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中图分类号：G622 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-14
在初中英语教学中，该如何培养学生的情感态度呢？我们必须明确培养情感态度的目标，其目标就是培养积极情感，化解消极情感，促进学生健全人格的发展。在英语教学中，要根据情感态度与英语教学的关系，制订可行的情感态度培养方案。
1.记忆能力的培养
英语是一门语言，要想学好它，关键是记忆，因此，培养学生的记忆能力是英语教学的重要任务。
（1）加强学习目的教育，是培养学生记忆力的首要条件。在教学过程中的各个环节都应该把学习目的的教育置于首位。既要进行学习总目的教育，把当前的学习任务与国家建设的大目标联系起来，增强学生的社会责任感，也要进行具体的学习目的教育，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，使学生好学，乐学。
（2）使学生掌握记忆的规律。记忆过程是由识记、保持和回忆三个环节构成的。我们可以依据心理学对记忆规律来制订记忆策略，并且教会学生有效使用这些策略。
（3）教给学生科学的记忆方法。笔者在实践中发现，联想记忆法和歌曲记忆法效果最好。例如，笔者在教学生记常见的以重读闭音节结尾的单词时，编了几句话记录“我的精彩的一天”：上午游泳（swim）、跑步（run）比赛，赢（win）第一后得到（get）奖品。下午和朋友在家聊天（chat）。晚上开始（begin）购物（shop）。学生很快就记住了。
（4）讲究记忆卫生。记忆卫生也是影响记忆效果的一个重要因素。愉快的情绪、清新的空气、合理的作息制度和科学用脑等，都能增强记忆效果，提高记忆能力。建议学生到学校的花园里或者长廊里看书，那里空气清新，环境优美，学生心情愉快，有利于促进记忆。看书累了，可以欣赏大自然的美丽，解除疲劳，并且能够使心情愉悦，有利于继续记忆；也可以听一些舒缓的音乐。
2.培养兴趣
（1）创建开放课堂，充分调动学生的积极性。在备课时，教师认真思考怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活；怎样展现英语在实际生活中的意义。比如，在平安夜，笔者给学生讲解圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物和圣诞节的重要性。然后播放《铃儿响叮当》的英文歌曲和《祝你圣诞节快乐》的英文歌曲，播放完再教他们唱，孩子们很激动很高兴，我还送了卡片、圣诞老人等小礼物给学生。孩子们欢呼，他们齐声祝我圣诞节快乐，那声音里充满了喜悦与激情。孩子们下课后还跑到办公室送花和卡片给我，我当时想：不管孩子们学习怎么样，只要他们努力了，每天都积极向上、快快乐乐的就行了。
（2）教师努力形成独特的教学风格和个人魅力。学生乐学的主要原因是“亲其师，信其道”，教师优美的语言、语调会让学生对语言美产生遐想；教师充满激情的教学活动设计会感染他们。比如，在课堂上，语调时而高，时而低，时而轻，时而重，学生心神集中， 互动频繁。在此基础上，英语教师还要有幽默感，充分发挥身体语言，这是培养学生积极情感的又一个重要方面。
3.暗示教育
在英语教学中，教师要多关注那些成绩差的学生，上课时用肯定的眼神来激励他们，适当鼓励他们发言，有点进步就赞扬他们，时间长了，这些学生会适应学习并找回自信。笔者曾经教过这样一个学生：她个人卫生不好，作业很不认真，经常不按时完成作业。有一次，笔者在课堂上提出一个简单的问题，她举手回答，虽然答案不正确，但是还是夸了她。后来笔者发现她爱干净了，作业变认真了，按时完成作业，而且成绩也有所提高。另外，课后多与后进学生接触，在作业本上加一些称赞性的评语，这些做法能使他们获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。
4.批评后进生要有策略
部分后进生不仅成绩不好，而且不遵守纪律；有时批评方法不当，容易引起学生的逆反心理，甚至会仇视老师。笔者在遇到这样的学生时，在不伤害他们自尊心的情况下，指出错误，让他自己反思一下怎样做才是对的，最后再指出他们的优点，尤其是连他们自己都没有发现的优点。每个人都认为自己是独特的，你指出他的优点，他感觉到老师关注自己，以后就会乐于听你的教导。比如，笔者在课堂上讲感叹句句型时，发现一个男孩正在看相片，那是他的一张艺术照。我拿他的照片要求大家造句“他好酷呀”，大家对这个句型感兴趣了。课后这个同学主动找我认错，接下来他开始张口跟大家一起读单词了。虽然他的成绩不理想，但是学习态度有很大转变。
总之，英语教学中情感态度的培养是灵活的，应根据实际情况，教师制订适合学生的策略，耐心地培养他们的积极情感态度，促进学生的学习，向英语教学情感态度培养目标一步步迈进；同时，教师本人也应该保持积极情感，化解消极情感，努力使每一节课都展现出语言之美，促进学生积极情绪的培养。
在初中英语教学中，该如何培养学生的情感态度呢？我们必须明确培养情感态度的目标，其目标就是培养积极情感，化解消极情感，促进学生健全人格的发展。在英语教学中，要根据情感态度与英语教学的关系，制订可行的情感态度培养方案。
1.记忆能力的培养
英语是一门语言，要想学好它，关键是记忆，因此，培养学生的记忆能力是英语教学的重要任务。
（1）加强学习目的教育，是培养学生记忆力的首要条件。在教学过程中的各个环节都应该把学习目的的教育置于首位。既要进行学习总目的教育，把当前的学习任务与国家建设的大目标联系起来，增强学生的社会责任感，也要进行具体的学习目的教育，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，使学生好学，乐学。
（2）使学生掌握记忆的规律。记忆过程是由识记、保持和回忆三个环节构成的。我们可以依据心理学对记忆规律来制订记忆策略，并且教会学生有效使用这些策略。
（3）教给学生科学的记忆方法。笔者在实践中发现，联想记忆法和歌曲记忆法效果最好。例如，笔者在教学生记常见的以重读闭音节结尾的单词时，编了几句话记录“我的精彩的一天”：上午游泳（swim）、跑步（run）比赛，赢（win）第一后得到（get）奖品。下午和朋友在家聊天（chat）。晚上开始（begin）购物（shop）。学生很快就记住了。
（4）讲究记忆卫生。记忆卫生也是影响记忆效果的一个重要因素。愉快的情绪、清新的空气、合理的作息制度和科学用脑等，都能增强记忆效果，提高记忆能力。建议学生到学校的花园里或者长廊里看书，那里空气清新，环境优美，学生心情愉快，有利于促进记忆。看书累了，可以欣赏大自然的美丽，解除疲劳，并且能够使心情愉悦，有利于继续记忆；也可以听一些舒缓的音乐。
2.培养兴趣
（1）创建开放课堂，充分调动学生的积极性。在备课时，教师认真思考怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活；怎样展现英语在实际生活中的意义。比如，在平安夜，笔者给学生讲解圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物和圣诞节的重要性。然后播放《铃儿响叮当》的英文歌曲和《祝你圣诞节快乐》的英文歌曲，播放完再教他们唱，孩子们很激动很高兴，我还送了卡片、圣诞老人等小礼物给学生。孩子们欢呼，他们齐声祝我圣诞节快乐，那声音里充满了喜悦与激情。孩子们下课后还跑到办公室送花和卡片给我，我当时想：不管孩子们学习怎么样，只要他们努力了，每天都积极向上、快快乐乐的就行了。
（2）教师努力形成独特的教学风格和个人魅力。学生乐学的主要原因是“亲其师，信其道”，教师优美的语言、语调会让学生对语言美产生遐想；教师充满激情的教学活动设计会感染他们。比如，在课堂上，语调时而高，时而低，时而轻，时而重，学生心神集中， 互动频繁。在此基础上，英语教师还要有幽默感，充分发挥身体语言，这是培养学生积极情感的又一个重要方面。
3.暗示教育
在英语教学中，教师要多关注那些成绩差的学生，上课时用肯定的眼神来激励他们，适当鼓励他们发言，有点进步就赞扬他们，时间长了，这些学生会适应学习并找回自信。笔者曾经教过这样一个学生：她个人卫生不好，作业很不认真，经常不按时完成作业。有一次，笔者在课堂上提出一个简单的问题，她举手回答，虽然答案不正确，但是还是夸了她。后来笔者发现她爱干净了，作业变认真了，按时完成作业，而且成绩也有所提高。另外，课后多与后进学生接触，在作业本上加一些称赞性的评语，这些做法能使他们获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。
4.批评后进生要有策略
部分后进生不仅成绩不好，而且不遵守纪律；有时批评方法不当，容易引起学生的逆反心理，甚至会仇视老师。笔者在遇到这样的学生时，在不伤害他们自尊心的情况下，指出错误，让他自己反思一下怎样做才是对的，最后再指出他们的优点，尤其是连他们自己都没有发现的优点。每个人都认为自己是独特的，你指出他的优点，他感觉到老师关注自己，以后就会乐于听你的教导。比如，笔者在课堂上讲感叹句句型时，发现一个男孩正在看相片，那是他的一张艺术照。我拿他的照片要求大家造句“他好酷呀”，大家对这个句型感兴趣了。课后这个同学主动找我认错，接下来他开始张口跟大家一起读单词了。虽然他的成绩不理想，但是学习态度有很大转变。
总之，英语教学中情感态度的培养是灵活的，应根据实际情况，教师制订适合学生的策略，耐心地培养他们的积极情感态度，促进学生的学习，向英语教学情感态度培养目标一步步迈进；同时，教师本人也应该保持积极情感，化解消极情感，努力使每一节课都展现出语言之美，促进学生积极情绪的培养。