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摘 要：基于新课标的全面推行，对教师的教学提出了更高的标准，要求教师最大限度地调动学生的学习热情，为学生尽可能多地提供参与数学实践活动的机会，让学生借助自主学习与合作交流的形式来实现掌握数学基础知识与技能、思想与方法的目的，并积累丰富的数学实践经验。对于我们的数学学习，则更应该从提前准备入手，让学生事先做到心中有数，也就是进行预习这样会收到事半功倍的效果。
关键词：数学；课前预习；有效
鉴于新课改的全面贯彻落实，以往的教学模式显然已难以满足当下课程改革的需求，这也迫使我们一线教师与时俱进，及时调整教学观念和教学方式。提起数学，给人的印象首先是高深莫测，远离现实；其次是不生动、枯燥乏味，而学好数学享受数学也似乎只是极少数高智商人的专利。数学是借助一些符号语言对数量、变化、空间、结构等进行研究的学科，有着较强的抽象性与逻辑性。初中数学是当前中学教育必不可少的重要内容，旨在培养学生具备一定的数学素养，有效地促进学生全方位的发展。良好的数学学习习惯，恰当的数学学习方法，对学好数学起着十分重要的作用。而课前预习决定着上课的效果是能否上好课的前提。如今，怎样实施课前预习，已成为众多教师关心的课题。
结合多年的教学经验和我校课程实施的成果，下面谈一下我对实施数学课前预习的粗略见解。
一、 共话愿景，统一思想
在班里开展一场“进行课前预习，争当数学小能手”的主题班会，优等生发言介绍自己学习数学的好习惯——课前进行预习，上课注意听讲，课后及时复习。中等生和后进生踊跃表达看法，寻找自己的优点，继续发扬，克服不足，总结出课前预习对学好数学的重要性，从而下定决心，以后上课前根据老师布置的任务和计划完成预习内容，扬长避短争当数学小能手。只有发挥和培养学生的主动性、独立性，才能提高学生的自主意识和主题能力。只有学生把学习当做自己的事来干，主动地进行预习，课堂才会活起来，教学才能富有实效。
二、 布置任务，明确规则
每次课前，课代表到老师办公室领任务，达到每一个学生都有内容要做，“跳一跳，都可以够得到”。每个学生在体力、大脑发育早晚、接受知识快慢等方面各不相同，我们要承认差异。因此在布置任务方面，一要有深度、宽度，既能覆盖课本的知识面，又让优等生感到挑战性勇于探索；二要有层次性，多选择性，考虑到后进生的能力，使他们经过努力，也能完成作业，达到要求。
全班分成4-6个小组，循环检查记分。小组长负责督促本组学员完成任务，完成优秀的小组，给予组长每次积0.5分，组员每人0.1分，每道题另加2-5分，没完成任务的组员一道题扣1-3分。星期五下午进行统计，积分前五名的学生，下星期可以当一节小老师，给全班学生讲课。月末进行合计，积分后两名找家长谈话，分析原因，家校共同努力，改正缺点，养成良好的课前预习习惯。
三、 传授技巧，逐步掌握
初中数学学科有着抽象性、逻辑性与适用性的特点，对于初中数学的学习来说，必须讲求“活”，理解教材中的概念、定理等与实际解题训练必须同时进行，二者缺一不可。课堂的时间有限，难以确保所学知识可以有效地掌握与理解，需要学生配以大量的习题进行巩固训练，才能融会贯通地掌握所学的数学知识，并将知识进一步内化。
1. 注重“审”字。对于一些题干较长的数学题目，要试着将其翻译成较容易理解的语言，将文字性描述的语句译为数学的符号语言，更有助于对题目的理解与运用。此外，还要特别注意审题中思维定势的影响，遇到看似熟悉的题目，也要耐心将题目读完，准确理解关键词语、弄清问题。审清数学题目是解题的关键，一定要对审题予以高度的重视。课前预习中对教材内容的审读，要尽量做到细之又细，慎之又慎。
2. 联系对比。一定要注重数学知识间的前后联系，以前的知识点没学会的内容就很难理解，一定要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。将新旧知识之间的异同点找出，并更新自身的数学知识体系。
3. 时刻思考。学生在预习的过程中，从解题方法的选择到相关概念的内涵与外延，要尽可能地多思考、勤质疑。比如，本节内容的重、难点是什么，相关的概念、定理及公式的含义是什么，对教材中所涉及公式的正用、逆用与变形进行总结。
4. 及时做笔记。通过做预习笔记可以有效地提升学生的预习效果。根据学习内容的不同与课后时间分配情况，对预习笔记有着不同的要求。对于预习中出现的难点问题，可以结合自身已有的知识结构来进行分析，并将个人的见解记录下来，在教师课堂教学的时候，有侧重点地听教师讲解，并将预习所得到的理解与教师所讲解的内容进行对照，找到是否有出入以及哪里考虑不到位。对于一些难点问题苦思后仍得不到答案，将问题记录下来，形成初步的深刻印象，在教师授课时，注意听讲。
四、 结合预习，达到高效
对少数难度一般的组内解决，稍难的到其他组进行取经，再回本组讲解，最后把情况汇总到课代表处，由课代表汇报给老师。这样教师就能做到明确目标，突出重难点，不会再把同学们都会的内容讲个没完没了，不会的题漏的一干二净。有的放矢，大大提高了课堂的利用率，才能实现“最优化教学”。
正所谓“经师易得，人师难求”。一般的教师只会教给学生知识，优秀的教师教给学生过程，而只有卓越的教师才注重培养学生好的习惯和方法。有效的课前预习，对数学知识的学习起到事半功倍的作用。预习是合理的抢跑，只有掌握高效的预习方法，才能扫清学习的障碍，搭建起新旧知识间的桥梁，将学生的学习变被动为主动，可以引导学生养成良好的学习习慣。初中数学实施课前预习，正与当前新课改所要求的教师从“教”走向学生的“学”相契合，学生可以在轻松、愉悦的氛围中获得知识。让我们携起手来，和学生一起遨游太空！
参考文献：
[1]王鹏.新课程理念下语文课堂教学方式的改进[J].河南教育，2016，（11）.
[2]唐宏宇.成就自觉者[J].人民教育，2016（22）.
[3]数学课前预习的六大技巧[DB/OL].学习方法网.
关键词：数学；课前预习；有效
鉴于新课改的全面贯彻落实，以往的教学模式显然已难以满足当下课程改革的需求，这也迫使我们一线教师与时俱进，及时调整教学观念和教学方式。提起数学，给人的印象首先是高深莫测，远离现实；其次是不生动、枯燥乏味，而学好数学享受数学也似乎只是极少数高智商人的专利。数学是借助一些符号语言对数量、变化、空间、结构等进行研究的学科，有着较强的抽象性与逻辑性。初中数学是当前中学教育必不可少的重要内容，旨在培养学生具备一定的数学素养，有效地促进学生全方位的发展。良好的数学学习习惯，恰当的数学学习方法，对学好数学起着十分重要的作用。而课前预习决定着上课的效果是能否上好课的前提。如今，怎样实施课前预习，已成为众多教师关心的课题。
结合多年的教学经验和我校课程实施的成果，下面谈一下我对实施数学课前预习的粗略见解。
一、 共话愿景，统一思想
在班里开展一场“进行课前预习，争当数学小能手”的主题班会，优等生发言介绍自己学习数学的好习惯——课前进行预习，上课注意听讲，课后及时复习。中等生和后进生踊跃表达看法，寻找自己的优点，继续发扬，克服不足，总结出课前预习对学好数学的重要性，从而下定决心，以后上课前根据老师布置的任务和计划完成预习内容，扬长避短争当数学小能手。只有发挥和培养学生的主动性、独立性，才能提高学生的自主意识和主题能力。只有学生把学习当做自己的事来干，主动地进行预习，课堂才会活起来，教学才能富有实效。
二、 布置任务，明确规则
每次课前，课代表到老师办公室领任务，达到每一个学生都有内容要做，“跳一跳，都可以够得到”。每个学生在体力、大脑发育早晚、接受知识快慢等方面各不相同，我们要承认差异。因此在布置任务方面，一要有深度、宽度，既能覆盖课本的知识面，又让优等生感到挑战性勇于探索；二要有层次性，多选择性，考虑到后进生的能力，使他们经过努力，也能完成作业，达到要求。
全班分成4-6个小组，循环检查记分。小组长负责督促本组学员完成任务，完成优秀的小组，给予组长每次积0.5分，组员每人0.1分，每道题另加2-5分，没完成任务的组员一道题扣1-3分。星期五下午进行统计，积分前五名的学生，下星期可以当一节小老师，给全班学生讲课。月末进行合计，积分后两名找家长谈话，分析原因，家校共同努力，改正缺点，养成良好的课前预习习惯。
三、 传授技巧，逐步掌握
初中数学学科有着抽象性、逻辑性与适用性的特点，对于初中数学的学习来说，必须讲求“活”，理解教材中的概念、定理等与实际解题训练必须同时进行，二者缺一不可。课堂的时间有限，难以确保所学知识可以有效地掌握与理解，需要学生配以大量的习题进行巩固训练，才能融会贯通地掌握所学的数学知识，并将知识进一步内化。
1. 注重“审”字。对于一些题干较长的数学题目，要试着将其翻译成较容易理解的语言，将文字性描述的语句译为数学的符号语言，更有助于对题目的理解与运用。此外，还要特别注意审题中思维定势的影响，遇到看似熟悉的题目，也要耐心将题目读完，准确理解关键词语、弄清问题。审清数学题目是解题的关键，一定要对审题予以高度的重视。课前预习中对教材内容的审读，要尽量做到细之又细，慎之又慎。
2. 联系对比。一定要注重数学知识间的前后联系，以前的知识点没学会的内容就很难理解，一定要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。将新旧知识之间的异同点找出，并更新自身的数学知识体系。
3. 时刻思考。学生在预习的过程中，从解题方法的选择到相关概念的内涵与外延，要尽可能地多思考、勤质疑。比如，本节内容的重、难点是什么，相关的概念、定理及公式的含义是什么，对教材中所涉及公式的正用、逆用与变形进行总结。
4. 及时做笔记。通过做预习笔记可以有效地提升学生的预习效果。根据学习内容的不同与课后时间分配情况，对预习笔记有着不同的要求。对于预习中出现的难点问题，可以结合自身已有的知识结构来进行分析，并将个人的见解记录下来，在教师课堂教学的时候，有侧重点地听教师讲解，并将预习所得到的理解与教师所讲解的内容进行对照，找到是否有出入以及哪里考虑不到位。对于一些难点问题苦思后仍得不到答案，将问题记录下来，形成初步的深刻印象，在教师授课时，注意听讲。
四、 结合预习，达到高效
对少数难度一般的组内解决，稍难的到其他组进行取经，再回本组讲解，最后把情况汇总到课代表处，由课代表汇报给老师。这样教师就能做到明确目标，突出重难点，不会再把同学们都会的内容讲个没完没了，不会的题漏的一干二净。有的放矢，大大提高了课堂的利用率，才能实现“最优化教学”。
正所谓“经师易得，人师难求”。一般的教师只会教给学生知识，优秀的教师教给学生过程，而只有卓越的教师才注重培养学生好的习惯和方法。有效的课前预习，对数学知识的学习起到事半功倍的作用。预习是合理的抢跑，只有掌握高效的预习方法，才能扫清学习的障碍，搭建起新旧知识间的桥梁，将学生的学习变被动为主动，可以引导学生养成良好的学习习慣。初中数学实施课前预习，正与当前新课改所要求的教师从“教”走向学生的“学”相契合，学生可以在轻松、愉悦的氛围中获得知识。让我们携起手来，和学生一起遨游太空！
参考文献：
[1]王鹏.新课程理念下语文课堂教学方式的改进[J].河南教育，2016，（11）.
[2]唐宏宇.成就自觉者[J].人民教育，2016（22）.
[3]数学课前预习的六大技巧[DB/OL].学习方法网.