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摘要：一天之计在于晨，学习的最好时刻，自然也是在人生的“清晨”之际。在实施语文学科教学的过程中，我们明明知晓儿童具有良好的思维和行为可塑性，如果不能善加利用，自然是十分可悲的。所以，针对小学语文教学中存在的部分问题，笔者简谈了几点教学的应对之策，希望同仁可以参考借鉴。
关键词：语文学科;小学语文;教学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0149-01
课堂教学的每一分，每一秒都十分的关键，如何利用好课堂短短的40分钟，激发儿童的语文学习兴趣，促使他们形成自主练习听说读写的习惯，就是我们小学语文教师需要合力解决的问题。一个好的习惯，会让人终身受益，深谙此道的语文教师，自然是桃李满天下。笔者结合自己的教学经验，也想要稍作尝试，希望同仁能够斧正。
1.培养儿童细心、耐心，善于聆听和捕捉关键信息
语文学科具有很强的工具性，这是因为语文学科非常重视交流、表达，“语”是侧重口语表达，而“文”则是重视书面表达。因此，指导学生学会恰当的表达和交流，就是语文学科中一个至关重要的内容。但交流沟通的起点是聆听，这一点我们可以从人类开始学习语言的过程看出，孩子刚刚出生时，父母都会在他的耳边反复的讲“叫爸爸，叫妈妈”，其实就是为了给孩子一个声音信号，让孩子通过聆听将这句话记住，然后通过发声系统表达出来。所以，我们在指导小学生学习口语交流和表达技能的时候，也应当从“倾听”入手，告诉孩子们，如果没有听清楚，就告诉老师或者交流的对方，而不要猜测，另外，“听”还要耐心、细心，捡取重要的信息及时记录在大脑中，以便做出正确的反馈。这样同样的道理还可以应用到阅读中，快速检索到文章中的重要信息，从而缩短学习的用时，提升学习效率。
2.激发学生口语兴趣，指导儿童口语交际练习
小学语文教材中，每个单元的总结部分都会有一个“口语交际活动”模块，它存在的意义就在于激发儿童的口语交流兴趣，让儿童学会围绕一个主题，进行简单的人际交流活动，一则，培养儿童的口语表达能力，使其能够运用文明、标准、流利的普通话，将整个事件的来龙去脉表达清楚，更使其树立主观意识，二则，更可以在口语交流活动中，提升儿童的社交技能，结交到更多的朋友，拓展人际交流圈子，做新时代的“社交小能手”，促进小学生综合健康发展。
但，有时一些孩子性格比较内向，他们每次在口语交际课上从不主动寻找交流的伙伴和话题，总是需要等着教师点名发问，指定交流的话题才能勉强站起来说两句，很多语文教师对此也是无可奈何。对此，笔者认为，我们不妨结合讲说故事的方式，先给学生讲解一个故事，或者是由某位学生讲说一件发生他身边的故事，然后，让大家动脑思考，发表对这个故事的简单看法，由此打开儿童交流、表达的心门，更提升小学语文学科教学的质量。
3.结合多媒体技术.点燃儿童阅读积极性
如今随着科学技术的发展，科学与教育事业的结合，诞生了一些智能化、现代化的教育设备，比如多媒体教学、微课教学、极课大数据教学等等，这些新生的教育技术极大的便利了我们的基础教育改革，为了提升小学语文课堂教学的有效性，送来了技术革新的春风。另外，小学语文教学中，阅读教学，更是锻炼学生自主学习能力，陶冶学生情操，开拓儿童视野的重要组成部分，所以，如果我们可以让语文阅读教学与多媒体信息技术教学结合在一起，使其充分发挥出智能化教育的优势，提升教学质量，那么，又何乐而不为呢？
语文教材中，古典诗词文化是不可分割的一部分。它是汉语言文学中一个靓丽的瑰宝，也是青少年需要重点继承和发扬的优秀传统文化，作为小学语文教师，我们有义务也有责任将此中华民族的艺术瑰宝好好保存并发扬光大，而古典诗词阅读教学想要吸引每一位孩子参与其中，则可以巧妙结合多媒体技术，创设音诗音画的教学情境，进而提高小学生的古典诗词鉴赏能力，为提高小学生的语文学习质量提供客观支持。比如，在教学《刻舟求剑》一课时，我们可以知道这篇文章虽然是在讲故事，但是，整篇文章却是在以文言文的方式记叙，所以，难免会让孩子感觉无从下手。基于此，笔者将本课改编为动画，将整个故事从乘船一丢剑标记一靠岸一寻找进行动画演绎，让学生在感叹丢剑人的无知同时，更懂得做人做事要实事求是的道理，激发儿童的语文阅读兴趣，提升小学语文阅读学习质量。
4.倡导学生留心观察，记录生活的点点滴滴
写作源自生活，取材生活，也还原生活。语文教材中有很多优秀的文章，他们之所以被众人评为优秀佳篇，并不是因为它文中记录的故事、内容有多么伟大，而是因为非常贴近生活，能够触动读者心理的情感心弦。另外，生活中的很多情况，都需要良好的写作表达能力作为支持，比如，大到国家新闻的总结与发布，小到个人之间的书信往来，无论从哪一方面来说，提高小学生的写作能力都显得尤为重要。而教学启发和引导的方法，自然也还是来自生活。比如，勉励学生养成勤写日记的好习惯，每天记录下生活和学习中的点点滴滴，学会从身边的一个小事，看到一些生活哲理，或者事物发展的规律、趋势，树立个性化的观点、看法等等，做一个有主见的人，而不是人云亦云的人。此外，语文教师还可以带领学生到田野间、海洋馆进行观察体验学习，一边观察生物，一边记录他们的行为活动规律和习惯，这样也可以培养儿童敏锐的观察能力，以及良好的写作能力。
言而总之，千里之行，始于足下，提升小学语文學科教学的有效性任重而道远，并非朝夕之间就可实现。所以，语文教师要做好充分的教学准备，一方面，努力提升自己，另一方面，寻找激发儿童自主学习兴趣，培养儿童主动学习能力和习惯的途径和方式，真正实现还课堂给学生，让学生做学习的主人，提升教学质量。常言道，天生我才必有用，每个人的存在都是有意义、有价值的，而关键就在于周围的人如何去引导，教师的启发和引导作用，自然是十分重要的一面。
参考文献：
[1]于宝生.农村小学语文阅读教学的限制因素与提升对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（05）.
[2]王凤云.谈新课改下小学语文教学的有效方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2014.
[3]胡晶晶.成才视角下语文阅读教学中自主讨论教学模式研究[J].成才之路，2014（33）.
关键词：语文学科;小学语文;教学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0149-01
课堂教学的每一分，每一秒都十分的关键，如何利用好课堂短短的40分钟，激发儿童的语文学习兴趣，促使他们形成自主练习听说读写的习惯，就是我们小学语文教师需要合力解决的问题。一个好的习惯，会让人终身受益，深谙此道的语文教师，自然是桃李满天下。笔者结合自己的教学经验，也想要稍作尝试，希望同仁能够斧正。
1.培养儿童细心、耐心，善于聆听和捕捉关键信息
语文学科具有很强的工具性，这是因为语文学科非常重视交流、表达，“语”是侧重口语表达，而“文”则是重视书面表达。因此，指导学生学会恰当的表达和交流，就是语文学科中一个至关重要的内容。但交流沟通的起点是聆听，这一点我们可以从人类开始学习语言的过程看出，孩子刚刚出生时，父母都会在他的耳边反复的讲“叫爸爸，叫妈妈”，其实就是为了给孩子一个声音信号，让孩子通过聆听将这句话记住，然后通过发声系统表达出来。所以，我们在指导小学生学习口语交流和表达技能的时候，也应当从“倾听”入手，告诉孩子们，如果没有听清楚，就告诉老师或者交流的对方，而不要猜测，另外，“听”还要耐心、细心，捡取重要的信息及时记录在大脑中，以便做出正确的反馈。这样同样的道理还可以应用到阅读中，快速检索到文章中的重要信息，从而缩短学习的用时，提升学习效率。
2.激发学生口语兴趣，指导儿童口语交际练习
小学语文教材中，每个单元的总结部分都会有一个“口语交际活动”模块，它存在的意义就在于激发儿童的口语交流兴趣，让儿童学会围绕一个主题，进行简单的人际交流活动，一则，培养儿童的口语表达能力，使其能够运用文明、标准、流利的普通话，将整个事件的来龙去脉表达清楚，更使其树立主观意识，二则，更可以在口语交流活动中，提升儿童的社交技能，结交到更多的朋友，拓展人际交流圈子，做新时代的“社交小能手”，促进小学生综合健康发展。
但，有时一些孩子性格比较内向，他们每次在口语交际课上从不主动寻找交流的伙伴和话题，总是需要等着教师点名发问，指定交流的话题才能勉强站起来说两句，很多语文教师对此也是无可奈何。对此，笔者认为，我们不妨结合讲说故事的方式，先给学生讲解一个故事，或者是由某位学生讲说一件发生他身边的故事，然后，让大家动脑思考，发表对这个故事的简单看法，由此打开儿童交流、表达的心门，更提升小学语文学科教学的质量。
3.结合多媒体技术.点燃儿童阅读积极性
如今随着科学技术的发展，科学与教育事业的结合，诞生了一些智能化、现代化的教育设备，比如多媒体教学、微课教学、极课大数据教学等等，这些新生的教育技术极大的便利了我们的基础教育改革，为了提升小学语文课堂教学的有效性，送来了技术革新的春风。另外，小学语文教学中，阅读教学，更是锻炼学生自主学习能力，陶冶学生情操，开拓儿童视野的重要组成部分，所以，如果我们可以让语文阅读教学与多媒体信息技术教学结合在一起，使其充分发挥出智能化教育的优势，提升教学质量，那么，又何乐而不为呢？
语文教材中，古典诗词文化是不可分割的一部分。它是汉语言文学中一个靓丽的瑰宝，也是青少年需要重点继承和发扬的优秀传统文化，作为小学语文教师，我们有义务也有责任将此中华民族的艺术瑰宝好好保存并发扬光大，而古典诗词阅读教学想要吸引每一位孩子参与其中，则可以巧妙结合多媒体技术，创设音诗音画的教学情境，进而提高小学生的古典诗词鉴赏能力，为提高小学生的语文学习质量提供客观支持。比如，在教学《刻舟求剑》一课时，我们可以知道这篇文章虽然是在讲故事，但是，整篇文章却是在以文言文的方式记叙，所以，难免会让孩子感觉无从下手。基于此，笔者将本课改编为动画，将整个故事从乘船一丢剑标记一靠岸一寻找进行动画演绎，让学生在感叹丢剑人的无知同时，更懂得做人做事要实事求是的道理，激发儿童的语文阅读兴趣，提升小学语文阅读学习质量。
4.倡导学生留心观察，记录生活的点点滴滴
写作源自生活，取材生活，也还原生活。语文教材中有很多优秀的文章，他们之所以被众人评为优秀佳篇，并不是因为它文中记录的故事、内容有多么伟大，而是因为非常贴近生活，能够触动读者心理的情感心弦。另外，生活中的很多情况，都需要良好的写作表达能力作为支持，比如，大到国家新闻的总结与发布，小到个人之间的书信往来，无论从哪一方面来说，提高小学生的写作能力都显得尤为重要。而教学启发和引导的方法，自然也还是来自生活。比如，勉励学生养成勤写日记的好习惯，每天记录下生活和学习中的点点滴滴，学会从身边的一个小事，看到一些生活哲理，或者事物发展的规律、趋势，树立个性化的观点、看法等等，做一个有主见的人，而不是人云亦云的人。此外，语文教师还可以带领学生到田野间、海洋馆进行观察体验学习，一边观察生物，一边记录他们的行为活动规律和习惯，这样也可以培养儿童敏锐的观察能力，以及良好的写作能力。
言而总之，千里之行，始于足下，提升小学语文學科教学的有效性任重而道远，并非朝夕之间就可实现。所以，语文教师要做好充分的教学准备，一方面，努力提升自己，另一方面，寻找激发儿童自主学习兴趣，培养儿童主动学习能力和习惯的途径和方式，真正实现还课堂给学生，让学生做学习的主人，提升教学质量。常言道，天生我才必有用，每个人的存在都是有意义、有价值的，而关键就在于周围的人如何去引导，教师的启发和引导作用，自然是十分重要的一面。
参考文献：
[1]于宝生.农村小学语文阅读教学的限制因素与提升对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（05）.
[2]王凤云.谈新课改下小学语文教学的有效方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2014.
[3]胡晶晶.成才视角下语文阅读教学中自主讨论教学模式研究[J].成才之路，2014（33）.