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在概述科学论证能力的内涵和结构要素的基础上,得出“证据”和“推理”是物理学习中重要的组成部分,并且成为物理科学论证能力的关键变量;从任务复杂性的视角初步探索构建具有可操作性的“物理科学论证能力水平框架”,并运用该框架分析一道合格考试题的任务水平。
物理科学论证能力水平框架的建构与应用
【摘 要】
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在概述科学论证能力的内涵和结构要素的基础上,得出“证据”和“推理”是物理学习中重要的组成部分,并且成为物理科学论证能力的关键变量;从任务复杂性的视角初步探索构建具有可操作性的“物理科学论证能力水平框架”,并运用该框架分析一道合格考试题的任务水平。
【机 构】
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广西师范大学物理科学与技术学院
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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国家教育考试科研规划2021年度课题“基于学科核心素养的情境化开放性试题的开发和质量评估研究”（编号为:GJK2021023）的研究成果；
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复发性口疮，是指口腔黏膜上皮反复溃疡引起的一种以黏膜溃烂、红肿疼痛为主要表现的口腔黏膜损伤疾病。溃烂疼痛部位可为单发或多发，具有周期性或复发性的特点。该病缠绵难愈，极易复发，其高发率已经严重影响患者的正常饮食甚至日常交流，给患者的身心健康带来极大危害。笔者运用针灸疗法，治愈复发性口疮1例，疗效确切，以期为临床治疗提供参考。
在课堂教学中实施基于科学论证教学成为今后课堂教学改革的一个重要方向,教师通常通过话语推动课堂实施论证,进而引导学生提升论证水平。本研究采用视频分析法,对6位青年教师在高中物理课上的科学论证话语进行了定量分析,研究发现:青年教师话语在课堂占主导地位;非论证话语的占比远高于论证话语;课堂话语类别分布比例具有相似性。据此提出相应的建议,以期提高科学论证教学的质量。
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