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摘 要：在传统文化中，民间音乐占据着十分重要的位置，并能够有效反映出我国的传统民族文化。然而，随着大量现代音乐形式的不断兴起，致使我国民间音乐正朝着不断衰败的方向发展。因此，怎样能够更好地传承并发展我国民间音乐，已经成为当下社会重点讨论的话题。在幼儿园音乐教育中融入民间音乐，不仅能够使民间音乐得到有效的传承，同时也能够促进幼儿园的良好发展。本文重点围绕幼儿园音乐教育，分析了在教学中融入民间音乐的必要性，并针对幼儿园音乐教育中民间音乐资源的有效渗透进行了重点探究，希望能够为我国幼儿教育事业的发展做出一定的贡献。
关键词：民间音乐；幼儿园；音乐教育；必要性；应用研究
一、 前言
在我国，民间音乐有着悠久的文化历史，是凝结着人民智慧的一种艺术表现方式，具有较强的乡土性、群众性以及多功能性。在幼儿园的教育中，音乐教育是一项必不可少的教学内容，其关乎着幼儿综合素质的提升。将民间音乐元素融入幼儿园的音乐教育中，不仅能够推动幼儿综合素质的发展，同时对我国民间音乐的传承具有十分重要的意义。因此，在幼儿园的音乐教学中，幼儿教师应该注重对民间音乐元素的开发以及利用。
二、 在幼儿园音乐教学中融入民间音乐的必要性分析
对于我国的民间音乐而言，其种类比较繁多且内容丰富，承载了我国大量的民族文化。民间音乐充分体现出我国各个民族的风土人情以及发展历史，是社会以及民族状况的一种真实反映，描述了社会中的实践活动，传承了我国的音乐文化。我国传统民间音乐以真善美为追求目标，并和传统美德相结合，体现出和谐与道德。加之，民间音乐的较强艺术表现力，完全不受大众审美的约束，具有非常鲜明的变化形式，内容与人们的追求相符合。然而，随着社会的不断发展，民间音乐却受到许多现代音乐形式的冲击，并因此产生了巨大的影响，使其发展和传承受到阻碍。因此，我国民间音乐应该跟对时代步伐，不断创新，将时代的特质展现出来。
学龄前教育是孩子学习知识的关键阶段，且环境影响着幼儿大脑的发展。所以，倘若在幼儿园的音乐教育中就渗透我国民间音乐的相关知识和技能，那么必将对幼儿的发展带来重要的影响。现阶段，越来越多的幼儿教师对民间音乐的价值有了正确的认识，并在幼儿音乐教育中融入民间音乐元素，这能够有效推动我国传统民间音乐的传承以及发展。所以，幼儿教师应该大力加强民间音乐的推广，提升幼儿对民间音乐的喜爱，使我国传统艺术得以良好的传承以及发展。
三、 在幼儿园的音乐教学中有效渗透民间音乐的必要性
（一） 在幼儿园音乐教学中渗透民间音乐，能够提升幼儿的民族审美观
对于幼儿教育而言，其是幼儿终身教育的重要基础。其中，美育教育的开展则是通过艺术教育而实现的，这关系着幼儿的情感教育以及健全人格的形成。在分析民间音乐的构成时，就需要涉及宗教信仰、文化思想以及审美和价值观念等内容。作为音乐的一种形式，民间音乐的渗透自然对幼儿的情感以及人格起着积极的作用。
例如，幼儿教师可以带领幼儿欣赏《梁祝》这首乐曲，其产生于我国江南地区，具有十分浓厚的江南特色，在民间得到了较为广泛的流传，表现出江南地方的风土民情以及地方特色。通过让幼儿欣赏这首歌曲，不仅能够振奋幼儿的民族意识，同时也能够使我国传统文化在幼儿园中得到良好的传播，促进幼儿对民族文化的认识与理解。同时，在感知文化的基础上，幼儿也能够逐渐形成尊重让人以及平等待人的良好习惯，从而使幼儿萌发出尊重传统文化的意识。
（二） 在幼儿园音乐教学中渗透民间音乐，能够丰富幼儿的音乐感知力以及想象力
音乐能够使生活变得愉悦，同时使人获得高尚的情感以及美感，与此同时，音乐也能够推动幼儿智慧的发展，缓解幼儿情绪，并使幼儿的审美能力得到提升。民间音乐是我国民族传承下来的瑰宝，具有独特的价值。我国的民间音乐具有五声调式，这点恰巧与幼儿对旋律的认识規律相符合，例如，扬州著名民歌《茉莉花》。在幼儿的想象力方面，民间音乐也具有重要的推动作用，许多民间音乐中都蕴藏着美丽的故事和传说。
例如，幼儿教师可以带领幼儿欣赏葫芦丝乐曲《竹林深处》，一位美丽的傣族姑娘在竹林里翩翩起舞。这样，在幼儿的大脑中，就会对傣族人民的生活留下美好的印象。通过为幼儿展现民间音乐文化中的美好以及神秘，就犹如为幼儿插上一对想象的翅膀，使其在民间音乐中不停翱翔。
（三） 在幼儿园音乐教学中渗透民间音乐，能够增进幼儿与家长之间的情感
幼儿家长通常具有一定的社会阅历，幼儿教师可以与家长沟通，使幼儿园缺乏社会资源的现状得到弥补，通过家长的参与，为幼儿开展多姿多彩的民间音乐活动，进而激发幼儿对民间音乐的喜爱。例如，开展幼儿园亲子日的时候，教师可以通过动作比画或者哼唱的方式将民间歌曲表现出来，然后由家长和幼儿共同猜一猜教师表现的是哪一首歌。通过这些多样化的学习形式，使亲子关系能够在愉快的气氛中得以更好地构建，进而增进亲子之间的情感。
四、 结论
综上所述，在我国，传统民间音乐具有十分悠久的历史，其不仅是人们智慧的结晶，同时也是我国民族文化的主要构成部分。将民间音乐融入幼儿园的音乐教育中，不仅能够使民间音乐得到有效传承，同时也能够促进幼儿园的良好发展。所以，幼儿教师应该对民间音乐教育给予一定的重视，并将其作为培养幼儿民族审美观、音乐感知力、想象力以及情感的重要素材，促进幼儿的综合素质得以有效发展。
参考文献：
[1]纪璐.蒙古族民间音乐在幼儿教育中的整合与渗透[J].当代音乐，2017（21）：49-50.
[2]代苗.陇南民间童谣在幼儿园音乐教育中的传承与创新[J].甘肃高师学报，2016，21（04）：63-66.
[3]陈荣.幼儿园民族民间音乐教育发展路径研究——以湖北省为例[J].湖北第二师范学院学报，2015，32（03）：114-117.
作者简介：
丁瑜，云南省曲靖市，曲靖市第一幼儿园。
关键词：民间音乐；幼儿园；音乐教育；必要性；应用研究
一、 前言
在我国，民间音乐有着悠久的文化历史，是凝结着人民智慧的一种艺术表现方式，具有较强的乡土性、群众性以及多功能性。在幼儿园的教育中，音乐教育是一项必不可少的教学内容，其关乎着幼儿综合素质的提升。将民间音乐元素融入幼儿园的音乐教育中，不仅能够推动幼儿综合素质的发展，同时对我国民间音乐的传承具有十分重要的意义。因此，在幼儿园的音乐教学中，幼儿教师应该注重对民间音乐元素的开发以及利用。
二、 在幼儿园音乐教学中融入民间音乐的必要性分析
对于我国的民间音乐而言，其种类比较繁多且内容丰富，承载了我国大量的民族文化。民间音乐充分体现出我国各个民族的风土人情以及发展历史，是社会以及民族状况的一种真实反映，描述了社会中的实践活动，传承了我国的音乐文化。我国传统民间音乐以真善美为追求目标，并和传统美德相结合，体现出和谐与道德。加之，民间音乐的较强艺术表现力，完全不受大众审美的约束，具有非常鲜明的变化形式，内容与人们的追求相符合。然而，随着社会的不断发展，民间音乐却受到许多现代音乐形式的冲击，并因此产生了巨大的影响，使其发展和传承受到阻碍。因此，我国民间音乐应该跟对时代步伐，不断创新，将时代的特质展现出来。
学龄前教育是孩子学习知识的关键阶段，且环境影响着幼儿大脑的发展。所以，倘若在幼儿园的音乐教育中就渗透我国民间音乐的相关知识和技能，那么必将对幼儿的发展带来重要的影响。现阶段，越来越多的幼儿教师对民间音乐的价值有了正确的认识，并在幼儿音乐教育中融入民间音乐元素，这能够有效推动我国传统民间音乐的传承以及发展。所以，幼儿教师应该大力加强民间音乐的推广，提升幼儿对民间音乐的喜爱，使我国传统艺术得以良好的传承以及发展。
三、 在幼儿园的音乐教学中有效渗透民间音乐的必要性
（一） 在幼儿园音乐教学中渗透民间音乐，能够提升幼儿的民族审美观
对于幼儿教育而言，其是幼儿终身教育的重要基础。其中，美育教育的开展则是通过艺术教育而实现的，这关系着幼儿的情感教育以及健全人格的形成。在分析民间音乐的构成时，就需要涉及宗教信仰、文化思想以及审美和价值观念等内容。作为音乐的一种形式，民间音乐的渗透自然对幼儿的情感以及人格起着积极的作用。
例如，幼儿教师可以带领幼儿欣赏《梁祝》这首乐曲，其产生于我国江南地区，具有十分浓厚的江南特色，在民间得到了较为广泛的流传，表现出江南地方的风土民情以及地方特色。通过让幼儿欣赏这首歌曲，不仅能够振奋幼儿的民族意识，同时也能够使我国传统文化在幼儿园中得到良好的传播，促进幼儿对民族文化的认识与理解。同时，在感知文化的基础上，幼儿也能够逐渐形成尊重让人以及平等待人的良好习惯，从而使幼儿萌发出尊重传统文化的意识。
（二） 在幼儿园音乐教学中渗透民间音乐，能够丰富幼儿的音乐感知力以及想象力
音乐能够使生活变得愉悦，同时使人获得高尚的情感以及美感，与此同时，音乐也能够推动幼儿智慧的发展，缓解幼儿情绪，并使幼儿的审美能力得到提升。民间音乐是我国民族传承下来的瑰宝，具有独特的价值。我国的民间音乐具有五声调式，这点恰巧与幼儿对旋律的认识規律相符合，例如，扬州著名民歌《茉莉花》。在幼儿的想象力方面，民间音乐也具有重要的推动作用，许多民间音乐中都蕴藏着美丽的故事和传说。
例如，幼儿教师可以带领幼儿欣赏葫芦丝乐曲《竹林深处》，一位美丽的傣族姑娘在竹林里翩翩起舞。这样，在幼儿的大脑中，就会对傣族人民的生活留下美好的印象。通过为幼儿展现民间音乐文化中的美好以及神秘，就犹如为幼儿插上一对想象的翅膀，使其在民间音乐中不停翱翔。
（三） 在幼儿园音乐教学中渗透民间音乐，能够增进幼儿与家长之间的情感
幼儿家长通常具有一定的社会阅历，幼儿教师可以与家长沟通，使幼儿园缺乏社会资源的现状得到弥补，通过家长的参与，为幼儿开展多姿多彩的民间音乐活动，进而激发幼儿对民间音乐的喜爱。例如，开展幼儿园亲子日的时候，教师可以通过动作比画或者哼唱的方式将民间歌曲表现出来，然后由家长和幼儿共同猜一猜教师表现的是哪一首歌。通过这些多样化的学习形式，使亲子关系能够在愉快的气氛中得以更好地构建，进而增进亲子之间的情感。
四、 结论
综上所述，在我国，传统民间音乐具有十分悠久的历史，其不仅是人们智慧的结晶，同时也是我国民族文化的主要构成部分。将民间音乐融入幼儿园的音乐教育中，不仅能够使民间音乐得到有效传承，同时也能够促进幼儿园的良好发展。所以，幼儿教师应该对民间音乐教育给予一定的重视，并将其作为培养幼儿民族审美观、音乐感知力、想象力以及情感的重要素材，促进幼儿的综合素质得以有效发展。
参考文献：
[1]纪璐.蒙古族民间音乐在幼儿教育中的整合与渗透[J].当代音乐，2017（21）：49-50.
[2]代苗.陇南民间童谣在幼儿园音乐教育中的传承与创新[J].甘肃高师学报，2016，21（04）：63-66.
[3]陈荣.幼儿园民族民间音乐教育发展路径研究——以湖北省为例[J].湖北第二师范学院学报，2015，32（03）：114-117.
作者简介：
丁瑜，云南省曲靖市，曲靖市第一幼儿园。