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摘要：体育游戏是小学体育教学过程中常用的一种教学手段，对促进学生全面发展具有重要作用。本文对体育游戏在小学体育教学中的应用时需要注意的问题进行了探讨，并进一步指出了体育游戏在小学体育教学中的应用策略，具体包括：体育游戏应符合学生身心发展的特点，体育游戏应和教学内容息息相关，体育游戏应立足于促进学生全面素质的提高。
关键词：体育游戏；小学生；体育教学
小学生天性活泼好动，体育游戏能够培养学生对体育的兴趣，符合学生身心发展的需要。因此，体育教师在体育教学过程中，可以根据课程实际情况，采用不同形式的游戏，让学生在游戏中学习，在学习中快乐，这不仅能够切实有效地完成教学目标，更能激发学生对体育教学的兴趣。
一、 体育游戏在小学体育教学中的应用应该注意的问题
体育游戏对提高小学体育教学的质量至关重要，与此同时，体育游戏的安全性也是体育课堂中值得重视的问题。体育教师在开展体育游戏的过程中，一定要组织得当，考虑周全，确保学生的安全。
首先，保持良好的课堂纪律。虽然，体育游戏可以提高学生参与课堂学习的积极性，同时也为小学生体育学习创造良好的运动氛围，但是，纪律問题却不容忽视。在开展体育游戏教学过程中，学生容易兴奋过头，不受控制，导致课堂纪律涣散。因此，体育教师应该注意保持良好的课堂纪律。
其次，注意每个学生的情绪变化。体育游戏大多都是采取比赛的方式来进行的，而有些小学生好胜心较强，不能接受失败，在比赛的过程中难免会有失败的一方，难免会出现一些小插曲。因此体育教师要注意每个学生的情绪变化，游戏获胜的一方需要表扬，游戏失败的一方也要注意鼓励，不要让学生不好的情绪影响其他学科的学习或破坏同学之间的友谊。
最后，注意学生的安全。在进行体育游戏教学的过程中，为了避免学生意外安全事故的发生，教师在设计教案时也应该设计好体育游戏相关内容，体育教师之间可以互相讨论学习，做好充足的准备，确保课程安全顺利地进行。
二、 体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一） 体育游戏符合学生身心发育的特点
体育教师在上课之前需要设计好游戏在课堂上的作用，科学有趣的游戏可以促进学生体育学习的积极性，更好地落实体育教学目标。反之，不合理的游戏会给学生学习带来消极作用，降低学生体育学习的积极性。因此，教师体育教学过程中所选择的游戏要满足学生教学目标的要求，符合学生身心发育特点。
另外，部分游戏具有一定的危险性，教师在教学过程中要合理选择，充分考虑到各方面的实际情况，确保学生在安全的教学环境中学习，使教学效果达到最佳。作者在平时开展体育教学过程中，针对高年级学生的身体素质较好，身体协调性和肌肉力量已经具有一定的高度，引入了大众比较熟悉的跳马游戏，此游戏的目的为了发展学生下肢的弹跳能力、跑步能力和双手的支撑能力。在此游戏开展的过程中，教师要注重学生安全问题的把握，确保学生安全地进行游戏。
（二） 体育游戏应与教学内容紧密联系
在体育课堂上合理引入体育游戏可以调动课堂气氛，提高教学质量，形成良好的体育学习的氛围，但是，体育教师在引入游戏的过程中要遵守相关的教学原则，确保引入的游戏与教学内容息息相关，提高教学效率。例如：在进行投篮技能的学习时，为了让学生更好地掌握投篮的动作要领，体育教师可以通过投篮大赛游戏的方式进行小组比赛，将学生分为人数相等的几个小组，然后每个小组在规定的距离每人投篮2次，教师统计好每个小组的命中率，然后根据命中率来确定名次，并依据名次进行适当的奖励和惩罚。通过这种与教学内容紧密相关的游戏，不仅可以激发学生体育学习的积极性，培养学生竞争意识和团队意识，与此同时，可以有效帮助学生掌握篮球投篮技能，顺利完成相关教学目标。
（三） 体育游戏应立足于促进学生发展
体育教学过程中，要利用体育游戏辅助教学的模式来促进学生身心的全面发展。因此，小学体育课程应根据不同年龄阶段的学生设计不同的教学内容，体育教师恰当地将体育游戏运用到课程之中，可以有效提高教学质量，促进学生特长的发展，这就需要体育教师课前认真备课。例如：在给学生讲授篮球原地双手胸前传球时，笔者采用篮球传球比赛的游戏，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时有助于学生上下肢协调用力。另外，为了增加团队配合与学生之间的友谊，提高学生的上下肢协调与核心控制，笔者采用双人背靠背夹球快跑前进游戏，这项游戏有效培养了学生团队合作意识，增强了学生体能，促进了学生之间的感情。由此可见，体育游戏在体育教学过程中发挥了巨大作用，促进了学生全面发展。
三、 结语
在小学体育教学过程中，合理引入内容相关的游戏可以有效提升教学质量，改善枯燥的课堂氛围，调动学生体育学习的积极性，为了使游戏在体育教学过程中作用的最大化，引入的游戏应该符合学生身心发育特点，与新课标内容紧密结合起来。
参考文献：
[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇，2015，（02）：145-146.
[2]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009，1.
[3]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分类[J].体育科技，2005，2.
作者简介：
程跃进，湖北省武汉市，光谷第七小学。
关键词：体育游戏；小学生；体育教学
小学生天性活泼好动，体育游戏能够培养学生对体育的兴趣，符合学生身心发展的需要。因此，体育教师在体育教学过程中，可以根据课程实际情况，采用不同形式的游戏，让学生在游戏中学习，在学习中快乐，这不仅能够切实有效地完成教学目标，更能激发学生对体育教学的兴趣。
一、 体育游戏在小学体育教学中的应用应该注意的问题
体育游戏对提高小学体育教学的质量至关重要，与此同时，体育游戏的安全性也是体育课堂中值得重视的问题。体育教师在开展体育游戏的过程中，一定要组织得当，考虑周全，确保学生的安全。
首先，保持良好的课堂纪律。虽然，体育游戏可以提高学生参与课堂学习的积极性，同时也为小学生体育学习创造良好的运动氛围，但是，纪律問题却不容忽视。在开展体育游戏教学过程中，学生容易兴奋过头，不受控制，导致课堂纪律涣散。因此，体育教师应该注意保持良好的课堂纪律。
其次，注意每个学生的情绪变化。体育游戏大多都是采取比赛的方式来进行的，而有些小学生好胜心较强，不能接受失败，在比赛的过程中难免会有失败的一方，难免会出现一些小插曲。因此体育教师要注意每个学生的情绪变化，游戏获胜的一方需要表扬，游戏失败的一方也要注意鼓励，不要让学生不好的情绪影响其他学科的学习或破坏同学之间的友谊。
最后，注意学生的安全。在进行体育游戏教学的过程中，为了避免学生意外安全事故的发生，教师在设计教案时也应该设计好体育游戏相关内容，体育教师之间可以互相讨论学习，做好充足的准备，确保课程安全顺利地进行。
二、 体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一） 体育游戏符合学生身心发育的特点
体育教师在上课之前需要设计好游戏在课堂上的作用，科学有趣的游戏可以促进学生体育学习的积极性，更好地落实体育教学目标。反之，不合理的游戏会给学生学习带来消极作用，降低学生体育学习的积极性。因此，教师体育教学过程中所选择的游戏要满足学生教学目标的要求，符合学生身心发育特点。
另外，部分游戏具有一定的危险性，教师在教学过程中要合理选择，充分考虑到各方面的实际情况，确保学生在安全的教学环境中学习，使教学效果达到最佳。作者在平时开展体育教学过程中，针对高年级学生的身体素质较好，身体协调性和肌肉力量已经具有一定的高度，引入了大众比较熟悉的跳马游戏，此游戏的目的为了发展学生下肢的弹跳能力、跑步能力和双手的支撑能力。在此游戏开展的过程中，教师要注重学生安全问题的把握，确保学生安全地进行游戏。
（二） 体育游戏应与教学内容紧密联系
在体育课堂上合理引入体育游戏可以调动课堂气氛，提高教学质量，形成良好的体育学习的氛围，但是，体育教师在引入游戏的过程中要遵守相关的教学原则，确保引入的游戏与教学内容息息相关，提高教学效率。例如：在进行投篮技能的学习时，为了让学生更好地掌握投篮的动作要领，体育教师可以通过投篮大赛游戏的方式进行小组比赛，将学生分为人数相等的几个小组，然后每个小组在规定的距离每人投篮2次，教师统计好每个小组的命中率，然后根据命中率来确定名次，并依据名次进行适当的奖励和惩罚。通过这种与教学内容紧密相关的游戏，不仅可以激发学生体育学习的积极性，培养学生竞争意识和团队意识，与此同时，可以有效帮助学生掌握篮球投篮技能，顺利完成相关教学目标。
（三） 体育游戏应立足于促进学生发展
体育教学过程中，要利用体育游戏辅助教学的模式来促进学生身心的全面发展。因此，小学体育课程应根据不同年龄阶段的学生设计不同的教学内容，体育教师恰当地将体育游戏运用到课程之中，可以有效提高教学质量，促进学生特长的发展，这就需要体育教师课前认真备课。例如：在给学生讲授篮球原地双手胸前传球时，笔者采用篮球传球比赛的游戏，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时有助于学生上下肢协调用力。另外，为了增加团队配合与学生之间的友谊，提高学生的上下肢协调与核心控制，笔者采用双人背靠背夹球快跑前进游戏，这项游戏有效培养了学生团队合作意识，增强了学生体能，促进了学生之间的感情。由此可见，体育游戏在体育教学过程中发挥了巨大作用，促进了学生全面发展。
三、 结语
在小学体育教学过程中，合理引入内容相关的游戏可以有效提升教学质量，改善枯燥的课堂氛围，调动学生体育学习的积极性，为了使游戏在体育教学过程中作用的最大化，引入的游戏应该符合学生身心发育特点，与新课标内容紧密结合起来。
参考文献：
[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇，2015，（02）：145-146.
[2]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009，1.
[3]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分类[J].体育科技，2005，2.
作者简介：
程跃进，湖北省武汉市，光谷第七小学。