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摘 要：研读苏霍姆林斯基的教育理念之前，觉得过于理念化，对待工作也只是“工作而已”。做了母亲之后开始重新审视自己的工作，尤其是教育理念发生了很大转变，这其中苏霍姆林斯基的影响很大，也不会回避对他的崇拜之情。教书，是一件苦差事，而且也没什么前途，老师的职责如果仅仅是教书，那将是多么乏味和劳累的一件事啊！如果把自己所做的理解为育人，可能你工作起来就不会那么悲哀了，而且孩子们能带来更多惊喜和感动。
关键词：德育；班主任；理念
一、破茧重生，转变理念
教育是不允许忽略任何一个孩子的，而且这个工作是一张单程票没有重新再来的机会。我心中充满不安，生怕伤害了那一棵棵“小苗”。教师这个职业不应是一个追求财富的行当，更多的是我们践行教育事业后看到人性光芒得以熠熠闪烁的快乐旅程。这是我对苏霍姆林斯基这位伟大教育家教育思想的一点解读。他留给世界的教育财富是无与伦比的，是值得我们每位教师用一生去体悟和践行的。
从小学一年级开始我就会听到同事们的抱怨在每个班上都会有几个“不思进取”的家伙，老师拿他们没办法而家长又想让老师想方法，因为他们在教育孩子方面更是无能为力。其实比起这样的孩子，这些家长更让我担忧。在工作之初的前三年我抱怨，工作五年后，我会在期末复习时抱怨。工作六年后，我从不抱怨了。那是因为在不断的磨炼、经历、学习中我明白了不应只是看到教室里的70个学生，更应是蕴藏着的我们没有看到的70个“人”。我们常常看到孩子面对学业愁眉苦脸。做作业到10点，对于这些孩子课堂就像刑场，每一次点名都是鞭打，我们不禁要问：“这是为什么？发生这一切的根源在哪里？老师和学生之间的不和谐是从何开始的？”在我看来，这不和谐是从一句刻薄的批评、一个不尊重的眼神、一句“你没救了”的话中开始的。我们把教育和教学混淆，只看到教学大纲、教科书、教学法，期末考试成绩……这就是我们给孩子下“不可教育”定义的根源，这是非常危险的、甚至是有罪的。教师要记住：我们是教育者，我们所做的会在所教育的人的心灵里折射和反映出来。儿童的幸福和充实的精神生活不单单是那可怜而又无力的学业成绩，能使每一个学生在结业时都能带走渴求知识的火花并使它终生不息的燃烧下去，才是我们追求的教育目标。不能只看一片花瓣要看到整个花朵。在我所教学的班上（67个孩子）有60个属于学习能力强的孩子，他们在各个学科中都能拿到一半以上的优秀，稍有松懈的也可以拿到良好。我要说没有儿童的幸福就没有教育。
二、事无巨细，尽职尽责践行自我
我们的教育应当真的给了学生成长，而且这种成长是高于学业成绩的。理想的教育境界，并不是自己想出来的，但是我们要有这个理想。你必须经历诸多并不理想的管理或者教育境界，在这个过程中不断完善自己，才可能进入理想教育境界。在本学期我从“把完成好的教学质量当成任务”转变成“把做一名育人的老师当成任务”。可是要做好一个班主任和一个好的中队辅导员仍然是一个任重道远、繁重复杂的工作。我也只是在尽量地摸索、实践和我一起共事过的班主任所采取的方式和方法。下面我从日常教学、班队德育活动和日常班级管理三个方面向大家汇报我的学年工作。
（一）语文教学是德育之良友，用好语文书，发挥课文的人文教育作用，结合实际进行德育
每篇课文不仅能让孩子学会基础的语文知识，还酝酿着丰富的人文、道德等，我在教学之余充分运用朗诵、表演、演讲、讨论总结等形式。寓情于朗诵，寓情于感悟。让孩子们充分发挥自己的才能去感染自己、感染同学，收效比起老师的讲解更好。本学期我班出色地完成了一次教学竞赛，《三顾茅庐》取得了省级第三名的好成绩。朗诵的魅力已经不需我去渲染，已经在学生心中已经生根发芽。
（二）从无到有、从简到繁组织充实的中队活动
记得本学期开学时德育处组织大家观摩各班中队会，之后在全校范围内开展中队会的互检互观，我班学生组织了一次精彩的中队会活动，围绕“三爱伴我行，爱国一生情”的主题，孩子们以自己的形式展现了自己的梦想。比如：诗歌朗诵、舞蹈、绘画、即兴演讲等。在接下来的每周四我们班都按质按量地完成了每一次的中队活动。（在春天我们忙趁东风放纸鸢沐浴在春风中感受春的气息。作为第一批执勤队我们出色地完成了这次任务被评为优秀执勤中队。我们围绕《三国演义》这部历史名著开展了三国故事讲演比赛，并在第一批乐学课堂达标中以优异的成绩第一批达标。夏初天气干热，我们开展了一次冷餐会，学生分享了自己的冷餐创意更分享了快乐。篮球比赛中我班学生团结协作获得了年级第三的好成绩。）
（三）小水滴汇成大江河，我们愿意做最晶莹剔透的那一滴
现在做什么都讲究一个做事的理念，带班也是一样，这也是日常班级管理工作的中心。我班有自己的班级目标——鹰一样的个体，雁一样的集体；我班的班训——大任于斯，自强不息；我班的班风——自信，文明，奋进，和谐；有符合年龄特征的学生公约，强调的是每当你要做一件什么事的时候想一想：“你将给我们的集体带来什么？往小了说将给你至亲至爱的人带来什么？”久而久之我们形成了“小水滴汇成大江河，我们愿意做最晶莹剔透的那一滴”的班级理念，班内我们可以自纠自查慢慢改掉一些自身的小缺点，但每一次集体活动我们都要彰显一班的最好状态。
我也注重孩子个人能力的培养，在班内他们是当家的主人，设有27位管理者，大到文明礼仪、仪容仪表，小到关灯管水、表格填写、植物浇水，都由学生自己完成，也有班级流动日记，人人参与记录班级成长点滴。从我接手这个班，让学生坚持7：40到校，45分我班准时开始早读，朗朗读书声回荡走廊，坚持一个学期孩子们不觉得累，反而有一种自豪感。每天下午的值日我都坚持和他们一起，大家干得热火朝天、各尽所能，我们班教室卫生非常好，就连垃圾桶、拖把桶都每天清洗。我们坚信只有干净的环境才能孕育干净的心灵。
我们陪伴童年，见证成长，我们是幸福的。提起教育我想说：此情无计可消除，才下眉头却上心头……
参考文献：
[1]苗红.酿心：一个毕业班班主任感悟[J].长江丛刊，2016（36）.
[2]齐学红.班主任的专业素养因学生而存在[J].江苏教育，2017（7）.
编辑 李博寧
关键词：德育；班主任；理念
一、破茧重生，转变理念
教育是不允许忽略任何一个孩子的，而且这个工作是一张单程票没有重新再来的机会。我心中充满不安，生怕伤害了那一棵棵“小苗”。教师这个职业不应是一个追求财富的行当，更多的是我们践行教育事业后看到人性光芒得以熠熠闪烁的快乐旅程。这是我对苏霍姆林斯基这位伟大教育家教育思想的一点解读。他留给世界的教育财富是无与伦比的，是值得我们每位教师用一生去体悟和践行的。
从小学一年级开始我就会听到同事们的抱怨在每个班上都会有几个“不思进取”的家伙，老师拿他们没办法而家长又想让老师想方法，因为他们在教育孩子方面更是无能为力。其实比起这样的孩子，这些家长更让我担忧。在工作之初的前三年我抱怨，工作五年后，我会在期末复习时抱怨。工作六年后，我从不抱怨了。那是因为在不断的磨炼、经历、学习中我明白了不应只是看到教室里的70个学生，更应是蕴藏着的我们没有看到的70个“人”。我们常常看到孩子面对学业愁眉苦脸。做作业到10点，对于这些孩子课堂就像刑场，每一次点名都是鞭打，我们不禁要问：“这是为什么？发生这一切的根源在哪里？老师和学生之间的不和谐是从何开始的？”在我看来，这不和谐是从一句刻薄的批评、一个不尊重的眼神、一句“你没救了”的话中开始的。我们把教育和教学混淆，只看到教学大纲、教科书、教学法，期末考试成绩……这就是我们给孩子下“不可教育”定义的根源，这是非常危险的、甚至是有罪的。教师要记住：我们是教育者，我们所做的会在所教育的人的心灵里折射和反映出来。儿童的幸福和充实的精神生活不单单是那可怜而又无力的学业成绩，能使每一个学生在结业时都能带走渴求知识的火花并使它终生不息的燃烧下去，才是我们追求的教育目标。不能只看一片花瓣要看到整个花朵。在我所教学的班上（67个孩子）有60个属于学习能力强的孩子，他们在各个学科中都能拿到一半以上的优秀，稍有松懈的也可以拿到良好。我要说没有儿童的幸福就没有教育。
二、事无巨细，尽职尽责践行自我
我们的教育应当真的给了学生成长，而且这种成长是高于学业成绩的。理想的教育境界，并不是自己想出来的，但是我们要有这个理想。你必须经历诸多并不理想的管理或者教育境界，在这个过程中不断完善自己，才可能进入理想教育境界。在本学期我从“把完成好的教学质量当成任务”转变成“把做一名育人的老师当成任务”。可是要做好一个班主任和一个好的中队辅导员仍然是一个任重道远、繁重复杂的工作。我也只是在尽量地摸索、实践和我一起共事过的班主任所采取的方式和方法。下面我从日常教学、班队德育活动和日常班级管理三个方面向大家汇报我的学年工作。
（一）语文教学是德育之良友，用好语文书，发挥课文的人文教育作用，结合实际进行德育
每篇课文不仅能让孩子学会基础的语文知识，还酝酿着丰富的人文、道德等，我在教学之余充分运用朗诵、表演、演讲、讨论总结等形式。寓情于朗诵，寓情于感悟。让孩子们充分发挥自己的才能去感染自己、感染同学，收效比起老师的讲解更好。本学期我班出色地完成了一次教学竞赛，《三顾茅庐》取得了省级第三名的好成绩。朗诵的魅力已经不需我去渲染，已经在学生心中已经生根发芽。
（二）从无到有、从简到繁组织充实的中队活动
记得本学期开学时德育处组织大家观摩各班中队会，之后在全校范围内开展中队会的互检互观，我班学生组织了一次精彩的中队会活动，围绕“三爱伴我行，爱国一生情”的主题，孩子们以自己的形式展现了自己的梦想。比如：诗歌朗诵、舞蹈、绘画、即兴演讲等。在接下来的每周四我们班都按质按量地完成了每一次的中队活动。（在春天我们忙趁东风放纸鸢沐浴在春风中感受春的气息。作为第一批执勤队我们出色地完成了这次任务被评为优秀执勤中队。我们围绕《三国演义》这部历史名著开展了三国故事讲演比赛，并在第一批乐学课堂达标中以优异的成绩第一批达标。夏初天气干热，我们开展了一次冷餐会，学生分享了自己的冷餐创意更分享了快乐。篮球比赛中我班学生团结协作获得了年级第三的好成绩。）
（三）小水滴汇成大江河，我们愿意做最晶莹剔透的那一滴
现在做什么都讲究一个做事的理念，带班也是一样，这也是日常班级管理工作的中心。我班有自己的班级目标——鹰一样的个体，雁一样的集体；我班的班训——大任于斯，自强不息；我班的班风——自信，文明，奋进，和谐；有符合年龄特征的学生公约，强调的是每当你要做一件什么事的时候想一想：“你将给我们的集体带来什么？往小了说将给你至亲至爱的人带来什么？”久而久之我们形成了“小水滴汇成大江河，我们愿意做最晶莹剔透的那一滴”的班级理念，班内我们可以自纠自查慢慢改掉一些自身的小缺点，但每一次集体活动我们都要彰显一班的最好状态。
我也注重孩子个人能力的培养，在班内他们是当家的主人，设有27位管理者，大到文明礼仪、仪容仪表，小到关灯管水、表格填写、植物浇水，都由学生自己完成，也有班级流动日记，人人参与记录班级成长点滴。从我接手这个班，让学生坚持7：40到校，45分我班准时开始早读，朗朗读书声回荡走廊，坚持一个学期孩子们不觉得累，反而有一种自豪感。每天下午的值日我都坚持和他们一起，大家干得热火朝天、各尽所能，我们班教室卫生非常好，就连垃圾桶、拖把桶都每天清洗。我们坚信只有干净的环境才能孕育干净的心灵。
我们陪伴童年，见证成长，我们是幸福的。提起教育我想说：此情无计可消除，才下眉头却上心头……
参考文献：
[1]苗红.酿心：一个毕业班班主任感悟[J].长江丛刊，2016（36）.
[2]齐学红.班主任的专业素养因学生而存在[J].江苏教育，2017（7）.
编辑 李博寧