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摘要： 通过分析当前我国高职大学生职业生涯规划教育中存在的突出問题，力求找到解决问题的有效途径，以便为推进高职院校大学生职业生涯规划教育提供借鉴。
关键词： 高职院校；大学生职业生涯规划；职业教育
【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0243-01
在高职院校，开展大学生职业生涯规划教育对于促进高职大学生成长成才，提升就业竞争力具有十分重要的意义。但是，由于我国高职大学生职业生涯规划教育起步较晚，目前还存在着不少影响高职大学生培养质量的问题。因此，对当前高职大学生职业生涯规划教育进行分析与讲究，具有重要的理论和现实意义。
一、高职大学生职业生涯规划教育的意义
大学时期是高职大学生进行职业生涯规划的黄金阶段。在大学期间，高职大学生尽早进行职业生涯规划意义重大。
（一）职业生涯规划有利于大学生尽早认识自我。古希腊德尔斐神庙门楣上镌刻着的神谕是“认识你自己”。老子也曰：“知人者智，自知者明。”进行科学的职业生涯规划，首要的就是需要个体正确认识自我。只有正确认识自我，充分了解自我，才能彻底解决“我想干什么”和“我能干什么”的问题，才能明确个体的职业特质与最佳职业方向。
（二）职业生涯规划有利于大学生尽早认识社会。任何事物的存在与发展既受其主观因素的影响，也受其客观条件的制约。职业生涯规划既要与个体特点相适应，又要与社会需求相适应，只有这样，才能帮助个体树立正确的就业观念，做出正确的职业发展决策，找到既能充分发挥自身潜能和优势，又能顺应社会的发展趋势与潮流的职业。
（三）职业生涯规划有利于促进大学生实现人生目标。不同的职业岗位有着不同的素质要求。做好职业生涯规划有助于高职大学生尽早明确人生目标，合理规划大学生活，全面提高综合素质，增强就业竞争力；同时，对于大学生的长远发展也能起到内在的激励作用，有利于激发高职大学生内在成长动力，不断实现各阶段目标，最终实现人生终极理想。
二、我国高职大学生职业生涯规划教育的现状
职业生涯规划在国外起源于20世纪60年代并于20世纪90年代传入我国，并逐渐引起我国高校和用人单位的广泛关注，对于促进当代大学生就业起了一定作用。但总体来讲，目前，我国高职大学生职业生涯规划教育存在意识淡薄、基础薄弱、力量匮乏的问题。
（一）职业生涯规划教育意识淡薄。从高职院校的角度来看，职业生涯规划在课程设置、教材选择、课时安排、师资配备、课程考核等方面都被置于边缘地位，授课缺乏针对性，形式缺乏灵活性，指导缺乏实效性，难以真正满足大学生的就业需求。从高职大学生的角度而言，根据相关调查数据表明，73.8%的高职大学生对自己未来的职业发展方向缺乏规划，24.1%的职业目标模糊、实现路径不明确，只有2.1%的高职学生对自己未来的职业生涯有较为明确的规划。究其原因，其根本在于高职院校及大学生对职业生涯规划教育的重要性缺乏最够的认识。
（二）职业生涯规划教育基础薄弱。一是教育理念缺乏针对性。由于我国职业生涯规划教育起步较晚，理论研究相对滞后。目前，我国高职院校的职业生涯规划教育大多引用国外的相关教育理论，没有从我国文化背景、社会需求和学生特点出发实现本土化教学，具有一定的盲目性。二是教育方法缺乏实效性。目前，我国大部分高职院校的教育停留在开几节规划指导课、举办几次就业指导讲座等层面上， 形式单一、浮于表面，缺乏案例教学和实践教学，对于指导大学生如何实现“人-职”匹配缺乏专业指导和训练。三是教育体系缺乏连续性。目前大部分高职院校职业生涯教育主要关注的是大一新生和大三毕业生。很多学生在大一进校时定好了自己的职业目标，确定了自己的学习计划，但是之后就没有下文了，对自己制定的职业生涯规划的效果没有及时进行评估，指导教师也没有对学生的生涯规划进行跟踪指导，进而导致大学生职业生涯教育流于形式，效果大打折扣。
（三）职业生涯规划教育力量匮乏。大学生职业生涯规划教育是一门专业性很强的学科。但现实是，目前许多高职院校的指导老师绝大多是兼职教师出身，自身就缺乏专业的职业生涯规划教育理论和培训，也没有相关的职业生涯规划教育资格认证，因此根本就谈不上对大学生职业生涯规划提供专业有效的指导。而许多高职院校就业指导中心也没有专门的职业规划师，仅起了用人单位与学生择业之间的桥梁联络作用，也不可能对大学生的职业生涯设计进行有效的培训。
三、加强高职院校大学生职业生涯规划教育的对策分析
（一）强化宣传、加强督导，切实提升对职业生涯规划教育的重视程度。首先，政府教育主管部门要加强对高职院校人才培养方案的审查与督导，切实加强对高职院校大学生职业生涯规划教育实施过程的监管；二是高职院校要更新理念，站在大学生成长成才、学校长远发展的高度看待加强大学生职业生涯规划教育的重要意义，并把它中心工作来抓，而不是流于形式或者为了完成任务。再次，高职院校要加强宣传和教育工作，让大学生充分认识到职业生涯规划教育的重要意义，自觉参与到自己的职业生涯规划活动中来。
（二）深入研究、积极探索，全面提升职业生涯规划教育的实效性。首先，政府教育主管部门要出台措施，引导各高职院校加强对职业生涯规划教育理论的基础性研究，为全面推进大学生职业生涯规划教育奠定坚实的理论基础；其次，高职院校要依托教研室加强对职业生涯规划教学方法的研究，积极构建行之有效的职业生涯规划教育模式，不断提升课堂授课的吸引力；再次，高职院校要优化课程设置，让大学生从入校到毕业都能接受系统的职业规划教育，并加强全程监控和后续跟踪，实现职业生涯规划的制定、实施、控制和评价的一体化。
（三）多措并举，加强培养、切实提升职业生涯规划教育师资队伍的专业化水平。一是政府教育主管部门要出台措施，优化专业设置，切实加强对大学生职业生涯规划教育师资队伍的培养；二是高职院校要积极选派在岗职业生涯规划教师到专业培训机构或到国外进行深造，切实提升他们的业务能力，同时还要积极从社会上引进高层次专业人士，切实提升职业生涯规划教师的整体实力。三是鼓励民间力量创办职业生涯规划教育和培训机构，弥补目前高职院校职业生涯规划教育力量的不足。
关键词： 高职院校；大学生职业生涯规划；职业教育
【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0243-01
在高职院校，开展大学生职业生涯规划教育对于促进高职大学生成长成才，提升就业竞争力具有十分重要的意义。但是，由于我国高职大学生职业生涯规划教育起步较晚，目前还存在着不少影响高职大学生培养质量的问题。因此，对当前高职大学生职业生涯规划教育进行分析与讲究，具有重要的理论和现实意义。
一、高职大学生职业生涯规划教育的意义
大学时期是高职大学生进行职业生涯规划的黄金阶段。在大学期间，高职大学生尽早进行职业生涯规划意义重大。
（一）职业生涯规划有利于大学生尽早认识自我。古希腊德尔斐神庙门楣上镌刻着的神谕是“认识你自己”。老子也曰：“知人者智，自知者明。”进行科学的职业生涯规划，首要的就是需要个体正确认识自我。只有正确认识自我，充分了解自我，才能彻底解决“我想干什么”和“我能干什么”的问题，才能明确个体的职业特质与最佳职业方向。
（二）职业生涯规划有利于大学生尽早认识社会。任何事物的存在与发展既受其主观因素的影响，也受其客观条件的制约。职业生涯规划既要与个体特点相适应，又要与社会需求相适应，只有这样，才能帮助个体树立正确的就业观念，做出正确的职业发展决策，找到既能充分发挥自身潜能和优势，又能顺应社会的发展趋势与潮流的职业。
（三）职业生涯规划有利于促进大学生实现人生目标。不同的职业岗位有着不同的素质要求。做好职业生涯规划有助于高职大学生尽早明确人生目标，合理规划大学生活，全面提高综合素质，增强就业竞争力；同时，对于大学生的长远发展也能起到内在的激励作用，有利于激发高职大学生内在成长动力，不断实现各阶段目标，最终实现人生终极理想。
二、我国高职大学生职业生涯规划教育的现状
职业生涯规划在国外起源于20世纪60年代并于20世纪90年代传入我国，并逐渐引起我国高校和用人单位的广泛关注，对于促进当代大学生就业起了一定作用。但总体来讲，目前，我国高职大学生职业生涯规划教育存在意识淡薄、基础薄弱、力量匮乏的问题。
（一）职业生涯规划教育意识淡薄。从高职院校的角度来看，职业生涯规划在课程设置、教材选择、课时安排、师资配备、课程考核等方面都被置于边缘地位，授课缺乏针对性，形式缺乏灵活性，指导缺乏实效性，难以真正满足大学生的就业需求。从高职大学生的角度而言，根据相关调查数据表明，73.8%的高职大学生对自己未来的职业发展方向缺乏规划，24.1%的职业目标模糊、实现路径不明确，只有2.1%的高职学生对自己未来的职业生涯有较为明确的规划。究其原因，其根本在于高职院校及大学生对职业生涯规划教育的重要性缺乏最够的认识。
（二）职业生涯规划教育基础薄弱。一是教育理念缺乏针对性。由于我国职业生涯规划教育起步较晚，理论研究相对滞后。目前，我国高职院校的职业生涯规划教育大多引用国外的相关教育理论，没有从我国文化背景、社会需求和学生特点出发实现本土化教学，具有一定的盲目性。二是教育方法缺乏实效性。目前，我国大部分高职院校的教育停留在开几节规划指导课、举办几次就业指导讲座等层面上， 形式单一、浮于表面，缺乏案例教学和实践教学，对于指导大学生如何实现“人-职”匹配缺乏专业指导和训练。三是教育体系缺乏连续性。目前大部分高职院校职业生涯教育主要关注的是大一新生和大三毕业生。很多学生在大一进校时定好了自己的职业目标，确定了自己的学习计划，但是之后就没有下文了，对自己制定的职业生涯规划的效果没有及时进行评估，指导教师也没有对学生的生涯规划进行跟踪指导，进而导致大学生职业生涯教育流于形式，效果大打折扣。
（三）职业生涯规划教育力量匮乏。大学生职业生涯规划教育是一门专业性很强的学科。但现实是，目前许多高职院校的指导老师绝大多是兼职教师出身，自身就缺乏专业的职业生涯规划教育理论和培训，也没有相关的职业生涯规划教育资格认证，因此根本就谈不上对大学生职业生涯规划提供专业有效的指导。而许多高职院校就业指导中心也没有专门的职业规划师，仅起了用人单位与学生择业之间的桥梁联络作用，也不可能对大学生的职业生涯设计进行有效的培训。
三、加强高职院校大学生职业生涯规划教育的对策分析
（一）强化宣传、加强督导，切实提升对职业生涯规划教育的重视程度。首先，政府教育主管部门要加强对高职院校人才培养方案的审查与督导，切实加强对高职院校大学生职业生涯规划教育实施过程的监管；二是高职院校要更新理念，站在大学生成长成才、学校长远发展的高度看待加强大学生职业生涯规划教育的重要意义，并把它中心工作来抓，而不是流于形式或者为了完成任务。再次，高职院校要加强宣传和教育工作，让大学生充分认识到职业生涯规划教育的重要意义，自觉参与到自己的职业生涯规划活动中来。
（二）深入研究、积极探索，全面提升职业生涯规划教育的实效性。首先，政府教育主管部门要出台措施，引导各高职院校加强对职业生涯规划教育理论的基础性研究，为全面推进大学生职业生涯规划教育奠定坚实的理论基础；其次，高职院校要依托教研室加强对职业生涯规划教学方法的研究，积极构建行之有效的职业生涯规划教育模式，不断提升课堂授课的吸引力；再次，高职院校要优化课程设置，让大学生从入校到毕业都能接受系统的职业规划教育，并加强全程监控和后续跟踪，实现职业生涯规划的制定、实施、控制和评价的一体化。
（三）多措并举，加强培养、切实提升职业生涯规划教育师资队伍的专业化水平。一是政府教育主管部门要出台措施，优化专业设置，切实加强对大学生职业生涯规划教育师资队伍的培养；二是高职院校要积极选派在岗职业生涯规划教师到专业培训机构或到国外进行深造，切实提升他们的业务能力，同时还要积极从社会上引进高层次专业人士，切实提升职业生涯规划教师的整体实力。三是鼓励民间力量创办职业生涯规划教育和培训机构，弥补目前高职院校职业生涯规划教育力量的不足。