论文部分内容阅读
一、因材施教原则的依据
所谓因材施教，就是教师要从学生的实际出发进行教学。它包含两个方面的含义：一是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异，发挥每个学生的积极性，使他们的能力都得到有效发挥；二是如何组织教学要适合学生的知识水平和接受能力。因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教学中的反映。一定年龄阶段的学生，他们的心理、年龄特点既具有一定的稳定性和普遍性，又具有一定的特殊性。教学中只有针对学生的共同特点和个别差异来因材施教，才能更加充分地调动起学生的主动性和积极性，最大限度地使每一个学生达到培养要求。因此，在英语教学中要坚持因材施教的原则。
二、因材施教原则的要求
影响英语教学的主要因素有教材、教师和学生。教师是影响英语教学的最主要因素，教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等关键在于教师。因材施教原则要求教师做到以下几点：
1.只有充分了解学生，才能给学生提出恰当的指导方法
通过考试、与学生深入交流等途径去了解每一个学生，掌握每个学生的知识基础、理解能力、接受能力以及性格爱好等各个方面的情况，做到“心中有数”。例如，我们班有位学生，别的科目学得非常好，数学特别棒，只有英语差，课本上的单词和课文都读得怪怪的。我就对他说：“你是位聪明的学生，只要你肯努力，一定会把英语学好的，第一步要把课本上的单词和课文读熟练，读的过程中如果遇到困难，要向老师和发音好的同学求助。”经过一段时间的努力，这位学生的英语成绩明显进步。
2.精心备课，才能达到良好的教学效果
一是备课时，教师要根据教学内容，教学目的，采用不同的教学形式和教学方法。例如，上Speaking部分，就要鼓励学生大胆地说，即使他们在说的过程中犯了语法错误，也不能立即让他们停下。上Reading部分，要给学生一定的时间阅读课文，然后根据课文内容设计一些题目让学生们完成。二是要正确把握教学难度和课堂容量，教学目的应是大部分学生能够达到的，不能盲目提高。课堂容量也应恰当，容量太大势必影响效果，太少则不能完成教学任务。三是要选择合适的课堂教学模式，重视学生的主体地位，根据学生的特点设计各个教学环节。
3.要做学生的良师益友
其一是要按教学大纲的要求提高学生英语的听、说、读、写等方面的能力和提供好的学习方法，培养学生的英语思维能力，使之具有一定的英语语言基础。教师应成为学生学习的楷模，成为学生的良师益友。其二是通过经常与学生进行沟通交流，帮助每个学生找准在英语学习方面存在的问题，然后针对学生存在的问题，及时帮助学生制订恰当的计划，成为学生的良师益友。
三、因材施教的关键
在英语教学的过程中，坚持因材施教原则的目的是为了提高英语教学质量。讲求实效要求做到：
1.正确处理好“以教师为主导，以学生为主体”的关系
教学是师生双边活动的过程，必须调动和发挥两个方面的主动性和积极性。现代化教育模式要求教师在教学中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式。“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主要人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生。“以活动为中心”围绕一定的主题和有关的基础知识，设计学生乐于主动参与的教学活动，使学生在轻松愉快的活动中感受语言、理解语言和运用语言。
2.激发学习兴趣，调动学生学习英语的主观能动性
兴趣是最好的老师。教师要开展形式多样的教学活动，激发学生对英语的兴趣，以充分调动学生的主观能动性。为激发学生的兴趣，教师要做到：在教学内容上由浅入深。英语能力的培养是循序渐进的过程，一口吃个胖子的思想和教学方法是不可取的。由浅入深，让全班每个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验，以增强学习英语的自信心。
3.要建立良好的师生关系
良好的师生关系是搞好英语教学的前提。教师关爱学生、相信学生，学生尊重、喜欢教师，有利于营造良好的课堂气氛，在发挥教师的主导作用的同时，能充分调动学生学习英语的主动性和积极性，有利于英语教学双边活动的开展。同时良好的师生关系有利于收集准确的教学反馈信息，从而不断改进教学方法，提高课堂教学的质量。
4.要指导学生获得科学的学习方法
只有教师在课堂上努力是不够的，还需要有学生的努力，因为学生是学习的主体。因此，教师必须指导学生获得科学的学习方法。学生运用科学有效的学习方法，不仅能减少学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。
总之，因材施教是中国传统的教学方法，也是教育事业客观规律的反映，同时也是新课标的要求。因此，我们必须根据学生的具体情况去开展英语教学活动，调动学生学习英语的兴趣，做到既面向全体又注重因材施教，从而收到比较好的英语教学效果。
（作者单位 安徽省太湖县徐桥高中）
所谓因材施教，就是教师要从学生的实际出发进行教学。它包含两个方面的含义：一是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异，发挥每个学生的积极性，使他们的能力都得到有效发挥；二是如何组织教学要适合学生的知识水平和接受能力。因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教学中的反映。一定年龄阶段的学生，他们的心理、年龄特点既具有一定的稳定性和普遍性，又具有一定的特殊性。教学中只有针对学生的共同特点和个别差异来因材施教，才能更加充分地调动起学生的主动性和积极性，最大限度地使每一个学生达到培养要求。因此，在英语教学中要坚持因材施教的原则。
二、因材施教原则的要求
影响英语教学的主要因素有教材、教师和学生。教师是影响英语教学的最主要因素，教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等关键在于教师。因材施教原则要求教师做到以下几点：
1.只有充分了解学生，才能给学生提出恰当的指导方法
通过考试、与学生深入交流等途径去了解每一个学生，掌握每个学生的知识基础、理解能力、接受能力以及性格爱好等各个方面的情况，做到“心中有数”。例如，我们班有位学生，别的科目学得非常好，数学特别棒，只有英语差，课本上的单词和课文都读得怪怪的。我就对他说：“你是位聪明的学生，只要你肯努力，一定会把英语学好的，第一步要把课本上的单词和课文读熟练，读的过程中如果遇到困难，要向老师和发音好的同学求助。”经过一段时间的努力，这位学生的英语成绩明显进步。
2.精心备课，才能达到良好的教学效果
一是备课时，教师要根据教学内容，教学目的，采用不同的教学形式和教学方法。例如，上Speaking部分，就要鼓励学生大胆地说，即使他们在说的过程中犯了语法错误，也不能立即让他们停下。上Reading部分，要给学生一定的时间阅读课文，然后根据课文内容设计一些题目让学生们完成。二是要正确把握教学难度和课堂容量，教学目的应是大部分学生能够达到的，不能盲目提高。课堂容量也应恰当，容量太大势必影响效果，太少则不能完成教学任务。三是要选择合适的课堂教学模式，重视学生的主体地位，根据学生的特点设计各个教学环节。
3.要做学生的良师益友
其一是要按教学大纲的要求提高学生英语的听、说、读、写等方面的能力和提供好的学习方法，培养学生的英语思维能力，使之具有一定的英语语言基础。教师应成为学生学习的楷模，成为学生的良师益友。其二是通过经常与学生进行沟通交流，帮助每个学生找准在英语学习方面存在的问题，然后针对学生存在的问题，及时帮助学生制订恰当的计划，成为学生的良师益友。
三、因材施教的关键
在英语教学的过程中，坚持因材施教原则的目的是为了提高英语教学质量。讲求实效要求做到：
1.正确处理好“以教师为主导，以学生为主体”的关系
教学是师生双边活动的过程，必须调动和发挥两个方面的主动性和积极性。现代化教育模式要求教师在教学中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式。“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主要人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生。“以活动为中心”围绕一定的主题和有关的基础知识，设计学生乐于主动参与的教学活动，使学生在轻松愉快的活动中感受语言、理解语言和运用语言。
2.激发学习兴趣，调动学生学习英语的主观能动性
兴趣是最好的老师。教师要开展形式多样的教学活动，激发学生对英语的兴趣，以充分调动学生的主观能动性。为激发学生的兴趣，教师要做到：在教学内容上由浅入深。英语能力的培养是循序渐进的过程，一口吃个胖子的思想和教学方法是不可取的。由浅入深，让全班每个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验，以增强学习英语的自信心。
3.要建立良好的师生关系
良好的师生关系是搞好英语教学的前提。教师关爱学生、相信学生，学生尊重、喜欢教师，有利于营造良好的课堂气氛，在发挥教师的主导作用的同时，能充分调动学生学习英语的主动性和积极性，有利于英语教学双边活动的开展。同时良好的师生关系有利于收集准确的教学反馈信息，从而不断改进教学方法，提高课堂教学的质量。
4.要指导学生获得科学的学习方法
只有教师在课堂上努力是不够的，还需要有学生的努力，因为学生是学习的主体。因此，教师必须指导学生获得科学的学习方法。学生运用科学有效的学习方法，不仅能减少学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。
总之，因材施教是中国传统的教学方法，也是教育事业客观规律的反映，同时也是新课标的要求。因此，我们必须根据学生的具体情况去开展英语教学活动，调动学生学习英语的兴趣，做到既面向全体又注重因材施教，从而收到比较好的英语教学效果。
（作者单位 安徽省太湖县徐桥高中）