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［摘要］以职业道德教育为核心加强高职院校的思想道德教育，是坚持高职院校办学方向的需要，是为社会主义建设培养新型劳动者的需要，是构建社会主义和谐社会的需要，是帮助大学生树立正确的人生理想的需要。因此，我们要通过重视课堂教学方法、重视实践教学、重视校园文化建设等途径，来加强高职院校学生的敬业精神教育、“为人民服务”教育、协作精神教育、诚信教育和做实事教育。
［关键词］高职院校职业道德教育思想道德教育
［作者简介］严考亮（1955- ），男，江西南康人，广东警官学院思想政治理论课教学部，副教授，主要从事高校思想政治理论课教学研究和民俗文化研究。（广东广州510232）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0078-02
一、以职业道德教育为核心加强高职院校大学生思想道德教育的必要性
随着中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁布，大学生思想政治教育受到了广泛的重视。但是目前在部分高职院校中依然存在着片面重视知识和能力、忽视思想政治教育，特别是职业道德教育的现象。职业道德是整个社会道德的重要组成部分，它指的是每个从业者的职业操守、义务和责任，是每个从业人员的生活态度、价值观念的体现。因此，高等职业院校应当以职业道德教育为核心来加强大学生思想道德教育。
1.以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育符合高职院校的办学方向。高等职业教育要为培养社会主义现代化建设人才服务。加强职业道德教育符合高等职业教育的办学方向和性质。一般来说，高等职业院校办学都有着明确的职业方向，而每一种职业都有其特殊的职业道德要求。恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一文中曾经指出，在社会生活中，“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”。①恩格斯所说的“每一个阶级”的道德指的是社会道德，“每一个行业”的道德指的是职业道德。职业教育的目的就在于为预备劳动者做好从事职业的准备教育，这些准备教育不仅要向预备劳动者传授将来职业生活所需的知识和技能，还要培养受教育者具有勤劳的职业态度、正确的职业观、爱岗敬业和为人民服务的奉献精神、踏踏实实的工作作风。培养社会主义新型建设人才和劳动者是高等职业院校的人才培养目标。因此，高等职业院校在对大学生进行思想政治教育时，要突出职业道德教育。
2.以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是培养社会主义新型建设者和劳动者的需要。以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是全面落实素质教育、实现“育人为本、德育为先”的需要。虽然说高职院校要以培养社会应用型人才为己任，但是高职院校也必须正确认识到人才的“德”与“才”的辩证关系，避免走入“重智轻德”的误区。目前，高职院校大学生的主流是好的，他们思想活跃、求知欲强烈，但是由于受市场经济追逐利益的影響，当前有些高职院校的毕业生一味追求高薪高职，却忽视了职业最基本的素质要求。不少毕业生恃才傲物，“这山望着那山高”，频繁跳槽。因此，在大学学习阶段加强职业道德教育，可以帮助大学生从心理上做好职业发展规划，乃至人生发展规划的准备，让他们了解到职业人士的社会定义，使他们学会不再以自我为中心，来谋求个人人生价值的实现。社会要求进入职业岗位的每一个人都能成为遵循社会法律和道德行为准则、有职业操守、有责任心、有义务感的成员，并在全身心投入做好每件事之中，实现个人的人生价值，促进社会的发展。职业道德教育不仅要对大学生进行职业操守教育，而且也要对大学生进行做人教育。在高职教育中，传授知识、技能很重要，但教会学生如何做人、做事更重要。同时，学技术、长知识也是学会做人和做事的重要组成部分，所以，我们要把教育大学生学会做人、做事放在首位，教学生学会做人是高等职业教育要解决的重要课题。因此，在培养大学生掌握知识、技能的同时，高等职业教育要培养他们高尚的道德情操，为其今后的职业生活奠定坚实的道德基础。
3.以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是构建设社会主义和谐社会的需要。以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是弘扬社会主义荣辱观的重要渠道。随着经济全球化与外来文化影响的加强，现实生活中人们价值观和道德观日趋多元化，导致了许多荣辱不分、是非颠倒、美丑不辨的现象，同时也引发了职场中的不守道德、不守信用、不讲礼仪的行为，这股歪风邪气正侵蚀着我国社会主流的道德观和价值观，造成了社会发展中的不和谐现象，在一定程度上阻碍着中国特色社会主义沿着正确的方向前进。同时，这股歪风邪气也在一定程度上侵蚀了人们的职业领域，造成了一些人思想观念上的混乱，出现了某种程度的职业道德滑坡。在有的职业领域中，少数人丧失了起码的荣辱观，不断逾越、冲破着道德的底线，屡屡做出违反职业精神和职业道德的事来。子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”② 因此，各行各业要重视职业道德、学习职业道德、实践职业道德，否则整个社会的“和谐”就无法实现。大学生是社会劳动力的后备力量，加强他们的职业道德教育能够进一步提高未来社会劳动力队伍的整体素质，是促进社会主义和谐社会建设的重要前提保证。通过学校的思想道德教育，让毕业生把精神文明传播到社会的四面八方，社会才会更加和谐，世界才会更加美好。
4.职业道德教育是转变高职院校大学生思想，帮助大学生确立正确的人生理想的需要。当前在高等职业院校进行社会主义荣辱观教育，要以职业道德为中心，旗帜鲜明地宣传社会主义职业荣辱观，帮助大学生树立正确的人生态度和职业精神。对高职院校大学生进行思想道德教育，要突出职业理想教育和人生观教育。大学生最终是要通过职业来谋生和服务社会，职业理想是人生理想的重要内容。高职院校思想政治教育的一项重要内容就是帮助大学生树立正确的人生观和职业理想。正确的职业观需要正确的人生观来指导。因此，在进行人生观教育时，必须要重视职业理想教育。“职业原无贵贱，只要安心务正，就是他剃头、唱戏、缝衣裳，不算低微；品格应分高下，若是任意胡来，哪怕你做官、为宦、当皇帝，照样肮脏。”俗话说：“行行出状元。”因此，“职业原无贵贱”，只要是满足社会需要的，不管是从事服务行业，还是从事演唱艺术职业，“只要安心务正”，无论干什么工作都“不算低微”；“品格应分高下”，职业虽无贵贱，但是人品却可分高下，不能“任意胡来”，干一些鸡鸣狗盗、贪污受贿的事，如果这样的话，“哪怕你做官、为宦、当皇帝，照样肮脏”，这就要求我们要坚持“业无高卑志当坚”“人到无求品自高”的精神。社会主义荣辱观，既有先进性的导向，又有广泛性的要求。虽然每个人的年龄、职务、职业有所不同，但都要结合实际，树立社会主义荣辱观，提高分清是与非、善与恶、美与丑、文明与愚昧界限的能力。通过职业道德教育中的荣辱观教育可以更好地联系实际，实现社会主义荣辱观教育的目标。
二、高等职业院校开展职业道德教育的主要内容
1.加强职业精神教育。职业精神就是敬业、爱业，也就是以真诚、执著、恭敬、敬重、尊敬、敬畏的态度去对待所从事职业的精神。职业精神是竭尽人生生命全力承担责任的一种境界，是一种超越生命、金钱和物欲的追求，是人格和人性中的“真、善、美”在职业生涯中的体现。职业精神是一种做人的良心，它时时刻刻监视着人的一举一动。人们为从事的职业尽职尽责，就是为社会尽职尽责；为从事的职业鞠躬尽瘁，也就是毛泽东所说的“全心全意为人民服务”。职业精神是一种崇高理想境界，它是对仅仅把某种职业当做一种谋生手段的超越。我国古代医药界曾经流传过两副对联，一曰：“但愿人常健，何妨我独贫”；一曰：“但愿世上人无病，何愁架上药生尘”。这就是传统崇高职业精神的最生动体现。马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中也说到了这种职业精神，“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”。③
2.加强“为人民服务”教育。为人民服务是社会主义道德建设的核心。在社会主义职业道德中，提倡“为人民服务”，即提倡“人人为我，我为人人”的道德风尚。由于人们在社会中职业分工的不同，服务和被服务是一种无法回避的人际关系，所以人人都是服务对象，人人又为他人服务。实行社会主义市场经济，也离不开“为人民服务”的精神。在社会主义市场经济的经济主体之间，存在着一种相互竞争、相互依赖的关系，各个单位之间要实现自己的利益，就必须拿出自己的优质产品或者提供良好的服务，才能实现盈利，否则就无法达到目的。在社会主义市场经济的大环境下，不讲任何利益是不可能的，因此，我们要帮助大学生树立一种正确的利益观，要让他们学会通过在正当职业中付出辛劳来赢得正当权益。
3.加强协作精神教育。职业道德是改进和完善人际关系，培养良好协作精神的重要渠道。现代职业表现出分工细、社会化程度高的特点。所以无论一个人干什么工作，都需要有良好的协作精神。但是，由于种种原因的协作意识存在着先天不足的缺陷。一方面，现在有不少大学生出生于独生子女家庭，过惯了独来独往的生活；另一方面，现代社会在价值观上提倡个性独立和张扬，这就加剧了“以自我为中心”的现象。在这样的情况下，如果要当代大学生形成良好的协作精神，就必须通过加强职业道德来实现。
4.加强诚信教育。“诚”，指的是人内心中的诚恳。与人交往一定要踏实，一定要诚恳待人、真诚待人，不能搞虚情假意，不能搞浮夸欺骗。“信”，指的是人言发自内心，能言必能行。言行一致，表里如一，言必信，行必果。“诚信”是“诚实和守信”的完美融合。诚实守信，提倡实事求是，这不仅是职业道德的要求，也是做人的美德，是一种需要大力提倡的待人处世哲学，是一种受人尊敬的、修身养性的方法，是走向世界的有效通行证。在现代社会中，人们必须以“诚信”二字作为交往准则，因此，大学生必须学会掌握和运用这个原则。
5.加强做实事教育。社会要求高职院校培养出来的毕业生要能干实事，要能心甘情愿地做平凡普通的工作。因此，在校期间，学校就必须加强大学生的做实事教育。根据调查显示，目前有些大学毕业生比较缺乏健康和积极的工作心态。④ 一些大学生以自我为中心，只讲权利，不讲义务；只讲待遇，不讲奉献；不愿意“下基层、做平凡事”，在道德实践上是“说话的巨人，行动的矮子”。据有关用人单位反映，近年来大学毕业生表现出一些“通病”，就是眼高手低，大事做不来，小事又不做；急功近利，一味追求高薪高职，只想轻轻松松赚大钱；缺乏敬业精神，甚至于消极怠工等。因此，在职业道德教育中，学校要明确提出“做实事”的要求，要教育大学生既要有远大的理想抱负，又要脚踏实地做实事。要把做实事放在首位，从小事做起，从做好当前每一件事情、处理好每一个问题做起。着眼长远就要从眼前做起。只有这样才能够把自己培养成为有道德的人、有益于人民的人，只有在为人民服务和在奉献社会中才能真正实现个人的人生价值。
三、高等职业院校开展职业道德教育的方法
1.重视课堂教学和教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课程中有关职业道德方面的教学内容，是高职院校思想政治理论课的重要教学内容。在课堂教学上，一定要改变纯理论灌输的教学方式。现在高职院校的大学生基本上没有社会经验和阅历，如果仅仅用理论来对他们进行灌输，就会有隔靴搔痒之虞。大学生通过耳闻目睹，对社会实际，包括职业情况、求职难等情况都有所了解，因此在职业道德教学中一定要结合社会生活实际和大学生的思想实际，有针对性地开展教学。除了课堂集中讲授的形式以外，还要根据现在大学生思想活跃的特点，采取“专题讲座”“主题演讲”“分组辩论”“专题讨论”等丰富多彩的形式开展教学，这样才能达到事半功倍的效果。
2.重视在实习、实践环节中大学生职业道德的培养。在职业道德教育中，既要明理，又要践行。职业道德“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实习、实践环节是大学生由学校向社会过渡的环节。实践是最好的老师，可以请教在实践中对职业道德有亲身体验的一线工作人员，根据具体情况向学生传授职业道德知识，这样一来就会让学生对职业道德有更加深刻的理解和體会。
3.在高职院校形成一种教书育人、管理育人和服务育人的职业道德教育氛围。首先要环境育人，高职院校本身应是讲文明、讲秩序、讲礼仪、讲道德的场所。其次是学校所有的教职员工应当做学生的表率。俗话说，“榜样的力量是无穷的”。如果大学生在校期间能感悟和体验到全体干部职工和教师在职业中以身作则、为人师表的敬业精神，无疑会对学生起到很好的表率作用。再次专业课教师要将职业道德教育渗透到专业课的教学之中。韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”在传道、授业和解惑三者之中，韩愈更强调“传道”，认为“道之所存，师之所存也”。学生需要的不仅仅是书本的知识，更需要学会做人与处事的道理。所以，专业课程教师不仅要做授业解惑的“经师”，更要做明德传道的“人师”；不仅要向学生传授知识和技术，更要给他们传授为人处世的方法和职业道德的精神。
［注释］
①马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第4卷）［M］.北京：人民出版社，1995：240.
②杨伯峻.论语译注［M］.北京：中华书局，1980：12.
③马克思，恩格斯.马克思恩格斯论教育［M］.中共中央编译局，译.北京：人民教育出版社，1986：87．
④新浪网上海频道评论员.德教育缺失职业难上正规［OL］.http://sh.news.
sina.com.cn/20070116/104171994.shtml，2007-01-16.
［关键词］高职院校职业道德教育思想道德教育
［作者简介］严考亮（1955- ），男，江西南康人，广东警官学院思想政治理论课教学部，副教授，主要从事高校思想政治理论课教学研究和民俗文化研究。（广东广州510232）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0078-02
一、以职业道德教育为核心加强高职院校大学生思想道德教育的必要性
随着中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁布，大学生思想政治教育受到了广泛的重视。但是目前在部分高职院校中依然存在着片面重视知识和能力、忽视思想政治教育，特别是职业道德教育的现象。职业道德是整个社会道德的重要组成部分，它指的是每个从业者的职业操守、义务和责任，是每个从业人员的生活态度、价值观念的体现。因此，高等职业院校应当以职业道德教育为核心来加强大学生思想道德教育。
1.以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育符合高职院校的办学方向。高等职业教育要为培养社会主义现代化建设人才服务。加强职业道德教育符合高等职业教育的办学方向和性质。一般来说，高等职业院校办学都有着明确的职业方向，而每一种职业都有其特殊的职业道德要求。恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一文中曾经指出，在社会生活中，“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”。①恩格斯所说的“每一个阶级”的道德指的是社会道德，“每一个行业”的道德指的是职业道德。职业教育的目的就在于为预备劳动者做好从事职业的准备教育，这些准备教育不仅要向预备劳动者传授将来职业生活所需的知识和技能，还要培养受教育者具有勤劳的职业态度、正确的职业观、爱岗敬业和为人民服务的奉献精神、踏踏实实的工作作风。培养社会主义新型建设人才和劳动者是高等职业院校的人才培养目标。因此，高等职业院校在对大学生进行思想政治教育时，要突出职业道德教育。
2.以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是培养社会主义新型建设者和劳动者的需要。以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是全面落实素质教育、实现“育人为本、德育为先”的需要。虽然说高职院校要以培养社会应用型人才为己任，但是高职院校也必须正确认识到人才的“德”与“才”的辩证关系，避免走入“重智轻德”的误区。目前，高职院校大学生的主流是好的，他们思想活跃、求知欲强烈，但是由于受市场经济追逐利益的影響，当前有些高职院校的毕业生一味追求高薪高职，却忽视了职业最基本的素质要求。不少毕业生恃才傲物，“这山望着那山高”，频繁跳槽。因此，在大学学习阶段加强职业道德教育，可以帮助大学生从心理上做好职业发展规划，乃至人生发展规划的准备，让他们了解到职业人士的社会定义，使他们学会不再以自我为中心，来谋求个人人生价值的实现。社会要求进入职业岗位的每一个人都能成为遵循社会法律和道德行为准则、有职业操守、有责任心、有义务感的成员，并在全身心投入做好每件事之中，实现个人的人生价值，促进社会的发展。职业道德教育不仅要对大学生进行职业操守教育，而且也要对大学生进行做人教育。在高职教育中，传授知识、技能很重要，但教会学生如何做人、做事更重要。同时，学技术、长知识也是学会做人和做事的重要组成部分，所以，我们要把教育大学生学会做人、做事放在首位，教学生学会做人是高等职业教育要解决的重要课题。因此，在培养大学生掌握知识、技能的同时，高等职业教育要培养他们高尚的道德情操，为其今后的职业生活奠定坚实的道德基础。
3.以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是构建设社会主义和谐社会的需要。以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是弘扬社会主义荣辱观的重要渠道。随着经济全球化与外来文化影响的加强，现实生活中人们价值观和道德观日趋多元化，导致了许多荣辱不分、是非颠倒、美丑不辨的现象，同时也引发了职场中的不守道德、不守信用、不讲礼仪的行为，这股歪风邪气正侵蚀着我国社会主流的道德观和价值观，造成了社会发展中的不和谐现象，在一定程度上阻碍着中国特色社会主义沿着正确的方向前进。同时，这股歪风邪气也在一定程度上侵蚀了人们的职业领域，造成了一些人思想观念上的混乱，出现了某种程度的职业道德滑坡。在有的职业领域中，少数人丧失了起码的荣辱观，不断逾越、冲破着道德的底线，屡屡做出违反职业精神和职业道德的事来。子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”② 因此，各行各业要重视职业道德、学习职业道德、实践职业道德，否则整个社会的“和谐”就无法实现。大学生是社会劳动力的后备力量，加强他们的职业道德教育能够进一步提高未来社会劳动力队伍的整体素质，是促进社会主义和谐社会建设的重要前提保证。通过学校的思想道德教育，让毕业生把精神文明传播到社会的四面八方，社会才会更加和谐，世界才会更加美好。
4.职业道德教育是转变高职院校大学生思想，帮助大学生确立正确的人生理想的需要。当前在高等职业院校进行社会主义荣辱观教育，要以职业道德为中心，旗帜鲜明地宣传社会主义职业荣辱观，帮助大学生树立正确的人生态度和职业精神。对高职院校大学生进行思想道德教育，要突出职业理想教育和人生观教育。大学生最终是要通过职业来谋生和服务社会，职业理想是人生理想的重要内容。高职院校思想政治教育的一项重要内容就是帮助大学生树立正确的人生观和职业理想。正确的职业观需要正确的人生观来指导。因此，在进行人生观教育时，必须要重视职业理想教育。“职业原无贵贱，只要安心务正，就是他剃头、唱戏、缝衣裳，不算低微；品格应分高下，若是任意胡来，哪怕你做官、为宦、当皇帝，照样肮脏。”俗话说：“行行出状元。”因此，“职业原无贵贱”，只要是满足社会需要的，不管是从事服务行业，还是从事演唱艺术职业，“只要安心务正”，无论干什么工作都“不算低微”；“品格应分高下”，职业虽无贵贱，但是人品却可分高下，不能“任意胡来”，干一些鸡鸣狗盗、贪污受贿的事，如果这样的话，“哪怕你做官、为宦、当皇帝，照样肮脏”，这就要求我们要坚持“业无高卑志当坚”“人到无求品自高”的精神。社会主义荣辱观，既有先进性的导向，又有广泛性的要求。虽然每个人的年龄、职务、职业有所不同，但都要结合实际，树立社会主义荣辱观，提高分清是与非、善与恶、美与丑、文明与愚昧界限的能力。通过职业道德教育中的荣辱观教育可以更好地联系实际，实现社会主义荣辱观教育的目标。
二、高等职业院校开展职业道德教育的主要内容
1.加强职业精神教育。职业精神就是敬业、爱业，也就是以真诚、执著、恭敬、敬重、尊敬、敬畏的态度去对待所从事职业的精神。职业精神是竭尽人生生命全力承担责任的一种境界，是一种超越生命、金钱和物欲的追求，是人格和人性中的“真、善、美”在职业生涯中的体现。职业精神是一种做人的良心，它时时刻刻监视着人的一举一动。人们为从事的职业尽职尽责，就是为社会尽职尽责；为从事的职业鞠躬尽瘁，也就是毛泽东所说的“全心全意为人民服务”。职业精神是一种崇高理想境界，它是对仅仅把某种职业当做一种谋生手段的超越。我国古代医药界曾经流传过两副对联，一曰：“但愿人常健，何妨我独贫”；一曰：“但愿世上人无病，何愁架上药生尘”。这就是传统崇高职业精神的最生动体现。马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中也说到了这种职业精神，“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”。③
2.加强“为人民服务”教育。为人民服务是社会主义道德建设的核心。在社会主义职业道德中，提倡“为人民服务”，即提倡“人人为我，我为人人”的道德风尚。由于人们在社会中职业分工的不同，服务和被服务是一种无法回避的人际关系，所以人人都是服务对象，人人又为他人服务。实行社会主义市场经济，也离不开“为人民服务”的精神。在社会主义市场经济的经济主体之间，存在着一种相互竞争、相互依赖的关系，各个单位之间要实现自己的利益，就必须拿出自己的优质产品或者提供良好的服务，才能实现盈利，否则就无法达到目的。在社会主义市场经济的大环境下，不讲任何利益是不可能的，因此，我们要帮助大学生树立一种正确的利益观，要让他们学会通过在正当职业中付出辛劳来赢得正当权益。
3.加强协作精神教育。职业道德是改进和完善人际关系，培养良好协作精神的重要渠道。现代职业表现出分工细、社会化程度高的特点。所以无论一个人干什么工作，都需要有良好的协作精神。但是，由于种种原因的协作意识存在着先天不足的缺陷。一方面，现在有不少大学生出生于独生子女家庭，过惯了独来独往的生活；另一方面，现代社会在价值观上提倡个性独立和张扬，这就加剧了“以自我为中心”的现象。在这样的情况下，如果要当代大学生形成良好的协作精神，就必须通过加强职业道德来实现。
4.加强诚信教育。“诚”，指的是人内心中的诚恳。与人交往一定要踏实，一定要诚恳待人、真诚待人，不能搞虚情假意，不能搞浮夸欺骗。“信”，指的是人言发自内心，能言必能行。言行一致，表里如一，言必信，行必果。“诚信”是“诚实和守信”的完美融合。诚实守信，提倡实事求是，这不仅是职业道德的要求，也是做人的美德，是一种需要大力提倡的待人处世哲学，是一种受人尊敬的、修身养性的方法，是走向世界的有效通行证。在现代社会中，人们必须以“诚信”二字作为交往准则，因此，大学生必须学会掌握和运用这个原则。
5.加强做实事教育。社会要求高职院校培养出来的毕业生要能干实事，要能心甘情愿地做平凡普通的工作。因此，在校期间，学校就必须加强大学生的做实事教育。根据调查显示，目前有些大学毕业生比较缺乏健康和积极的工作心态。④ 一些大学生以自我为中心，只讲权利，不讲义务；只讲待遇，不讲奉献；不愿意“下基层、做平凡事”，在道德实践上是“说话的巨人，行动的矮子”。据有关用人单位反映，近年来大学毕业生表现出一些“通病”，就是眼高手低，大事做不来，小事又不做；急功近利，一味追求高薪高职，只想轻轻松松赚大钱；缺乏敬业精神，甚至于消极怠工等。因此，在职业道德教育中，学校要明确提出“做实事”的要求，要教育大学生既要有远大的理想抱负，又要脚踏实地做实事。要把做实事放在首位，从小事做起，从做好当前每一件事情、处理好每一个问题做起。着眼长远就要从眼前做起。只有这样才能够把自己培养成为有道德的人、有益于人民的人，只有在为人民服务和在奉献社会中才能真正实现个人的人生价值。
三、高等职业院校开展职业道德教育的方法
1.重视课堂教学和教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课程中有关职业道德方面的教学内容，是高职院校思想政治理论课的重要教学内容。在课堂教学上，一定要改变纯理论灌输的教学方式。现在高职院校的大学生基本上没有社会经验和阅历，如果仅仅用理论来对他们进行灌输，就会有隔靴搔痒之虞。大学生通过耳闻目睹，对社会实际，包括职业情况、求职难等情况都有所了解，因此在职业道德教学中一定要结合社会生活实际和大学生的思想实际，有针对性地开展教学。除了课堂集中讲授的形式以外，还要根据现在大学生思想活跃的特点，采取“专题讲座”“主题演讲”“分组辩论”“专题讨论”等丰富多彩的形式开展教学，这样才能达到事半功倍的效果。
2.重视在实习、实践环节中大学生职业道德的培养。在职业道德教育中，既要明理，又要践行。职业道德“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实习、实践环节是大学生由学校向社会过渡的环节。实践是最好的老师，可以请教在实践中对职业道德有亲身体验的一线工作人员，根据具体情况向学生传授职业道德知识，这样一来就会让学生对职业道德有更加深刻的理解和體会。
3.在高职院校形成一种教书育人、管理育人和服务育人的职业道德教育氛围。首先要环境育人，高职院校本身应是讲文明、讲秩序、讲礼仪、讲道德的场所。其次是学校所有的教职员工应当做学生的表率。俗话说，“榜样的力量是无穷的”。如果大学生在校期间能感悟和体验到全体干部职工和教师在职业中以身作则、为人师表的敬业精神，无疑会对学生起到很好的表率作用。再次专业课教师要将职业道德教育渗透到专业课的教学之中。韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”在传道、授业和解惑三者之中，韩愈更强调“传道”，认为“道之所存，师之所存也”。学生需要的不仅仅是书本的知识，更需要学会做人与处事的道理。所以，专业课程教师不仅要做授业解惑的“经师”，更要做明德传道的“人师”；不仅要向学生传授知识和技术，更要给他们传授为人处世的方法和职业道德的精神。
［注释］
①马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第4卷）［M］.北京：人民出版社，1995：240.
②杨伯峻.论语译注［M］.北京：中华书局，1980：12.
③马克思，恩格斯.马克思恩格斯论教育［M］.中共中央编译局，译.北京：人民教育出版社，1986：87．
④新浪网上海频道评论员.德教育缺失职业难上正规［OL］.http://sh.news.
sina.com.cn/20070116/104171994.shtml，2007-01-16.