【摘 要】
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随着学生发展核心素养的提出,与其对接的教师专业素养研究也成为热点,如何对我国教师专业素养进行测评,成为亟待解决的问题之一。在对国内外相关文献进行梳理与分析的基础上,
【基金项目】
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河北省高等学校人文社会科学研究项目“数学新手型教师关键能力生成机制的跟踪研究”(SZ18058);河北省教育厅人文社会科学重点项目“河北省小学生课业负担测评模型构建与应用研究”(SD182012)的成果之一
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随着学生发展核心素养的提出,与其对接的教师专业素养研究也成为热点,如何对我国教师专业素养进行测评,成为亟待解决的问题之一。在对国内外相关文献进行梳理与分析的基础上,对教师专业素养的结构进行理论构建,利用教师访谈,采用实证检验,初步构建起我国教师专业素养测评指标体系。我国教师专业素养测评指标体系包含教师知识、教师能力、教师情感、教师信念四个维度、18个一级指标和59个二级指标,以此构建的我国教师专业素养测评指标体系具有良好的信度和效度,能全面、科学、准确地评价教师专业素养,是新时代背景下进行教师专业素养测评的有效工具。
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