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【摘 要】思想政治教育人文关怀内容体系的构建是一个漫长而复杂的过程，人文关怀具有设计面广，丰富人文内涵的特点。应当坚持以人为本，以人的特有方式理解人，关怀人，关怀和满足人的需求，特别要关怀人的精神需求，关注人精神生活的发展。一个充满人文关怀的思想政治教育体系才能真正为人们所接受，进而有效促进人的全面发展，促进和谐社会的构建。本文分析了思想政治教育人文关怀的内容，构建思想政治教育人文关怀体系策略。
【关键词】思想政治；教育；人文关怀；体系建构
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0084-02
我国的思想政治教育目标较为广泛，包括各类在校学生、企业员工以及其他社会人员都会接触到思想政治教育内容。思想政治教育发展水平的高低，直接关系着学生、员工及其他社会群众精神面貌的培养以及人文素养的提高，帮助人们提高适应能力，更快地适应学校及社会的学习工作环境，同时也能提高人们的道德观念，规范人们的社会行为，为建设社会主义和谐社会添砖加瓦，贡献力量。
一、人文关怀的意义
人文关怀指的是对人生存状态的关怀，尊重，关心人的需求，维护和尊重人的权利与尊严，肯定符合人性的生活条件。主要体现了人性和人的价值，注重强调人性尊严的维护。但是就目前我国实际国情而言，人文关怀还有着更深一层面意义，它不仅仅是说人性以及人生价值观，更多的是体现人为主体，以人为本，尊重人的生命价值和精神价值，充分肯定人的生活及情感需求，用人独有方法在他人生活以及精神层面上进行关怀。人文关怀不仅体现在生活大方面，更体现在生活细节中。党中央明确提到“两个凡是”和“以人为本”两个重要理念，体现了中央和国务院重视以人为本，关怀人民的执政理念。
二、思想政治教育人文关怀的内容
1.关心并满足人的需要。
将人的需要分为五个层次，包括生理、安全、归属、尊重和自我实现需要五个层次，另外，马斯洛认为只有低级的需求被满足后才会想要满足高级的需求，因此，思想政治教育人文关怀需关心并满足人的需求。人的需求包括物质和精神两个方面，人文关怀关注更多的是精神需求方面。
2.提升精神文明。
社会的迅速发展让人的需求由低层次向高层次不断地转变，在满足基本的物质需求后，精神需求就会日益增加。由于所处的环境不同，人们会存在多种多样的精神需求，同样是精神方面的需求，有些人会追求道德情操，有些则会追求低俗趣味。思想政治教育人文关怀不单单只停留在物质需求方面，更多的是注重提升人的精神文明，帮助人们从物质利益方面上升到塑造理想人格等精神方面。
3、创建精神家园。由于社会处于转型的特殊时期，部分人无法适应社会的转型，从而产生迷茫，思想政治教育人文关怀最终的目的是帮助人们创建精神家园。创造精神家园是人文关怀的最终关怀，最根本的是让人们认识到生命的意义，达到精神自由与心灵自由的境界，同时也是是现代化教育的最终目标。
三、构建思想政治教育人文关怀体系策略
1.加强多元化的思想政治教学方式与方法。
思想政治课程无论在内容上还是形式上都有较强的针对性，当出现不同的论点时，学习的要点也会变得更加丰富，因此，在教学过程中，必须加强多元化的思想政治教学方式与方法，形成多样化的教学形式。例如，教师在讲解习近平新时代中国特色社会主义思想时，教师可以采用小组讨论的方式，针对核心内容进行小组讨论和分析，让学生对习近平新时代中国特色社会主义思想有更深入的了解。在分析和讨论过后，鼓励学生表达自己的看法，从而让学生养成关注社会主义建设的习惯，对我国的国情有进一步的了解。
2.教师加强人文关怀内容的引导。
教师在整个教学活动中都扮演着极其重要的角色，思想政治课程的教师所具备的要求更高，需要有更高的职业素养。学生的学习最需要兴趣，教师应当充分地调动学生的学习兴趣，加强人文关怀内容的引导。在日常的教学过程中，当学生的发言或判断存在一定误差时，教师尽量避免正面的批评。学生最大的特征是自尊心较强，教师充分地尊重学生的自尊心，学生才会虚心接受教师所提出的建议与批评，并主动改正。另外，教师对于成绩比较落后的学生要适当地进行鼓励与肯定，帮助学生树立学习的自信心。针对思想政治教育课程上所讲述的内容，教师可以帮助学生进行归纳与总结，创建轻松的学习环境。
3.促进个人和社会的全面发展。
虽然教育的对象是针对个人，但由于个人是社会最小的组成单位。因此教育的成效也間接的影响着社会的发展。同时，教育也是社会发展历史中优秀经验的总结的传承，唯有在这些优秀经验的基础上，个人才可能进一步的发展创新，进而推动整个社会不断进步。在所有的教育中，思想政治教育主要是围绕人的思想观念进行的，其宗旨就是促进人的思想观念的进步。在思想政治教育中建构人文关怀体系，在这一体系下，个人以及社会的发展需求将得到体现，不断激发个人的潜能以及深化对自身的认知，都能够促进个人的全面发展，自身取得进步，又会不断的促进社会的全面发展，实现个人和社会发展的双赢。
4.体现和完善思想政治教育精神的实质。
思想政治教育是对个人行为的规范以及道德实践的教育，但在长期的发展过程中，忽略了人的个性化需求和发展，与人的本质相脱离，导致思想政治教育无法达到良好的效果。人文关怀内容体系的建构，正是弥补了这些缺陷，将个人心灵建设和思想发展与传统的思想政治教育相结合，使理念与实践相结合，让更多的人理解并接受思想政治教育，从而对人的思想行为产生更好的、更深远的影响，使个人的个性化需求和社会都得到良好的发展，开创共同发展的大好局面。
社会主义发展的一个重要内容就是思想政治教育工作，这是一个不断的促进个人思想解放并完善人的社会规范和道德法律等观念的过程。人文关怀理念的产生，正是现代社会尊重个人思想，并满足个性化需求的一种体现，而这种体现，恰恰是思想解放和进步的象征。因此想要发展思想政治教育工作，人文关怀必不可少，这不仅是现代化教育理念的实质体现，更是创新的运用现代化教育理念的成功典范。
参考文献
[1]张玉敏，孙玉.思想政治教育人文关怀的内容体系建构探究[J].云南行政学院学报，2013，（2）：76-77.
[2]程景秀，檀跃宇.思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J].青年与社会，2013（24）：20.
[3]邢梦华，李君.思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J].都市家教（上半月），2016（3）：13.
[4]殷海燕.人文关怀在大学生思想政治教育中的运用研究[J].赤子，2014（6）：13.
【关键词】思想政治；教育；人文关怀；体系建构
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0084-02
我国的思想政治教育目标较为广泛，包括各类在校学生、企业员工以及其他社会人员都会接触到思想政治教育内容。思想政治教育发展水平的高低，直接关系着学生、员工及其他社会群众精神面貌的培养以及人文素养的提高，帮助人们提高适应能力，更快地适应学校及社会的学习工作环境，同时也能提高人们的道德观念，规范人们的社会行为，为建设社会主义和谐社会添砖加瓦，贡献力量。
一、人文关怀的意义
人文关怀指的是对人生存状态的关怀，尊重，关心人的需求，维护和尊重人的权利与尊严，肯定符合人性的生活条件。主要体现了人性和人的价值，注重强调人性尊严的维护。但是就目前我国实际国情而言，人文关怀还有着更深一层面意义，它不仅仅是说人性以及人生价值观，更多的是体现人为主体，以人为本，尊重人的生命价值和精神价值，充分肯定人的生活及情感需求，用人独有方法在他人生活以及精神层面上进行关怀。人文关怀不仅体现在生活大方面，更体现在生活细节中。党中央明确提到“两个凡是”和“以人为本”两个重要理念，体现了中央和国务院重视以人为本，关怀人民的执政理念。
二、思想政治教育人文关怀的内容
1.关心并满足人的需要。
将人的需要分为五个层次，包括生理、安全、归属、尊重和自我实现需要五个层次，另外，马斯洛认为只有低级的需求被满足后才会想要满足高级的需求，因此，思想政治教育人文关怀需关心并满足人的需求。人的需求包括物质和精神两个方面，人文关怀关注更多的是精神需求方面。
2.提升精神文明。
社会的迅速发展让人的需求由低层次向高层次不断地转变，在满足基本的物质需求后，精神需求就会日益增加。由于所处的环境不同，人们会存在多种多样的精神需求，同样是精神方面的需求，有些人会追求道德情操，有些则会追求低俗趣味。思想政治教育人文关怀不单单只停留在物质需求方面，更多的是注重提升人的精神文明，帮助人们从物质利益方面上升到塑造理想人格等精神方面。
3、创建精神家园。由于社会处于转型的特殊时期，部分人无法适应社会的转型，从而产生迷茫，思想政治教育人文关怀最终的目的是帮助人们创建精神家园。创造精神家园是人文关怀的最终关怀，最根本的是让人们认识到生命的意义，达到精神自由与心灵自由的境界，同时也是是现代化教育的最终目标。
三、构建思想政治教育人文关怀体系策略
1.加强多元化的思想政治教学方式与方法。
思想政治课程无论在内容上还是形式上都有较强的针对性，当出现不同的论点时，学习的要点也会变得更加丰富，因此，在教学过程中，必须加强多元化的思想政治教学方式与方法，形成多样化的教学形式。例如，教师在讲解习近平新时代中国特色社会主义思想时，教师可以采用小组讨论的方式，针对核心内容进行小组讨论和分析，让学生对习近平新时代中国特色社会主义思想有更深入的了解。在分析和讨论过后，鼓励学生表达自己的看法，从而让学生养成关注社会主义建设的习惯，对我国的国情有进一步的了解。
2.教师加强人文关怀内容的引导。
教师在整个教学活动中都扮演着极其重要的角色，思想政治课程的教师所具备的要求更高，需要有更高的职业素养。学生的学习最需要兴趣，教师应当充分地调动学生的学习兴趣，加强人文关怀内容的引导。在日常的教学过程中，当学生的发言或判断存在一定误差时，教师尽量避免正面的批评。学生最大的特征是自尊心较强，教师充分地尊重学生的自尊心，学生才会虚心接受教师所提出的建议与批评，并主动改正。另外，教师对于成绩比较落后的学生要适当地进行鼓励与肯定，帮助学生树立学习的自信心。针对思想政治教育课程上所讲述的内容，教师可以帮助学生进行归纳与总结，创建轻松的学习环境。
3.促进个人和社会的全面发展。
虽然教育的对象是针对个人，但由于个人是社会最小的组成单位。因此教育的成效也間接的影响着社会的发展。同时，教育也是社会发展历史中优秀经验的总结的传承，唯有在这些优秀经验的基础上，个人才可能进一步的发展创新，进而推动整个社会不断进步。在所有的教育中，思想政治教育主要是围绕人的思想观念进行的，其宗旨就是促进人的思想观念的进步。在思想政治教育中建构人文关怀体系，在这一体系下，个人以及社会的发展需求将得到体现，不断激发个人的潜能以及深化对自身的认知，都能够促进个人的全面发展，自身取得进步，又会不断的促进社会的全面发展，实现个人和社会发展的双赢。
4.体现和完善思想政治教育精神的实质。
思想政治教育是对个人行为的规范以及道德实践的教育，但在长期的发展过程中，忽略了人的个性化需求和发展，与人的本质相脱离，导致思想政治教育无法达到良好的效果。人文关怀内容体系的建构，正是弥补了这些缺陷，将个人心灵建设和思想发展与传统的思想政治教育相结合，使理念与实践相结合，让更多的人理解并接受思想政治教育，从而对人的思想行为产生更好的、更深远的影响，使个人的个性化需求和社会都得到良好的发展，开创共同发展的大好局面。
社会主义发展的一个重要内容就是思想政治教育工作，这是一个不断的促进个人思想解放并完善人的社会规范和道德法律等观念的过程。人文关怀理念的产生，正是现代社会尊重个人思想，并满足个性化需求的一种体现，而这种体现，恰恰是思想解放和进步的象征。因此想要发展思想政治教育工作，人文关怀必不可少，这不仅是现代化教育理念的实质体现，更是创新的运用现代化教育理念的成功典范。
参考文献
[1]张玉敏，孙玉.思想政治教育人文关怀的内容体系建构探究[J].云南行政学院学报，2013，（2）：76-77.
[2]程景秀，檀跃宇.思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J].青年与社会，2013（24）：20.
[3]邢梦华，李君.思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J].都市家教（上半月），2016（3）：13.
[4]殷海燕.人文关怀在大学生思想政治教育中的运用研究[J].赤子，2014（6）：13.