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摘 要：科普特色培训是科普场馆的功能之一，也是科技馆可持续发展的创新尝试。特色培训必须把握：以鲜明的科普特色为基础，以场馆队伍为依托，以长远发展为目标。
关键词：素质教育； 特色培训； 可持续发展
中图分类号：G269.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)6-170-001
江苏科技馆近年来以开展特色培训为突破口，在促进科技馆可持续发展方面进行了有益尝试，取得了初步成效。开展特色培训，关键在于找准定位、把握“特色”、依托自我、着眼长远，扎扎实实地行动起来。
一、开展特色培训的基本思路
1．开展特色培训，必须以素质教育为重点
在科教兴国的大背景下，虽然社会办学机构繁多，但以普及科学知识为主题的课外培训极为缺少，一般办学机构对此无能为力，这无疑为开展以强化素质教育为重点的科普特色培训提供了契机；当前，以素质教育为重点的科普特色培训，已越来越受到学校和教师、学生和家长的广泛认同和欢迎。作为青少年科技教育的大本营，科技馆理应成为开展科普特色培训，推进素质教育的主力军。
2．开展特色培训，必须以鲜明“特色”为基础
在培训市场空前繁荣、竞争日趋激烈的大环境中科技馆要开拓培训市场，并且力争后来居上，关键就是要以鲜明“特色”为基础。科技馆特色培训究竟“特色”在哪里？“动手实践的教学形式 喜闻乐见的探究过程”是衡量特色培训的重要尺度。就是以科技素质教育为主题，视觉教育和动手实践相结合，重过程轻结果，为广大中小学生提供有别于学校教育和其他培训教育的另一种实践教育形式，使他们在科学严谨的氛围里，在自我实验的学习交流中验证现象、学习知识、体会成功。通过开展特色培训，充分展示科技馆教育集知识性、趣味性、参与性、快乐性于一体的魅力。
3．开展特色培训，必须以场馆队伍为依托
场馆设施、展教队伍等有形资源以及品牌形象、科普经验等无形资源，是开展科普特色培训的依托和优势。大量形象、直观的科技展品，是科普特色培训的极好教具，这是其它办学机构无法相比的。特别是科技馆有一支具有丰富展教经验的员工队伍，更是难得的人力资源。重要的是通过开展科普特色培训工作，能够进一步整合资源，推动展品资源的充分利用，推动展教人员更新观念，发挥潜能，一举多得。
4．开展特色培训，必须以长远发展为目标
开展科普特色培训工作，还处在初级阶段，搞好这项工作还具有长期性和艰巨性。应当把科普特色培训，作为促进科技馆可持续发展的有效途径，确立长远的发展目标，不断创新科普特色培训的教学内容、教学方法和教学手段，任何急功近利的短期行为都是极其有害的。
二、开展特色培训的主要做法
1．围绕基本点，强化素质教育
科技馆的特色培训，以“感知现象、提问猜想、动手实践、记录交流”为特色的教学流程，针对不同年龄段的学生，围绕馆内基础学科展品，开展相关的学习与实验的培训，为促进广大中小学生勤于观察、勤于思考、勤于思维、彰显个性发挥了积极的作用。
2．选准切入点，开展营销宣传
为了加大营销宣传力度，走进社区、走进学生课外学习聚集地进行宣传，进行前期发布。积极联络城区教育管理部门详细介绍科技馆的培训特色，争取教育部门的认同和支持，让特色培训信息以最快最直接的方式传递到家长手上。我们有计划有步骤地进行培训营销工作，取得了可喜的成效。
3．把握关键点，开展特色培训
科普特色培训是否具有生命力，关键在于办学质量。江苏科技馆紧紧把握“特色”，确保培训质量这一关键点，着实在培训过程中，探索和实践了“五个转变”：
一是培训内容的转变：将传统型、封闭型向灵活型、开放型转变。培训内容推陈出新，根据学生不同年级层次，确定不同的科普教育内容和动手实验内容。在让学生不断掌握新知识和新能力的同时，激发、培养他们的求知欲望和科学精神。
二是培训方式的转变：将“被动式”、“填鸭式”向研讨式、交流式转变。科技实验老师运用新的培训方法，多方位引导、带动和激励学生去思考、、实验、归纳。在互动的实践教育中，确立科技馆的最佳教育形式。
三是培训手段的转变：由以往单一的“两根粉笔一张嘴”平面培训模式向形式多样、设备多样、立体直观的模式转变。采取在体验中验证的学习方式，利用电教、计算机等现代培训手段进行教学补充，便于学生多渠道的理解、吸收和掌握。
四是培训目的的转变：将应试教育向素质教育转变。努力推行互动式教学方式，使先进的教学理念渗透到科技馆的培训当中，促进学生形成积极主动的学习态度，科学的创新意识。
五是培训管理的转变：培训的综合管理向分工管理转变。科技实验老师、生活老师、班主任老师等教师队伍分工明確。这样既可以提供优质的教学服务与安全保障，又可以细化内容深入培训和管理，还锻炼了科技馆的教师队伍向专业化精细化转变。
4．激发兴奋点，完成培训目标
在组织教学过程中，精心设计好教学流程，创设发明情境，诱发学生的创造兴趣，让学生在浓厚的科普氛围里接受动手动脑的特色培训，激发他们的学习兴趣。老师尽量发挥学生的主观能动作用，给他们提供自主的机会，促使他们仔细观察，认真思考，以达到特色培训的教育目标。
5．建立联系点，树立服务意识
由于特色培训既符合青少年的求知心理又符合家长的教育消费心理，所以受到了学生、家长的普遍赞誉。与家长以及相关单位保持紧密的联系贯穿于培训工作的始终，及时通报孩子在学期间的教学要求和学习进程；同进建立了回访制和评估制，收集反馈意见并尽快加以修正完善。
三、开展特色培训的几点思考
思考一：要高度重视特色培训在科技馆可持续发展中的作用。
思考二：要切实加强科技馆的硬件建设，为培训工作搭建良好平台。
思考三：要积极推动展教人员向科技实验教师转变，为特色培训集聚人才优势。
思考四：要积极慎重地联优联强办学，实现经济效益和社会效益双丰收。
思考五：要积极塑造科技特色培训品牌，走创新发展道路。
参考文献：
［1］培训管理工具箱
［2］项目管理
［3］科技馆研究文选
关键词：素质教育； 特色培训； 可持续发展
中图分类号：G269.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)6-170-001
江苏科技馆近年来以开展特色培训为突破口，在促进科技馆可持续发展方面进行了有益尝试，取得了初步成效。开展特色培训，关键在于找准定位、把握“特色”、依托自我、着眼长远，扎扎实实地行动起来。
一、开展特色培训的基本思路
1．开展特色培训，必须以素质教育为重点
在科教兴国的大背景下，虽然社会办学机构繁多，但以普及科学知识为主题的课外培训极为缺少，一般办学机构对此无能为力，这无疑为开展以强化素质教育为重点的科普特色培训提供了契机；当前，以素质教育为重点的科普特色培训，已越来越受到学校和教师、学生和家长的广泛认同和欢迎。作为青少年科技教育的大本营，科技馆理应成为开展科普特色培训，推进素质教育的主力军。
2．开展特色培训，必须以鲜明“特色”为基础
在培训市场空前繁荣、竞争日趋激烈的大环境中科技馆要开拓培训市场，并且力争后来居上，关键就是要以鲜明“特色”为基础。科技馆特色培训究竟“特色”在哪里？“动手实践的教学形式 喜闻乐见的探究过程”是衡量特色培训的重要尺度。就是以科技素质教育为主题，视觉教育和动手实践相结合，重过程轻结果，为广大中小学生提供有别于学校教育和其他培训教育的另一种实践教育形式，使他们在科学严谨的氛围里，在自我实验的学习交流中验证现象、学习知识、体会成功。通过开展特色培训，充分展示科技馆教育集知识性、趣味性、参与性、快乐性于一体的魅力。
3．开展特色培训，必须以场馆队伍为依托
场馆设施、展教队伍等有形资源以及品牌形象、科普经验等无形资源，是开展科普特色培训的依托和优势。大量形象、直观的科技展品，是科普特色培训的极好教具，这是其它办学机构无法相比的。特别是科技馆有一支具有丰富展教经验的员工队伍，更是难得的人力资源。重要的是通过开展科普特色培训工作，能够进一步整合资源，推动展品资源的充分利用，推动展教人员更新观念，发挥潜能，一举多得。
4．开展特色培训，必须以长远发展为目标
开展科普特色培训工作，还处在初级阶段，搞好这项工作还具有长期性和艰巨性。应当把科普特色培训，作为促进科技馆可持续发展的有效途径，确立长远的发展目标，不断创新科普特色培训的教学内容、教学方法和教学手段，任何急功近利的短期行为都是极其有害的。
二、开展特色培训的主要做法
1．围绕基本点，强化素质教育
科技馆的特色培训，以“感知现象、提问猜想、动手实践、记录交流”为特色的教学流程，针对不同年龄段的学生，围绕馆内基础学科展品，开展相关的学习与实验的培训，为促进广大中小学生勤于观察、勤于思考、勤于思维、彰显个性发挥了积极的作用。
2．选准切入点，开展营销宣传
为了加大营销宣传力度，走进社区、走进学生课外学习聚集地进行宣传，进行前期发布。积极联络城区教育管理部门详细介绍科技馆的培训特色，争取教育部门的认同和支持，让特色培训信息以最快最直接的方式传递到家长手上。我们有计划有步骤地进行培训营销工作，取得了可喜的成效。
3．把握关键点，开展特色培训
科普特色培训是否具有生命力，关键在于办学质量。江苏科技馆紧紧把握“特色”，确保培训质量这一关键点，着实在培训过程中，探索和实践了“五个转变”：
一是培训内容的转变：将传统型、封闭型向灵活型、开放型转变。培训内容推陈出新，根据学生不同年级层次，确定不同的科普教育内容和动手实验内容。在让学生不断掌握新知识和新能力的同时，激发、培养他们的求知欲望和科学精神。
二是培训方式的转变：将“被动式”、“填鸭式”向研讨式、交流式转变。科技实验老师运用新的培训方法，多方位引导、带动和激励学生去思考、、实验、归纳。在互动的实践教育中，确立科技馆的最佳教育形式。
三是培训手段的转变：由以往单一的“两根粉笔一张嘴”平面培训模式向形式多样、设备多样、立体直观的模式转变。采取在体验中验证的学习方式，利用电教、计算机等现代培训手段进行教学补充，便于学生多渠道的理解、吸收和掌握。
四是培训目的的转变：将应试教育向素质教育转变。努力推行互动式教学方式，使先进的教学理念渗透到科技馆的培训当中，促进学生形成积极主动的学习态度，科学的创新意识。
五是培训管理的转变：培训的综合管理向分工管理转变。科技实验老师、生活老师、班主任老师等教师队伍分工明確。这样既可以提供优质的教学服务与安全保障，又可以细化内容深入培训和管理，还锻炼了科技馆的教师队伍向专业化精细化转变。
4．激发兴奋点，完成培训目标
在组织教学过程中，精心设计好教学流程，创设发明情境，诱发学生的创造兴趣，让学生在浓厚的科普氛围里接受动手动脑的特色培训，激发他们的学习兴趣。老师尽量发挥学生的主观能动作用，给他们提供自主的机会，促使他们仔细观察，认真思考，以达到特色培训的教育目标。
5．建立联系点，树立服务意识
由于特色培训既符合青少年的求知心理又符合家长的教育消费心理，所以受到了学生、家长的普遍赞誉。与家长以及相关单位保持紧密的联系贯穿于培训工作的始终，及时通报孩子在学期间的教学要求和学习进程；同进建立了回访制和评估制，收集反馈意见并尽快加以修正完善。
三、开展特色培训的几点思考
思考一：要高度重视特色培训在科技馆可持续发展中的作用。
思考二：要切实加强科技馆的硬件建设，为培训工作搭建良好平台。
思考三：要积极推动展教人员向科技实验教师转变，为特色培训集聚人才优势。
思考四：要积极慎重地联优联强办学，实现经济效益和社会效益双丰收。
思考五：要积极塑造科技特色培训品牌，走创新发展道路。
参考文献：
［1］培训管理工具箱
［2］项目管理
［3］科技馆研究文选