【摘 要】
：
如图1，线段AD与线段BC相交于O点，连接AB、CD，我们把△AOB和△COD称为一组对顶三角形．根据三角形的内角和为180°，我们很容易就得到对顶三角形的特殊性质：如果一组对顶三角形中的两个对顶角分别为∠1、∠2，则∠1所在的三角形中另外两个内角之和等于∠2所在的三角形中另外两个内角之和.在图1所示的对顶三角形中有∠A ∠B=∠C ∠D． 这条性质看似简单，但在求某些复杂图形中多个内角之和时作
论文部分内容阅读
如图1，线段AD与线段BC相交于O点，连接AB、CD，我们把△AOB和△COD称为一组对顶三角形．根据三角形的内角和为180°，我们很容易就得到对顶三角形的特殊性质：如果一组对顶三角形中的两个对顶角分别为∠1、∠2，则∠1所在的三角形中另外两个内角之和等于∠2所在的三角形中另外两个内角之和.在图1所示的对顶三角形中有∠A ∠B=∠C ∠D．
全文查看链接
其他文献
学习活动设计理论认为，学习活动是学习者身心发展的源泉，是教学设计的核心。教师设计课堂学习活动，使学生通过亲历过程，获得丰富的体验，感悟知识的形成过程，同时也使课堂教学焕发出生命的活力。教学实践中，有的教师担心学生活动耗时费力过多，以教授灌输代之；有的教师认为学生活动只是中看不中用的形式，以实在的记忆背诵取代；有的教师为活动而活动，忽视活动的实际价值；有的活动设计偏离教学重难点，以热闹新异取胜。如何
一、选择题（每题3分，共27分） 1. 在△ABC中，∠B、∠C的外角分别为135°和105°，那么∠A的度数为（）. A. 30°B. 45°C. 60° D. 90° 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
教育家苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养出伪君子。”德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这些话语表明，教师需要理解教学与情感教育的关系，这也是生物课标中要求每一位教师所要做到的。在教学中，教师只有注重情感教育，学生的素质才能真正得到提高，从而实现提高每一个高中生的生物科学素养这一核心教学任务。 情感教育的范畴很大，从
生物的图表信息问题多见于高三阶段，主要包括以下两种情况：① 在一轮复习中考查学生对知识点的掌握情况，可让学生通过构建知识脉络图来加强对知识体系的理解；② 在题干中以相关图像、图表信息呈现解题条件，要求学生能依据所给图表信息整理、分析、输出，最终解决问题。 值得广大教师关注的是，由于图表信息命题的背景广泛、蕴含的知识丰富，可以突出对考生获取、整理与加工信息能力的考查，因而倍受命题者青睐，近年来在高
“促胰液素的发现”是人教版高中生物教材必修3第二章第一节“通过激素的调节”一节中的“资料分析”板块。大多数教师都将这部分知识作为“科学史教学”一讲而过，不会单设一课时来进行教学。我校生物中心教研组在一次听课评课活动中，对该段内容的处理进行了讨论。讨论的焦点集中在“用一课时来安排这段科学史教学，是否是浪费时间”，最后教师们达成共识——教材安排该段内容不仅仅简单交代“促胰液素的发现”和“激素调节的发现
摘要：以2019年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标I卷生物学部分试题为例，对试题特点、情境来源、考点知识及考查关键能力进行分析，以期充分挖掘高考对教学的价值引领与导向作用，全面落实立德树人的根本任务。 关键词：高考;生物学;试题特点;核心素养;教学启示 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 2019年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标I卷（以下简称高考全国I卷）生物学试题考查
摘 要 概述论证式教学的内涵，结合人教版高中生物必修3第三章第一节“植物生长素的发现”的内容，体验论证式教学的运用过程，突出论证体现科学本质，促进思维发展的特点，体现论证式教学是一种科学的探究模式。 关键词 论证式教学 植物生长素的发现 科学探究模式 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 论证 论证是共同体围绕某一论题，利用科学的方法收集证据，运用一定的论证方式解释、评价自己及他
我们都知道，把1.804精确到0.1后为1.8，而把1.804精确到0.01后为1.80，那么1.8和1.80这两个近似数是否相同呢？我们在表示近似数时，能否把1.80后面的0去掉呢？ 其实近似数1.8和1.80是不相同的，我们从有效数字和精确度两方面都能发现它们的不同． 1. 这两个近似数的有效数字不同. 1.8只有2个有效数字，分别是1、8；而1.80有3个有效数字，分别是1、8、0．
(江苏省徐州市铜山县教育局教研室 221116) 高中生物实验是生物高考的重要内容，它既是编制生物高考实验题的直接素材，又是编制高考探究实验题的理论基础。建议高三生物教师在进行实验专题复习时，应关注以下几个方面的问题。 1 建构系统的实验理论 建构并内化系统详实的学科实验理论，应做好以下3个方面的复习。 1．1 明确实验考点及其类型 在17个实验课题中，其中生物组织中还原
摘要通过“绿叶中色素的提取和分离”的探究性实验为载体，基于PBL的教学模式，提高学生的科学探究能力和团队协作意识，进而全面提升学生的思维品质，培养生物学核心素养。 关键词PBL 教学模式 科学探究 实验教学策略 中图分类号G633.91 文献标志码B PBL即基于问题的学习（Problem.based.1earn.ing），是指学生在教师的指导下，对于相对较复杂的问题情境中，以小组合作的形式