著名的母教专家王东华经过多年对国内外数十名杰出母亲个案的研究，提出“母亲”与“妈妈”不是同一层次的概念。“妈妈”只是一个生物意义上的概念，而“母亲”的概念要比“妈妈”崇高得多，在承担义务的同时，还扮演第一教育者的社会角色。妈妈的爱，如果没有教育成分，就是母鸡似的；妈妈的爱，如果加进了教育成分，才是母爱式的。虽然母亲不都是天才，但天下哪一位天才不是母亲的杰作呢！
　　 一个男孩不小心打碎了家里的花瓶，母亲不问青红兆白就是一顿暴打，一场臭骂。在这种打骂手段下成长的孩子变得怯懦而且自卑，及至长大成人，其作为难免令母亲失望。另有一个男孩因顽皮打碎了家里的花瓶，母亲见了笑嘻嘻地说：“打碎个花瓶没关系，只要我儿子高兴就够了。”从此，这孩子养成了爱摔东西的坏习惯，长大后果然成了个败家子。还有一个小男孩玩耍时打碎了家里的花瓶，母亲慈祥但不失严格地说：“以后一定要注意爱惜东西，这一回，你该仔细看看这个破碎了的花瓶，试着能不能从中懂出点什么东西。”于是，孩子将花瓶的碎片搜集起来，虽然这一回他没能从中弄懂什么东西，但他记住了母亲的叮嘱。若干年后，他还没忘记将花瓶的碎片按大小顺序称出其各自的重量，他发现了一个规律：１０－１００克的最少，１一１０克的较多，０．一１克以下的最多。而且还发现：最大碎片与次大碎片、次大碎片与中等碎片、中等碎片与较小碎片、较小碎片与最小碎片，其重量之比都是１６：１。他将此发现应用到考古和天体研究中，利用文物、陨石的残肢碎片恢复它们的原状本貌。这个男孩子就是丹麦著名科学家雅各布·博尔。
　　 这三位母亲用了三种教育方式，造成的是下一代人截然不同的心理素质和民族素质。母亲的教育方式确实影响着一个家庭乃至一个民族的未来。推动摇篮的手就是推动世界的手，信然！
　　 如果孩子生活在呵斥之中，他就学会了自卑；如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。想一想，我们的孩子生活在什么之中呢？为了我们这个民族的未来，为人母者当告别简单的“妈妈”意识，树立崇高的“母亲”意识，以期在母爱的较量中胜出。