【摘 要】
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在课堂教学中调动学生主体性的关键是调动学生的思维,而调动思维的关键是提问。因此,提问的思维含量是评价课堂教学质量的标准之一。本文根据布鲁姆的目标分类学建构思维层次
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在课堂教学中调动学生主体性的关键是调动学生的思维,而调动思维的关键是提问。因此,提问的思维含量是评价课堂教学质量的标准之一。本文根据布鲁姆的目标分类学建构思维层次,提出了六个层次的提问。并用图表展示了每种提问所能带来的思维含量。文章指出,教师在课堂教学中要依据学生特点合理设计提问,提高学生的思维含量,从而使课堂教学达到最佳状态。
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