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摘 要：近些年来学生体质下降和肥胖率持续走高的现状引起了社会各界的普遍关注，在这种情况下，如何培养学生热爱运动的习惯成为体育老师应该努力的方向。在新课程改革和素质教育的要求下，如何实现这一目标呢？笔者结合自身的教学经验就如何打造趣味体育课堂，提高学生的体育学习兴趣提出了自己的一些想法。
关键词：小学体育;运动意识;兴趣教学;趣味运动
在近些年的新闻报道中，时不时可以看到有关学生体质差的内容，这引起了国家和社会各个部门的重视，以此针对增强学生体质锻炼的措施与政策接连出台。新课程改革也将提高学生的身体素质放在了突出的位置，笔者作为一名体育老师，自知自身的责任与任务，因此要从分析小学生的特点入手来组织教学。
生理特点：小学生的年龄一般为6～12周岁，这一阶段的小学生身体发育迅速，但是生理发育的各个方面都是不成熟的。以骨骼的发育情况为例，这个时期的学生的骨骼还处于发育时期，极其容易受到伤害;其次神经系统比较敏感，皮肤娇嫩，也就是说会对痛感有更大的反应，所以我们在进行体育锻炼的时候要格外注意避免发生意外伤害。
心理特点：不成熟，甚至是幼稚成为小学生心理特点的主要形容词。这一时期的小学生情绪化非常明显，很容易出现我们大人看来是过激的反应，其次是表现欲望很强烈，这一点可以被我们所利用，以竞争的方式来进行体育课的教学活动。最后，小学生的注意力难以集中，四十分钟或者四十五分钟的课堂对于小学生来说无法做到全程专心致志，因此我们才更要去迎合小学生的特点，竭尽全力地去吸引学生的体育兴趣。
對于体育学习来说，小学生无法长期地保持同一种兴趣，所以需要老师对其进行正确的引导，让小学生对体育活动充满兴趣，从而养成正确的体育习惯。那么如何做到在小学体育教学中吸引学生的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、 言语激励，用语言夸出好孩子
俗话说“好学生都是夸出来的”，尽管这句话不是在任何时候都正确，但是却是有道理的，尤其适用于小学生的教学。小学生表现欲望强烈并且已经形成了自尊心，在这种情况下他们也会在意别人对自己的看法，尤其是老师的看法。因此我们可以充分利用这一方面的特点，使用言语激励的方法去刺激小学生学习体育的兴趣。例如，对于一些热爱某类体育运动的同学我们要时刻鼓励他们坚持;对于不爱运动的同学则要告诉他们运动会使他们变得身强体壮，成为比别人更加优秀的人。笔者认为我们要注重与学生谈话的方式，多鼓励，少批评，多夸奖，相信在语言刺激下能够带动更多的学生从被动学习体育到主动热爱体育。
二、 亲身示范，用行为做学生榜样
小学生的模仿能力非常强，而且他们的自我保护意识与保护能力都差，所以教师要充分地做好示范。在体育课堂上向学生讲解某一动作的动作要点，做好热身工作，养成正确的运动习惯。对于那些在课堂上走神的学生则可以让他们来进行示范，一是起到了督促作用，二是保证了课堂秩序。
三、 革新教法，用趣味吸引学生
在很多人的认知中，体育课就是跑步、做操、自由活动等，形式非常的单一，也缺乏趣味性。笔者认为要培养学生的体育学习兴趣必须从革新课堂教学模式入手，打造有趣、高效的体育课堂。
（一） 转变师生角色，打造和谐教学环境
体育课更加强调学生的参与，所以体育教师们要与学生之间建立起和谐友好的师生关系，可以让学生因为喜欢体育老师而喜欢体育活动。教师不能再做“权威”，要将课堂时间交还给学生，让学生充分地动起来。
（二） 丰富教学形式，用游戏化教学吸引学生
爱玩是学生的天性，我们的体育课也同样可以以玩游戏的形式来进行，即游戏化教学。但是这里的“游戏”不同于单纯的游戏形式，它是更加有目的性的，能够激发学生的运动意识和潜能，能够培养学生养成终生运动意识的游戏形式。“拉拉手抻抻腿”，即两名同学坐在操场上，脚对脚，手拉手，用力来进行拉伸运动，以此来进行运动前的热身活动。课堂进行中可以组织竞赛，用竞争来激励学生的运动激情。
（三） 培养运动意识，加强团队合作
体育课课时是有限的，我们应该充分利用有限的课堂时间来培养学生的运动热情，甚至要着力于培养学生的运动习惯。在运动中我们还要鼓励学生与其他同学进行合作，例如足球、篮球这类的球类运动可以很好地锻炼学生的团队合作意识。
四、 小结
学生的体质是关乎个人健康和国家未来的大事，因此必须得到重视。作为体育老师，我们要利用有限的课时时间培养学生的运动意识与运动习惯，首先从提高学生在体育课上的学习兴趣入手。为了达到这一方面的目标，笔者认为教师需要转变观念，与学生建立和谐友好的师生关系，要做好示范与引导工作，避免意外情况的发生。最重要的要变革课堂教学模式，以游戏化等教学方式，使体育课变得生动有趣，相信可以逐步吸引学生，逐步培养起终生运动的意识。
参考文献：
[1]李霞.浅析新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2009（11）.
[2]刘历红.体育游戏：学生身心健康成长的“元条件”——由一项实验引发的思考[J].中小学管理，2012（8）.
[3]谢万玉.浅析新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用[J].科教新报（教育科研），2011（4）.
作者简介：
李德志，江苏省常州市，江苏省常州市武进区牛塘中心小学。
关键词：小学体育;运动意识;兴趣教学;趣味运动
在近些年的新闻报道中，时不时可以看到有关学生体质差的内容，这引起了国家和社会各个部门的重视，以此针对增强学生体质锻炼的措施与政策接连出台。新课程改革也将提高学生的身体素质放在了突出的位置，笔者作为一名体育老师，自知自身的责任与任务，因此要从分析小学生的特点入手来组织教学。
生理特点：小学生的年龄一般为6～12周岁，这一阶段的小学生身体发育迅速，但是生理发育的各个方面都是不成熟的。以骨骼的发育情况为例，这个时期的学生的骨骼还处于发育时期，极其容易受到伤害;其次神经系统比较敏感，皮肤娇嫩，也就是说会对痛感有更大的反应，所以我们在进行体育锻炼的时候要格外注意避免发生意外伤害。
心理特点：不成熟，甚至是幼稚成为小学生心理特点的主要形容词。这一时期的小学生情绪化非常明显，很容易出现我们大人看来是过激的反应，其次是表现欲望很强烈，这一点可以被我们所利用，以竞争的方式来进行体育课的教学活动。最后，小学生的注意力难以集中，四十分钟或者四十五分钟的课堂对于小学生来说无法做到全程专心致志，因此我们才更要去迎合小学生的特点，竭尽全力地去吸引学生的体育兴趣。
對于体育学习来说，小学生无法长期地保持同一种兴趣，所以需要老师对其进行正确的引导，让小学生对体育活动充满兴趣，从而养成正确的体育习惯。那么如何做到在小学体育教学中吸引学生的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、 言语激励，用语言夸出好孩子
俗话说“好学生都是夸出来的”，尽管这句话不是在任何时候都正确，但是却是有道理的，尤其适用于小学生的教学。小学生表现欲望强烈并且已经形成了自尊心，在这种情况下他们也会在意别人对自己的看法，尤其是老师的看法。因此我们可以充分利用这一方面的特点，使用言语激励的方法去刺激小学生学习体育的兴趣。例如，对于一些热爱某类体育运动的同学我们要时刻鼓励他们坚持;对于不爱运动的同学则要告诉他们运动会使他们变得身强体壮，成为比别人更加优秀的人。笔者认为我们要注重与学生谈话的方式，多鼓励，少批评，多夸奖，相信在语言刺激下能够带动更多的学生从被动学习体育到主动热爱体育。
二、 亲身示范，用行为做学生榜样
小学生的模仿能力非常强，而且他们的自我保护意识与保护能力都差，所以教师要充分地做好示范。在体育课堂上向学生讲解某一动作的动作要点，做好热身工作，养成正确的运动习惯。对于那些在课堂上走神的学生则可以让他们来进行示范，一是起到了督促作用，二是保证了课堂秩序。
三、 革新教法，用趣味吸引学生
在很多人的认知中，体育课就是跑步、做操、自由活动等，形式非常的单一，也缺乏趣味性。笔者认为要培养学生的体育学习兴趣必须从革新课堂教学模式入手，打造有趣、高效的体育课堂。
（一） 转变师生角色，打造和谐教学环境
体育课更加强调学生的参与，所以体育教师们要与学生之间建立起和谐友好的师生关系，可以让学生因为喜欢体育老师而喜欢体育活动。教师不能再做“权威”，要将课堂时间交还给学生，让学生充分地动起来。
（二） 丰富教学形式，用游戏化教学吸引学生
爱玩是学生的天性，我们的体育课也同样可以以玩游戏的形式来进行，即游戏化教学。但是这里的“游戏”不同于单纯的游戏形式，它是更加有目的性的，能够激发学生的运动意识和潜能，能够培养学生养成终生运动意识的游戏形式。“拉拉手抻抻腿”，即两名同学坐在操场上，脚对脚，手拉手，用力来进行拉伸运动，以此来进行运动前的热身活动。课堂进行中可以组织竞赛，用竞争来激励学生的运动激情。
（三） 培养运动意识，加强团队合作
体育课课时是有限的，我们应该充分利用有限的课堂时间来培养学生的运动热情，甚至要着力于培养学生的运动习惯。在运动中我们还要鼓励学生与其他同学进行合作，例如足球、篮球这类的球类运动可以很好地锻炼学生的团队合作意识。
四、 小结
学生的体质是关乎个人健康和国家未来的大事，因此必须得到重视。作为体育老师，我们要利用有限的课时时间培养学生的运动意识与运动习惯，首先从提高学生在体育课上的学习兴趣入手。为了达到这一方面的目标，笔者认为教师需要转变观念，与学生建立和谐友好的师生关系，要做好示范与引导工作，避免意外情况的发生。最重要的要变革课堂教学模式，以游戏化等教学方式，使体育课变得生动有趣，相信可以逐步吸引学生，逐步培养起终生运动的意识。
参考文献：
[1]李霞.浅析新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2009（11）.
[2]刘历红.体育游戏：学生身心健康成长的“元条件”——由一项实验引发的思考[J].中小学管理，2012（8）.
[3]谢万玉.浅析新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用[J].科教新报（教育科研），2011（4）.
作者简介：
李德志，江苏省常州市，江苏省常州市武进区牛塘中心小学。