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【摘要】孔子是我国古代伟大的教育家，他的“因材施教”思想是实践教学中的重要教学方法。这种根据学生自身实际情况进行针对性教学，促进学生发挥自己的特长，从而全面发展。虽然这种思想是孔子在几千年前的封建社会提出来的，经过岁月的沉淀，它也并没有失去自身的光环，却越发愈久弥香。孔子“因材施教”的思想也多当代思想政治教育有着重要启示。
众所周知，孔子是我国古代伟大的教育学家之一，他提出的很多思想对当时的教育都产生了很大的影响。不仅如此，他的很多思想还对当代的教育也产生着重要的影响。其中世人都熟知的“因材施教”思想的影响最为显著，这种思想衍生出的教育方法使老师根据学生的不同情况进行针对性教学，也使学生能充分发挥自己的长处，最终实现学生的全面发展。同样，当代思想政治教育也在很大程度上受到了孔子“因材施教”思想的影响。
一、孔子的“因材施教”思想
(一)“因材施教”思想的典故
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
(二)“因材施教”思想的原则
对学生进行“因材施教”要遵循以下原则。首先，教师要留意观察分析学生学习的特点。当学生的学习一路顺风顺水时，教师要留意观察分析出学生的学习动力所在和学生擅长解决的问题，以及是什么样的情况让学生顺利；当学生遇到问题时，是教师应特别值得留意和分析的，比如：学生为什么会遇到这样的困难，这样的困难为什么学生会无法跨越。通过细致地观察和分析，了解学生的特性。其次，教师要根据学生学习风格，在教学中有针对性地提供教学方式。教师在一堂课的教学过程中，不能只顾及成绩好的那部分学生的学习风格，只提供与他们的学习风格配套的教学方式，还要顾及到班上其他同学的学习风格。比如，班上成绩好的那部分学生喜欢讲授式的教学方式，而其他学生喜欢从情境教学中学习知识，这时候老师就应该在本堂课上把两者结合起来进行课堂教学。最后，教师还要引导学生理解自己的学习风格，并帮助学生将自己的学习风格转化为学习策略。学习风格不等于学习策略，学习风格是由学习者特有的认知、情感和胜利行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式；学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。只有在教室的引导和点拨下，学生才有可能把自己的学習风格转化为有效的学习策略。
二、孔子“因材施教”思想对当代思想政治教育的影响
(一)注重学生个体差异
在中国实行“计划生育”政策以来，中国的家庭多半都只有一个孩子，而这一个孩子在家庭里往往是集万千宠爱于一身，自然而然也在这样的过程中形成了自己的性格，孩子与孩子之间也就形成了个体差异，这些孩子以现目前在学校接受教育的80、90后居多。所以，在思想政治教育的过程中，教师必须考虑到这一点，必须注重学生的个体差异。
首先，注重学生在智力方面的差异。孔子在《论语·公治长》中说到颜回可“闻一知十”，而端木只能“闻一知二”，由此可以看出学生智力方面的差异是教师教学过程中无法回避的问题。最为思想政治教育工作者同样如此，应该要更加注重学生智力方面的差异，对智力较高的同学只需稍加点拨，而对智力一般的同学必须耐心解答和说服，直到其能彻底领会为止。其次，注重学生在能力方面的差异。孔子在《论语·公治长》中说到：子路勇力过人，“可使之为宰也”；冉有善于政辩，“可使治其文武也”。作为当代思想政治教育的工作者同样如此，必须注重学生能力方面的差异，根据学生特长，让学生做不同的事情，让学生在成功的过程中树立自尊和自信。最后，注重学生在性格方面的差异，孔子在《论语》中说到“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”。作为当代思想政治教育工作者在进行教学工作之前也要先通过细心地观察，理解了学生各自的性格特征之后再进行思想政治教育教学。
(二)课堂教学中运用灵活多变的教学方法
孔子的“因材施教”是在其充分了解了学生的智力差异、能力差异、性格差异的基础上进行教学的，他在对学生进行教学的过程中，能采用灵活多变的教学方法，从而达到满意的教学质量。
作为当代的思想政治教育工作者，同样在了解了学生的智力差异、能力差异和性格差异的基础上，也要采用灵活多变的教学方法，充分调动整个班级学生的学习兴趣，力争让学生在每一堂思想政治课上完以后都能有所收获。常用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、以及自主学习法。教师在进行课堂教学的过程中不但要结合学生的实际情况来选择适当的教学方法，而且还要结合本堂课的思想政治教育内容来选择适当的教学方法。当然这一堂课在教学的过程中，作为课堂的组织者，你可以选择一种教学方法也可以选择几种教学方法。
孔子“因材施教”的教育思想为当代思想政治教育提供了教育理念、教育态度以及教育方法方面值得借鉴的经验，值得我们学习。当然学习的过程并不是照抄照搬原有理论，而是要结合当代思想政治教育的实际情况，“取其精华，去其糟粕”，使当代的思想政治教育向着更辉煌的明天继续前进。
众所周知，孔子是我国古代伟大的教育学家之一，他提出的很多思想对当时的教育都产生了很大的影响。不仅如此，他的很多思想还对当代的教育也产生着重要的影响。其中世人都熟知的“因材施教”思想的影响最为显著，这种思想衍生出的教育方法使老师根据学生的不同情况进行针对性教学，也使学生能充分发挥自己的长处，最终实现学生的全面发展。同样，当代思想政治教育也在很大程度上受到了孔子“因材施教”思想的影响。
一、孔子的“因材施教”思想
(一)“因材施教”思想的典故
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
(二)“因材施教”思想的原则
对学生进行“因材施教”要遵循以下原则。首先，教师要留意观察分析学生学习的特点。当学生的学习一路顺风顺水时，教师要留意观察分析出学生的学习动力所在和学生擅长解决的问题，以及是什么样的情况让学生顺利；当学生遇到问题时，是教师应特别值得留意和分析的，比如：学生为什么会遇到这样的困难，这样的困难为什么学生会无法跨越。通过细致地观察和分析，了解学生的特性。其次，教师要根据学生学习风格，在教学中有针对性地提供教学方式。教师在一堂课的教学过程中，不能只顾及成绩好的那部分学生的学习风格，只提供与他们的学习风格配套的教学方式，还要顾及到班上其他同学的学习风格。比如，班上成绩好的那部分学生喜欢讲授式的教学方式，而其他学生喜欢从情境教学中学习知识，这时候老师就应该在本堂课上把两者结合起来进行课堂教学。最后，教师还要引导学生理解自己的学习风格，并帮助学生将自己的学习风格转化为学习策略。学习风格不等于学习策略，学习风格是由学习者特有的认知、情感和胜利行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式；学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。只有在教室的引导和点拨下，学生才有可能把自己的学習风格转化为有效的学习策略。
二、孔子“因材施教”思想对当代思想政治教育的影响
(一)注重学生个体差异
在中国实行“计划生育”政策以来，中国的家庭多半都只有一个孩子，而这一个孩子在家庭里往往是集万千宠爱于一身，自然而然也在这样的过程中形成了自己的性格，孩子与孩子之间也就形成了个体差异，这些孩子以现目前在学校接受教育的80、90后居多。所以，在思想政治教育的过程中，教师必须考虑到这一点，必须注重学生的个体差异。
首先，注重学生在智力方面的差异。孔子在《论语·公治长》中说到颜回可“闻一知十”，而端木只能“闻一知二”，由此可以看出学生智力方面的差异是教师教学过程中无法回避的问题。最为思想政治教育工作者同样如此，应该要更加注重学生智力方面的差异，对智力较高的同学只需稍加点拨，而对智力一般的同学必须耐心解答和说服，直到其能彻底领会为止。其次，注重学生在能力方面的差异。孔子在《论语·公治长》中说到：子路勇力过人，“可使之为宰也”；冉有善于政辩，“可使治其文武也”。作为当代思想政治教育的工作者同样如此，必须注重学生能力方面的差异，根据学生特长，让学生做不同的事情，让学生在成功的过程中树立自尊和自信。最后，注重学生在性格方面的差异，孔子在《论语》中说到“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”。作为当代思想政治教育工作者在进行教学工作之前也要先通过细心地观察，理解了学生各自的性格特征之后再进行思想政治教育教学。
(二)课堂教学中运用灵活多变的教学方法
孔子的“因材施教”是在其充分了解了学生的智力差异、能力差异、性格差异的基础上进行教学的，他在对学生进行教学的过程中，能采用灵活多变的教学方法，从而达到满意的教学质量。
作为当代的思想政治教育工作者，同样在了解了学生的智力差异、能力差异和性格差异的基础上，也要采用灵活多变的教学方法，充分调动整个班级学生的学习兴趣，力争让学生在每一堂思想政治课上完以后都能有所收获。常用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、以及自主学习法。教师在进行课堂教学的过程中不但要结合学生的实际情况来选择适当的教学方法，而且还要结合本堂课的思想政治教育内容来选择适当的教学方法。当然这一堂课在教学的过程中，作为课堂的组织者，你可以选择一种教学方法也可以选择几种教学方法。
孔子“因材施教”的教育思想为当代思想政治教育提供了教育理念、教育态度以及教育方法方面值得借鉴的经验，值得我们学习。当然学习的过程并不是照抄照搬原有理论，而是要结合当代思想政治教育的实际情况，“取其精华，去其糟粕”，使当代的思想政治教育向着更辉煌的明天继续前进。