体实施措施。
以浙江国际海运职业技术学院为例,针对化工实验实训室管理中存在的问题,将7S管理理念引入到石油化工学院实训室管理中,以实现学校教学与企业管理的紧密融合。结合石油化工学院实际,从清理、整顿、清扫、清洁四个方面对实验实训室现场进行改进提升,并将素养、安全、节约三项要素融入其中,达到了实验实训室管理规范化、安全化、有序化和学生职业素养的提升。
将问题导向与混合教学模式相结合,是建设与应用混合式一流课程的可行方法。本文从前期分析、资源建设与整合、教学活动和效果评价四个环节设计了基于问题导向的混合教学模式,并将其应用于“有机化学”课程的教学实践。结果表明,基于问题导向的混合教学模式有助于提升学生对“有机化学”课程的学习兴趣、学习效率与自主学习能力,从而显著提高教学质量。
为满足高校安全培养实用型人才的需求,确保学生在实验室的安全,高校部分专业开展了《实验室安全与管理》课程,但由于课程自身特殊性,教学中存在较多问题。通过案例复盘与实践教学的结合,可有效保障教学效果,提升教学质量,提高学生安全意识。
项目废水包括医疗废水,废水中含有病菌等污染物,同时也含有各种类型的药剂等有机物。本医院废水经调节、生化、沉淀、消毒等处理后达《医疗机构水污染物排放标准》(GB18466—2005)后外排。