中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，习惯养不好，将终身受其累。由此可见，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。小学《数学课程标准》中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。因此，在小学阶段培养小学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。我就如何培养学生良好的数学习惯谈几点看法。
　　一、培养专心听讲的习惯
　　专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的具体要求、任务，掌握学习的主动权。专心听讲这是学生学习数学的前提基础。
　　二、培养学生认真阅读教材的习惯
　　数学教材是学生学习数学知识的文本，数学教材需要重读、精读、巧读。计算过程重点读、数学概念应精读、解决问题要巧读。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学教材的习惯，让学生具备阅读教材的能力。在数学课中，应让学生把“读、看、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该引导学生逐步学会看懂图、文、式，再引导学生弄清数学的术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对教材内容提出更明确而具体的要求，因而讓学生养成认真阅读教材的习惯，是学习数学的首要方法。
　　三、培养学生仔细审题的习惯
　　仔细审题是正确解决数学问题的关键，是不可缺少的环节。通过读题审题的训练，可以培养学生认真严谨的态度，引导学生灵活选择正确合理的解决方法，提高做题的质量和速度。做题时，首先，学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、审题的能力，明确题目中给了我们什么数学信息、提了什么问题；要我们做什么、怎么做。其次，要教会学生观察题型，正确运用知识、方法、定律、性质，再进行计算解答。最后，审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够帮助学生正确、迅速的解题，所以培养学生良好的审题习惯是学习数学的重要保证。
　　四、培养学生勤于思考的习惯
　　学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题、解决问题的良好品质。其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有逻辑进行思考的习惯，培养思维的敏捷性和灵活性。第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，并认真听取、分析别人的意见，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的做出了评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，培养学生勤于动脑，善于思考的习惯，这是学习数学的关键。
　　五、培养学生独立作业和自觉检查的习惯
　　学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、书写工整、格式规范、独立完成、及时检查验算、富有创新等等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范，从一位数到多位数、从整数到小数、分数，从数到式，以及运算符号等等的书写都要严格要求。要求小学生独立完成作业可以切实发挥作业应有的作用，而培养小学生自觉检查作业的习惯是作业质量保证。我们可以从以下两方面进行，一是自查，用短期目标管理，推动学生主动自查作业。二是互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业的互查互纠活动，及时反馈、认真纠错。经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。培养小学生独立完成作业、自觉检查作业的习惯，是学习数学的重要方法和途径。
　　每种习惯都是人们在长期实践中逐步养成的，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本保证，又是学生不可缺少的基本素质。因此，培养小学生学习数学的良好学习习惯，必须始终贯穿于整个数学教学过程之中。