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摘 要：人才培养背景下，数学教学作为学生学习的重要组成部分，需要以提升学生学习能力为目标，加强数学教学改革工作，这样也能更好地将学生学习的积极性调动起来，促进学生认知能力和运用学习策略能力增强，帮助学生了解更多与创新性学习有关的方法，提升学生学习效果。数学教学中培养学生学习能力的价值体现在多方面，还需要结合其价值，分析数学教学中学生学习能力的培育方法，这样也能推动学生全面发展和进步。
关键词：数学教学;学生学习能力;培育
引言
数学教学中的很多知识具有抽象性和复杂性特点，如果忽略学生学习能力培育，过于注重学生学习成绩和学习效果提升，那么不利于更好的为学生将来数学学习和计算等工作奠定基础。因此，还需要提升对学生学习努力培育工作的重视，积极坚持以学生为本的教学原则，促进学生学习能力的有效上升和进步。
一、数学教学中学生学习能力的培育价值
第一，有助于转变传统数学教学方式。在应试教育理念背景下，很多教师将教学的主要工作停留在提升学生数学学习成绩方面，在加强学生个性化学习能力培养，对学生进行个性化教育等方面存在不足。也没有通过提升学生学习能力的对策，增强学生学习的积极性。同时，所采用的教育方式过于单一，让学生被动和片面地接受教师传递的知识，在为学生创设良好教学情境等方面存在问题。因此面对这些现象，也需要加强学生学习能力培养，为学生提供更好的学习环境和场景，让学生能够将良好学习环境中，强化学习能力。加强学生学习努力培育，也是落实新课程标准要求的有效路径。第二，可以促进学生全面发展和进步。在数学教学中，需要学生形成一定的数学学习意识和能力，还要强化学生自身的核心素养和综合能力，这样才能积极主动地参与到数学学习当中。传统课堂教学效果并不乐观，也没有意识到培养学生学习能力的重要性。因此，为推动学生全面发展，还需要以增强学生学习能力为原则，加快教学方式和教学内容的转型力度，还要通过对学生进行正确引领的方式，发挥信息技术教学功能，这样也能更好的为学生将来学习和发展奠定基础。加强学生学习能力培育，促进学生全面发展，也能进一步提升学生的运算能力和技能，让学生更好地参与到未来数学学习和计算中。
二、数学教学中学生学习能力的培育策略
（一）构建数学教学情境
在构建数学教学情境的过程中，教师需要结合多媒体演示功能，将数学与生活有关的抽象问题转变为数学问题，让其成为学生课堂探究和学习的有效兴趣，激发学生探索知识的欲望。比如，教师可以充分挖掘与生活有关的数学素材，并且采用将生活问题与数学问题无缝连接的方式，从生活问题的角度引出数学教学问题，进而也能更好地活跃数学教学氛围，防止数学与实际生活脱轨的问题发生。在数学情境的构建过程中，教师还可以通过视频播放、案例讲解的方式，让学生更加直观的了解数学问题，实现对学生学习能力的有效培养，这样也能提升学生在数学思考和逻辑思维分析等方面的能力，帮助学生形成良好的学习意识和方法。
（二）发挥信息化的功能
互联网时代发展过程中，给学生数学学习能力的培养工作带来很大机遇，要想实现信息技术与传统数学课堂的融合发展，就必须发布信息化的功能，对学生进行学习能力的培养。在信息化技术应用中，教师可以结合信息技术，向学生讲解抽象复杂的数学知识，还可以让学生以小组合作的形式，共同参与到数学问题的分析中。比如，教师可以运用信息技术。为学生引出课堂数学学习问题，然后让学生采用合作探究和合作分析的方式，解决问题，通过这一过程不仅能够培养学生的自主学习能力，还能强化学生的合作学习能力，让学生实现相互进步、共同发展。在发挥信息化功能的过程中，教师可以采用翻转课堂教学方式，对学生进行自主学习能力的培养。翻转课堂的教学环节中，课前是针对学生数学学习知识，为学生制作课堂教学视频，然后采用分享给学生的方式，让学生在课前独立和自主地完成内容，这样可以培养学生的自主学习能力。在课堂教学环节期间，教师可以采用与学生之间进行沟通和对话的方式，具有针对性的讲解知识，这一过程也能培养学生良好的数学交流意识和学习意识，帮助学生解决自主学习遇到的问题和困难。在翻转课堂的课后环节中，可以培养学生复习和巩固的学习能力，教师可以布置相关学习问题，然后让学生在课下完成的方式，增强学生学习效果。
（三）提升学生运算技能
在培养学生学习能力的过程中，仅靠传统课堂教学方式是不够的，还需要通过多样化的教学资源和内容，提升学生运算技能，还要明确指出学生学习的主体地位，给予学生自主探究实践、合作交流的机会。教师在课堂教学当中，可以为学生设计一个运算和学习的舞台，并采用适当向学生提出问题，然后引导学生通过运算平台进行习题计算和学习的方式，提升学生学习效果。同时，在学生运算技能培养方面，还要充分挖掘不同学生的学习潜力，坚持个性化培养的原则，为学生不同设置不同的运算目标和学习目标，进而在强化学生运算技能的同时，也能提升学生良好的学习效果。此外，教师要充分发挥网络平台的教学功能。采用与学生共同创建微信网络平台、QQ网络平台的方式，实现学生之间的互动和交流，在网络平台中向学生布置相关习题和课后作业，让学生通过网络平台进行计算和答案分享的方式，提升学生良好的学习能力，这样也能帮助学生形成正确的运算意识。
结语：
数学教学中，培育学生学习能力，需要为学生营造有声有色、形象直观的课堂教学情境，还要充分发挥多媒体技术的优势，直观地展示出数学教学内容，这样也能更好地让学生了解数学知识变化的情况，增强学生对数学知识的正确认知和理解，还能帮助教师更好地提升课堂教学质量，吸引学生参与课堂学习的兴趣。发挥信息化的功能、提升学生运算技能，这样也能更好地培养学生学习能力，增强数学課堂教学的有效性。
参考文献
[1] 王慧敬. 大学数学教学中学生解题能力的培养研究[J]. 中外企业家，2016（05）：188.
[2] 冉梦君. 信息技术支持下高中数学教学培养学生学习能力探索[J]. 中国教育技术装备，2016（19）：32-34.
[3] 王雪芳. 浅谈数学教学中学生学习能力的培养[J]. 教育理论与实践，2015，35（14）：61-62.
作者简介：迪米提·库尔曼哈力，1963.05.04，男，哈萨克族，新疆察布查尔县，大学本科，副教授，毕业院校：北京师范大学，毕业专业：基础数学，研究方向：数学教育。
关键词：数学教学;学生学习能力;培育
引言
数学教学中的很多知识具有抽象性和复杂性特点，如果忽略学生学习能力培育，过于注重学生学习成绩和学习效果提升，那么不利于更好的为学生将来数学学习和计算等工作奠定基础。因此，还需要提升对学生学习努力培育工作的重视，积极坚持以学生为本的教学原则，促进学生学习能力的有效上升和进步。
一、数学教学中学生学习能力的培育价值
第一，有助于转变传统数学教学方式。在应试教育理念背景下，很多教师将教学的主要工作停留在提升学生数学学习成绩方面，在加强学生个性化学习能力培养，对学生进行个性化教育等方面存在不足。也没有通过提升学生学习能力的对策，增强学生学习的积极性。同时，所采用的教育方式过于单一，让学生被动和片面地接受教师传递的知识，在为学生创设良好教学情境等方面存在问题。因此面对这些现象，也需要加强学生学习能力培养，为学生提供更好的学习环境和场景，让学生能够将良好学习环境中，强化学习能力。加强学生学习努力培育，也是落实新课程标准要求的有效路径。第二，可以促进学生全面发展和进步。在数学教学中，需要学生形成一定的数学学习意识和能力，还要强化学生自身的核心素养和综合能力，这样才能积极主动地参与到数学学习当中。传统课堂教学效果并不乐观，也没有意识到培养学生学习能力的重要性。因此，为推动学生全面发展，还需要以增强学生学习能力为原则，加快教学方式和教学内容的转型力度，还要通过对学生进行正确引领的方式，发挥信息技术教学功能，这样也能更好的为学生将来学习和发展奠定基础。加强学生学习能力培育，促进学生全面发展，也能进一步提升学生的运算能力和技能，让学生更好地参与到未来数学学习和计算中。
二、数学教学中学生学习能力的培育策略
（一）构建数学教学情境
在构建数学教学情境的过程中，教师需要结合多媒体演示功能，将数学与生活有关的抽象问题转变为数学问题，让其成为学生课堂探究和学习的有效兴趣，激发学生探索知识的欲望。比如，教师可以充分挖掘与生活有关的数学素材，并且采用将生活问题与数学问题无缝连接的方式，从生活问题的角度引出数学教学问题，进而也能更好地活跃数学教学氛围，防止数学与实际生活脱轨的问题发生。在数学情境的构建过程中，教师还可以通过视频播放、案例讲解的方式，让学生更加直观的了解数学问题，实现对学生学习能力的有效培养，这样也能提升学生在数学思考和逻辑思维分析等方面的能力，帮助学生形成良好的学习意识和方法。
（二）发挥信息化的功能
互联网时代发展过程中，给学生数学学习能力的培养工作带来很大机遇，要想实现信息技术与传统数学课堂的融合发展，就必须发布信息化的功能，对学生进行学习能力的培养。在信息化技术应用中，教师可以结合信息技术，向学生讲解抽象复杂的数学知识，还可以让学生以小组合作的形式，共同参与到数学问题的分析中。比如，教师可以运用信息技术。为学生引出课堂数学学习问题，然后让学生采用合作探究和合作分析的方式，解决问题，通过这一过程不仅能够培养学生的自主学习能力，还能强化学生的合作学习能力，让学生实现相互进步、共同发展。在发挥信息化功能的过程中，教师可以采用翻转课堂教学方式，对学生进行自主学习能力的培养。翻转课堂的教学环节中，课前是针对学生数学学习知识，为学生制作课堂教学视频，然后采用分享给学生的方式，让学生在课前独立和自主地完成内容，这样可以培养学生的自主学习能力。在课堂教学环节期间，教师可以采用与学生之间进行沟通和对话的方式，具有针对性的讲解知识，这一过程也能培养学生良好的数学交流意识和学习意识，帮助学生解决自主学习遇到的问题和困难。在翻转课堂的课后环节中，可以培养学生复习和巩固的学习能力，教师可以布置相关学习问题，然后让学生在课下完成的方式，增强学生学习效果。
（三）提升学生运算技能
在培养学生学习能力的过程中，仅靠传统课堂教学方式是不够的，还需要通过多样化的教学资源和内容，提升学生运算技能，还要明确指出学生学习的主体地位，给予学生自主探究实践、合作交流的机会。教师在课堂教学当中，可以为学生设计一个运算和学习的舞台，并采用适当向学生提出问题，然后引导学生通过运算平台进行习题计算和学习的方式，提升学生学习效果。同时，在学生运算技能培养方面，还要充分挖掘不同学生的学习潜力，坚持个性化培养的原则，为学生不同设置不同的运算目标和学习目标，进而在强化学生运算技能的同时，也能提升学生良好的学习效果。此外，教师要充分发挥网络平台的教学功能。采用与学生共同创建微信网络平台、QQ网络平台的方式，实现学生之间的互动和交流，在网络平台中向学生布置相关习题和课后作业，让学生通过网络平台进行计算和答案分享的方式，提升学生良好的学习能力，这样也能帮助学生形成正确的运算意识。
结语：
数学教学中，培育学生学习能力，需要为学生营造有声有色、形象直观的课堂教学情境，还要充分发挥多媒体技术的优势，直观地展示出数学教学内容，这样也能更好地让学生了解数学知识变化的情况，增强学生对数学知识的正确认知和理解，还能帮助教师更好地提升课堂教学质量，吸引学生参与课堂学习的兴趣。发挥信息化的功能、提升学生运算技能，这样也能更好地培养学生学习能力，增强数学課堂教学的有效性。
参考文献
[1] 王慧敬. 大学数学教学中学生解题能力的培养研究[J]. 中外企业家，2016（05）：188.
[2] 冉梦君. 信息技术支持下高中数学教学培养学生学习能力探索[J]. 中国教育技术装备，2016（19）：32-34.
[3] 王雪芳. 浅谈数学教学中学生学习能力的培养[J]. 教育理论与实践，2015，35（14）：61-62.
作者简介：迪米提·库尔曼哈力，1963.05.04，男，哈萨克族，新疆察布查尔县，大学本科，副教授，毕业院校：北京师范大学，毕业专业：基础数学，研究方向：数学教育。