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摘要：改进小学体育的教学方法，实施快乐教学法，对小学体育教学中的尴尬局面可能会有所改善，正确运用游戏强调体育教学的实用原则，它可以充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐学习中掌握体育项目的基本知识、锻炼方法和学习能力。小学教育体育与其他阶段的体育教育有所不同，比起传统的体育教学它更倾向于学生对体育兴趣的培养，体育作为国民教育的主要科目，在小学教学中的地位也不可忽视。针对当前小学体育教学效率低下的缺点，正确运用游戏提高教学水平是非常有必要的。
关键词：小学体育；教学方法；游戏运用
传统的小学体育教学方法单一、内容重复，教师教授体育项目时只是一味灌输式教学，从成绩考察的角度出发的单调学习模式是难以调动学生积极性的。学生不会主动要求学习，对体育运动的兴趣就不会得到本质上的提高，因此要培养学生的主动学习意识，让学生自己主动锻炼、自主要求学习喜爱的体育项目[1]。小学体育教学中对游戏的运用，可以改变这种单一的教学模式，在游戏与体育课堂的串联中将体育课程知识进行转化，激发学生对体育锻炼的欲望，从而提升教学水平。
一、体育游戏运用的必要性
（一）从理论上看游戏在体育教学中的合理性
进入改革开放新时期，我国教育得到不断发展，“素质教育”这个理念被越来越多的人的熟知，并且不断的被发展完善。但是，随着部分地区实行新课改后，就出现一系列问题。其中一个主要问题就是学生的创造性并没有得到释放、学生作为创造的主体没有得到充分的尊重。教学内容上，一成不变、单一化[2]。因此，许多研究者就谋求打破教学困境，探索出一条新的道路。体育游戏是一种让游戏参与者在参与游戏的过程中学会自主思考，与他人团结协作的教学方法，他促进了学生在知识、情感和价值观上的提高，对体育教学是不可缺少的好方法。
（二）从实践上看游戏在体育教学中运用的必要性
首先，在体育教学的热身环节运用游戏教学。在热身环节，老师准备的多为单一的、广播体操式的热身姿势，单一的项目训练导致学生在学习时产生焦躁和厌倦的情绪。将体育游戏引入后改变了枯燥的练习模式，活跃了课堂氛围，既起到了活动学生肢体的热身作用又是一种组织教学很好的手段。
其次，体育游戏在阶段性教学中的运用。在体育课程的教学中，正确运用体育游戏可以改单一的学习模式为多样性的互动，在变化方式中提高学生的学习兴趣，促进动力定型的形成。在体育教学中，动作技能是学习的核心，教学的主要任务就是完成这一环节。在引入游戏之后，学生再也不觉得运动是枯燥的事情了，他们在欢笑和活动中学到了新技能和新知识[3]。最终对调动老师的教学情绪也起到了激励作用，形成了良好的双边互动。
二、体育课程中游戏具体运用方法
（一）将游戏内容与体育课程相融合
在体育教学过程中，不是所有有趣的游戏都要将其运用到其中去，所以要将小学生的心理与体育课程结合，选择普遍接受的游戏进行教学。如果所选游戏没有针对性和合理性，那么很有可能浪费教学时间，那么教学效果就得不到保证。小学体育教师在教学过程中如果随意运用游戏教学，那么课堂就会一片混乱，只有正确运用才能达到应有的效果。
（二）将游戏与合理的教学法结合
为了使课堂时间高效而有趣要使用合理的教学方法，游戏的选择和教材的运用应紧密结合起来，课堂内容与课外活动的结合能够让学生真正掌握体育技能。例如，在“立定跳远”的教学中，可以让学生扮演青蛙的角色模拟青蛙跳的动作，既增加了趣味性又很好完成了任务；在进行跑步锻炼的过程中，老师可以通过加入“组词接力”的游戏进行教学，老师将学生分为两组，让两组同学围成圈，通过互相监督的方式开始游戏。游戏的流程如下，首先，每个小组的第一位同学跑完一圈，在一圈的最后说出一个成语，然后由第二个同学绕着跑完第二圈，同样在一圈结束是说一个成语，但这个成语要由第一圈的同学说的成语的最后一个字开头，像“三言两语”“语无伦次”这样的形式[4]。最后依次类推，完成一轮，哪组最先完成，那组就为胜利。
上述的两个游戏通过跑、跳，锻炼了学生的平衡能力，身体关节得到舒展，韧带得到拉伸，整体的身体素质得到发展。在锻炼身体时，学生的文化素质也可以得到锻炼，对小学生来说，思维能力发展还不够完全，运动中的智力思考，可以使他们的思维能力得到锻炼。游戏是需要团结才能进行的，在游戏过程中学生明白独木不成林的道理，避免在成长过程中形成过于孤僻的性格。可见游戏在体育中的正确运用不仅锻炼了身体素质也帮助学生塑造了良好的品質。
三、结论
为了促进小学体育教学和谐有效进行，要以学生为学习主体，老师只是课堂的引导者，在教学过程中激发学生对体育科目的学习兴趣是关键。游戏教学在小学体育教学中为解决教学问题、提高教学效果具有重要作用，小学体育教师选择游戏教学法合理设置教学情境、丰富教学方式、提高学生参与度将游戏与体育教学内容相结合，使学生在愉快的学习氛围中更好发展。
参考文献：
[1]黄勇.南京市浦口区小学体育课堂中体育游戏实施现状及影响因素的调查研究[D].上海师范大学，2015.
[2]丁丽晓.莘县农村小学体育教学中体育游戏运用现状的调查分析[J].当代体育科技，2014，4 （12）：59+61.
[3]倪冬芳.立足课堂 优化设计——新时期小学体育游戏化教学设计与实践[J].运动，2013 （12）：128-129.
[4]贾学良，刘风艳.游戏做起来 课堂更精彩——游戏在小学体育课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010 （31）：101-102.
关键词：小学体育；教学方法；游戏运用
传统的小学体育教学方法单一、内容重复，教师教授体育项目时只是一味灌输式教学，从成绩考察的角度出发的单调学习模式是难以调动学生积极性的。学生不会主动要求学习，对体育运动的兴趣就不会得到本质上的提高，因此要培养学生的主动学习意识，让学生自己主动锻炼、自主要求学习喜爱的体育项目[1]。小学体育教学中对游戏的运用，可以改变这种单一的教学模式，在游戏与体育课堂的串联中将体育课程知识进行转化，激发学生对体育锻炼的欲望，从而提升教学水平。
一、体育游戏运用的必要性
（一）从理论上看游戏在体育教学中的合理性
进入改革开放新时期，我国教育得到不断发展，“素质教育”这个理念被越来越多的人的熟知，并且不断的被发展完善。但是，随着部分地区实行新课改后，就出现一系列问题。其中一个主要问题就是学生的创造性并没有得到释放、学生作为创造的主体没有得到充分的尊重。教学内容上，一成不变、单一化[2]。因此，许多研究者就谋求打破教学困境，探索出一条新的道路。体育游戏是一种让游戏参与者在参与游戏的过程中学会自主思考，与他人团结协作的教学方法，他促进了学生在知识、情感和价值观上的提高，对体育教学是不可缺少的好方法。
（二）从实践上看游戏在体育教学中运用的必要性
首先，在体育教学的热身环节运用游戏教学。在热身环节，老师准备的多为单一的、广播体操式的热身姿势，单一的项目训练导致学生在学习时产生焦躁和厌倦的情绪。将体育游戏引入后改变了枯燥的练习模式，活跃了课堂氛围，既起到了活动学生肢体的热身作用又是一种组织教学很好的手段。
其次，体育游戏在阶段性教学中的运用。在体育课程的教学中，正确运用体育游戏可以改单一的学习模式为多样性的互动，在变化方式中提高学生的学习兴趣，促进动力定型的形成。在体育教学中，动作技能是学习的核心，教学的主要任务就是完成这一环节。在引入游戏之后，学生再也不觉得运动是枯燥的事情了，他们在欢笑和活动中学到了新技能和新知识[3]。最终对调动老师的教学情绪也起到了激励作用，形成了良好的双边互动。
二、体育课程中游戏具体运用方法
（一）将游戏内容与体育课程相融合
在体育教学过程中，不是所有有趣的游戏都要将其运用到其中去，所以要将小学生的心理与体育课程结合，选择普遍接受的游戏进行教学。如果所选游戏没有针对性和合理性，那么很有可能浪费教学时间，那么教学效果就得不到保证。小学体育教师在教学过程中如果随意运用游戏教学，那么课堂就会一片混乱，只有正确运用才能达到应有的效果。
（二）将游戏与合理的教学法结合
为了使课堂时间高效而有趣要使用合理的教学方法，游戏的选择和教材的运用应紧密结合起来，课堂内容与课外活动的结合能够让学生真正掌握体育技能。例如，在“立定跳远”的教学中，可以让学生扮演青蛙的角色模拟青蛙跳的动作，既增加了趣味性又很好完成了任务；在进行跑步锻炼的过程中，老师可以通过加入“组词接力”的游戏进行教学，老师将学生分为两组，让两组同学围成圈，通过互相监督的方式开始游戏。游戏的流程如下，首先，每个小组的第一位同学跑完一圈，在一圈的最后说出一个成语，然后由第二个同学绕着跑完第二圈，同样在一圈结束是说一个成语，但这个成语要由第一圈的同学说的成语的最后一个字开头，像“三言两语”“语无伦次”这样的形式[4]。最后依次类推，完成一轮，哪组最先完成，那组就为胜利。
上述的两个游戏通过跑、跳，锻炼了学生的平衡能力，身体关节得到舒展，韧带得到拉伸，整体的身体素质得到发展。在锻炼身体时，学生的文化素质也可以得到锻炼，对小学生来说，思维能力发展还不够完全，运动中的智力思考，可以使他们的思维能力得到锻炼。游戏是需要团结才能进行的，在游戏过程中学生明白独木不成林的道理，避免在成长过程中形成过于孤僻的性格。可见游戏在体育中的正确运用不仅锻炼了身体素质也帮助学生塑造了良好的品質。
三、结论
为了促进小学体育教学和谐有效进行，要以学生为学习主体，老师只是课堂的引导者，在教学过程中激发学生对体育科目的学习兴趣是关键。游戏教学在小学体育教学中为解决教学问题、提高教学效果具有重要作用，小学体育教师选择游戏教学法合理设置教学情境、丰富教学方式、提高学生参与度将游戏与体育教学内容相结合，使学生在愉快的学习氛围中更好发展。
参考文献：
[1]黄勇.南京市浦口区小学体育课堂中体育游戏实施现状及影响因素的调查研究[D].上海师范大学，2015.
[2]丁丽晓.莘县农村小学体育教学中体育游戏运用现状的调查分析[J].当代体育科技，2014，4 （12）：59+61.
[3]倪冬芳.立足课堂 优化设计——新时期小学体育游戏化教学设计与实践[J].运动，2013 （12）：128-129.
[4]贾学良，刘风艳.游戏做起来 课堂更精彩——游戏在小学体育课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010 （31）：101-102.