论文部分内容阅读
摘 要:物理课是初中生刚接触到的新学科，不少学生学习起来感到困难、吃力，甚至产生厌学情绪。如果教师能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点，选用恰当的教学方法，一定能激发他们的学习兴趣，进而全面提高初中物理教学质量。
关键词:农村初中；物理教学；教学现状；改革策略；
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
物理新课标中所说的物理教师的重大职责，即将物理知识的学术形态适当地转化为学生感兴趣、乐于探索，来源于生活的易于接受的物理知识，让学生经历探究过程，学习“现实”的物理知识；然而，农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。在教学实践中，本人紧密结合物理学科自身的特点，从教材、教师和学生寻找原因，努力探索改革农村初中物理课堂教学新策略，让农村初中学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得怎样去学，最终学会学习物理，从而全面提高教学质量。
1 当前农村初中物理教学现状剖析
生源素质参差不齐，若放手学生去研究、探讨，担心不能完成教学任务。学校硬件、软件建设不到位，许多实践操作活动难以开展。课改推行的是一种全新的教学模式，部分教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象，难以应对当前的升学检测，失去社会效益。面对各种困难和上级的要求，科学探究只是停留在表面工作，上一些公开课、示范课应对，落不到实处。配建网络教室和多功能室。此外，物理实验教学中，存在四“少”。一是实验教学中，实验记载少。二是书面考核多，实际操作少。三是实验搀扶的多，自主的少。四是注重结论，辩证唯物主义思想渗透得少。
2 改革农村初中物理教学几条策略
2.1 改变传统的教育模式，树立新的教育理念
传统的中学科学教育坚持以教师为中心的教育观，把实验教学作为作为教师传授知识、学生理解和巩固知识的辅助教学手段，这必然会出现注重书本知识、忽视实验教学现象。而以学生综合发展为中心的现代教育观，则把实验教学作为整个科学教学的一个中心环节，启发学生主动地获取知识，并培养和发展学生的能力。因此，为了促进实验教学的发展，真正发挥实验在科学教育中的作用，我们必须改革传统的教育观，树立新的教育理念，以学生为中心，全面实施素质教育。
2.2 构建新课标要求下新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意，直接或间接地导致了农村初中物理教学现状的产生，这是素质教育的大忌。改革新型师生关系是每一位初中物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。这对广大农村中小学物理教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作，真正让学生动起来。但是它控制不好就会使课堂变得“乱”，所以教师只有注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来，为学生创设宽松、民主、平等、互动的有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境，为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件，为学生营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学习的环境。
2.3 创设情境，激发学生的学习兴趣
新课改要求要以“学生为中心”，改变了以往传统的以教师为中心的课堂模式，因此，教学改革过程中，一定要发挥学生的主体性和积极性，而兴趣则是一个重要的诱因。再说，有效性教学的决定因素并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。初中的学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣，会吸引他们的注意力。所以根据学生的心理特点，在上课时应注意适时地做一些有趣的实验，或者从学生已有的生活经验中分析一些具体的事例，尤其是在新课引入时采用这种方法，效果更好。因为从一开始上课就会吸引学生的注意力、好奇心，为后面的理解如何掌握好教材和内容奠定了基础。如：讲解压强概念时，我准备了几个鸡蛋，跟学生讲，要把鸡蛋磕破只需轻轻一下，但现在则要求用整个手掌握住鸡蛋、那么能不能把鸡蛋攥破呢？学生马上争论起来，并跃跃欲试。请来几个力气大的学生都无能为力，而当改用2个手指捏鸡蛋时，一下就把鸡蛋捏破了。鸡蛋为什么攥不破？悬念陡然而出，触发了学生的思考，教学自然就进入了探索阶段。
2.4 调动学生的热情，积极主动完成实验
农村学生由于受家庭、社会等因素的影响，有相当一部分对待学习缺乏主动性，这增加了教育教学的难度。为此，要多调动他们学习的热情。如：在开学上第一堂物理启蒙课时，做了很多小实验，又提出了许多他们熟悉的常识问题，这样能使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一做”。在日常教学中还要经常性地开展各种丰富多彩的活动。如：研究楼梯的双联开关，开展制作竞赛，组建兴趣小组等。由于开展课外活动能贴近学生的生活，有很強的实用性，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的理新理念，而且大大调动了学生完成实验的热情。
总之，随着新课改的稳定推进，教师在实验教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。当然，随着新课程实验的不断推进，教学也将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课程实验的任务，但解决问题更是我们的责任。只要通过加强管理以及教师不断学习和研究，努力提高自身的教学理论水平和业务水平，克服教学改革中的盲目性和片面性，在培养学生上多下些功夫，必能在教学实践中取得更好的效果。
参考文献
[1] 教育部.全日制义务教育物理课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社, 2001.
[2] 黄先贵.农村中学物理实验教学研究[J].中学理科·综合版,2007,07.
[3] 高锦岳,吴承埙主编.物理学发展中的创新思维选例[M].长春：吉林大学出版社.
[4] 许国梁,束炳如.中学物理教学法[M].北京：高等教育出版社.1993.
关键词:农村初中；物理教学；教学现状；改革策略；
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
物理新课标中所说的物理教师的重大职责，即将物理知识的学术形态适当地转化为学生感兴趣、乐于探索，来源于生活的易于接受的物理知识，让学生经历探究过程，学习“现实”的物理知识；然而，农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。在教学实践中，本人紧密结合物理学科自身的特点，从教材、教师和学生寻找原因，努力探索改革农村初中物理课堂教学新策略，让农村初中学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得怎样去学，最终学会学习物理，从而全面提高教学质量。
1 当前农村初中物理教学现状剖析
生源素质参差不齐，若放手学生去研究、探讨，担心不能完成教学任务。学校硬件、软件建设不到位，许多实践操作活动难以开展。课改推行的是一种全新的教学模式，部分教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象，难以应对当前的升学检测，失去社会效益。面对各种困难和上级的要求，科学探究只是停留在表面工作，上一些公开课、示范课应对，落不到实处。配建网络教室和多功能室。此外，物理实验教学中，存在四“少”。一是实验教学中，实验记载少。二是书面考核多，实际操作少。三是实验搀扶的多，自主的少。四是注重结论，辩证唯物主义思想渗透得少。
2 改革农村初中物理教学几条策略
2.1 改变传统的教育模式，树立新的教育理念
传统的中学科学教育坚持以教师为中心的教育观，把实验教学作为作为教师传授知识、学生理解和巩固知识的辅助教学手段，这必然会出现注重书本知识、忽视实验教学现象。而以学生综合发展为中心的现代教育观，则把实验教学作为整个科学教学的一个中心环节，启发学生主动地获取知识，并培养和发展学生的能力。因此，为了促进实验教学的发展，真正发挥实验在科学教育中的作用，我们必须改革传统的教育观，树立新的教育理念，以学生为中心，全面实施素质教育。
2.2 构建新课标要求下新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意，直接或间接地导致了农村初中物理教学现状的产生，这是素质教育的大忌。改革新型师生关系是每一位初中物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。这对广大农村中小学物理教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作，真正让学生动起来。但是它控制不好就会使课堂变得“乱”，所以教师只有注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来，为学生创设宽松、民主、平等、互动的有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境，为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件，为学生营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学习的环境。
2.3 创设情境，激发学生的学习兴趣
新课改要求要以“学生为中心”，改变了以往传统的以教师为中心的课堂模式，因此，教学改革过程中，一定要发挥学生的主体性和积极性，而兴趣则是一个重要的诱因。再说，有效性教学的决定因素并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。初中的学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣，会吸引他们的注意力。所以根据学生的心理特点，在上课时应注意适时地做一些有趣的实验，或者从学生已有的生活经验中分析一些具体的事例，尤其是在新课引入时采用这种方法，效果更好。因为从一开始上课就会吸引学生的注意力、好奇心，为后面的理解如何掌握好教材和内容奠定了基础。如：讲解压强概念时，我准备了几个鸡蛋，跟学生讲，要把鸡蛋磕破只需轻轻一下，但现在则要求用整个手掌握住鸡蛋、那么能不能把鸡蛋攥破呢？学生马上争论起来，并跃跃欲试。请来几个力气大的学生都无能为力，而当改用2个手指捏鸡蛋时，一下就把鸡蛋捏破了。鸡蛋为什么攥不破？悬念陡然而出，触发了学生的思考，教学自然就进入了探索阶段。
2.4 调动学生的热情，积极主动完成实验
农村学生由于受家庭、社会等因素的影响，有相当一部分对待学习缺乏主动性，这增加了教育教学的难度。为此，要多调动他们学习的热情。如：在开学上第一堂物理启蒙课时，做了很多小实验，又提出了许多他们熟悉的常识问题，这样能使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一做”。在日常教学中还要经常性地开展各种丰富多彩的活动。如：研究楼梯的双联开关，开展制作竞赛，组建兴趣小组等。由于开展课外活动能贴近学生的生活，有很強的实用性，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的理新理念，而且大大调动了学生完成实验的热情。
总之，随着新课改的稳定推进，教师在实验教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。当然，随着新课程实验的不断推进，教学也将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课程实验的任务，但解决问题更是我们的责任。只要通过加强管理以及教师不断学习和研究，努力提高自身的教学理论水平和业务水平，克服教学改革中的盲目性和片面性，在培养学生上多下些功夫，必能在教学实践中取得更好的效果。
参考文献
[1] 教育部.全日制义务教育物理课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社, 2001.
[2] 黄先贵.农村中学物理实验教学研究[J].中学理科·综合版,2007,07.
[3] 高锦岳,吴承埙主编.物理学发展中的创新思维选例[M].长春：吉林大学出版社.
[4] 许国梁,束炳如.中学物理教学法[M].北京：高等教育出版社.1993.