摘要：近几年，学校就学的人数锐减到每个班级不足三十人，小班化教学的课题应运而生。揭开小班化教学的神秘面纱，小班化的班级人数少，她更利于我们教师在教学中关注到每一个学生。因此小班化教学，要求我们的教育是一种“精致”的教育，即是一种更优质，更注重个性，更关注个体存在的教育。
　　关键词：精致
　　今年我校六年级学生班级学生人数少，达到了小班化教学的标准。由于班级学生人数少，每一个学生都能得到老师的辅导，学生人人都能在充裕的空间内充分活动，个性得到更全面、更和谐的发展，真正做到师生互动，激发聪明才智，发展他们的创造能力，这正是素质教育的内涵。但是学生基础、智力水平、学习态度都有很大的差异。因此今年我们推行小班化教学的压力很大，如何借助小班化教学提升教育教学水平，是每一个学生得到最好的发展是我校研究的一个课题。为此我们今学期做了如下几个方面的工作。
　　一、学习小班化教学的有关理论，去伪存真，逐步把握小班化教学的本质
　　小班化教育不是单纯地减少班额，而是教学教育改革和纵深发展的一个标志，也是以学生为本，全面推进素质教育，提高教育教学质量的有效措施。小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多時间与教师交往、沟通，得到个别化的教育；增加优质教育的机会。小班化提倡的教育要求我们的教育是一种“精致”的教育，即是一种更优质，更注重个性，更关注个体存在的教育。
　　二、精致是小班化的节奏
　　小班化教学，因为学生人数少，教师的精力可以更多的关注到每一个学生，从备课开始就可以精心打造隶属于每一个学生的课堂。成功教育家刘京海认为：要使差生变成优秀生，方法非常简单——老师得把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性。心理学的阳性强化法也强调，对正确的行为要及时奖励，对坏的行为予以漠视和淡化，促使正确行为更多的出现。小班化教学应精密细致，精密细致体现在考虑教学的每一个环节，和每一个学生的认知、情感“交接”，做到因材施教，符合每个学生的人格特质，吻合每一个学生需要和发展。
　　小班化的教学应精美工巧，真正的巧在于顺应自然规律，教学目标自然而然的得以实现。大巧如拙，遵循生命规律的教学，不能哗众取宠，它应当是尊重生命的，四季轮回，春夏秋冬，真正的课堂学习应当是有春的觉醒，夏的热烈，秋的熟稔，冬的积蓄；然后新的萌发。
　　小班化的教学应富含情趣，教师利用自己的学识，以自己的独特人格特质，唤起学生们积极健康的情感和情绪体验，建立和谐的师生关系，创造轻松愉悦的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，兴趣最好的老师，是学生学习的动力，可以使学生的思维始终处于积极的状态。
　　当下的教育倡导公平，尊重生命，是每一个生命都健康精彩，坚决规避那些打着教育的旗帜四下招摇，谋取私利的0教育，负教育。小班化教学使这些变得可能，与学生的实际有“交接”，只要我们着眼“精致”。轻轻的，揭开“小班化教学”的神秘面纱，是一个又一个精灵般的生命，她要求我们教师精心设计“精致”的教学，呵护他们茁壮成长。