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按照国家教育部的统一部署,我国的基础教育课程改革工作正在逐步深入。作为基础教育的一门学科,英语这一门对外交际语言的课程改革是一个意义重大,影响深远,任务艰巨、复杂的系统工程,它涉及培养目标的变化,课程结构的改革,课程管理制度的改革,课程实施与教学改革,教材改革,课程资源的开发,评价体系的建立,师资培训,以及保障支持系统的建立,等等。英语新课程改革给英语教师带来了严峻的挑战,同时也为教师提供了发展的机遇,这就会使我国的英语教师队伍发生一次历史性的变化。每一位英语教师都将在这场改变中重新认识,定位自己的角色。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,教师与学生互教互学,因此英语学习方式的变革也势在必行。下面我对英语学习方式的变革谈谈自己的看法。
一、英语学习方式为什么要变革
学习方式是学生学习好的最重要的一方面,直接影响着学生未来的生活方式。所以在教学中教师不能让学生机械地训练和死记硬背,而应让学生习得自主、合作、探究的学习方式,这样才能培养学生的自我意识与合作意识。二十一世纪是一个多元化的时代,也是一个信息时代。因此,学生更应有一个好的学习方式,好的学习方式不仅影响学生者自身,而且影响学生的精神状态。学生现在能够积极主动地学习,将来就会有积极主动的人生态度;现在有乐观的学习态度,将来就有乐观的人生观,因此英语学习方式必须变革。
二、英语学习方式如何变革
英语学习方式如何变革应根据社会信息化、经济全球化、知识化而进行,比如,以前学生学习英语只要求会做题,对于偏题、难题做了一遍又一遍,反而复习,以达到适应应试考试就可以了,教学方法大都是五步教学法,即“复习、介绍、操练、练习、巩固”。英语学习方式的改革,就是把这些方法变成多种多样,适合现在社会发展的学习方法。
1.培养学生学习英语的兴趣及自主学习英语的能力。
英语教师在上课时,应当注意培训学生学习英语的兴趣与自学能力。在培养学生学习英语的兴趣时,英语教师应首先做到,在讲每一课及每一个单词时,都应把所有讲的内容运用到一个让学生非常有兴趣的语境中,并且让学生有一个愉快的心情来学习教师所讲授的内容。如在学习spaceship这个词时,教师可以说:“I hope I can go to the moon by spaceship one day.”这可能会让学生们感到吃惊,因为他们认为只有宇航员才能去太空,老师想去太空,真是异想天开,这样学生就很容易记住了spaceship这个词。又如:在教看病的这个对话时,我利用形体语言和表情来引起学生们的注意,先让学生们看着自己痛苦的表情,然后把表达这一表情的句子写到黑板上,给学生讲解有关看病的固定用法。我在黑板上写上:“I have a headache or I have a bad cold or I have a bad cough.”等等,告诉学生这些句子是什么意思,然后问学生,人有病后应当怎么办,学生说:“去看病,吃药,打针,在家休息,等等。”这时我在黑板上写上:“I must go to see the doctor;I must take some medicine;I must get an injection;I must stay at home and have a rest.”写完后告诉学生们这些句子的意思,接下来让学生背会这些句子。当学生背会这此句子以后,我再给学生们写出有关看病的对话,如:
D:What’s the trouble young man?
P:I have got a cold.
D:Have you taken your temperature?
P:No.
D:How long have you been like this?
P:Ever since last night.
D:Now let me take your temperature.
P:Is there angthing wrong?
D:Nothing serious.take these medicine and have a rest,you’ll be all right,soon.
D:Thank you.
写完之后,告诉学生们这些句子的汉语意思,因为上面已说过一些看病用语,学生们很快记住了这些句子,之后分别让两个学生到黑板前面带表情表演这个对话。
这样全班学生会在轻松愉快的气氛里学会这个对话,用这种方法,学生们自然而然地对英语的学习产生兴趣,有了对英语的学习兴趣,在课后自己学习,这样培养学生学习英语的兴趣就达到了预期的学习效果。
2.应优化教学方法。
随着新课改的推进,英语教师也应进一步优化教学,因为优化教学可以直接影响学生学习的效果,上好每一节课是每个教师的职责,教师一定要让这一节课上得生动活泼、妙趣横生,这样就能够唤起学生的学习情趣,引起情感共鸣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要让学生成为”乐之者“,教师一定要用好的教学方法来教学生。因此,在学习方式变革过程中,教师一定要优化教学方式,根据每班学生的学习情况来加以选择。
3.应让学生全面了解语境。
教师在讲一个对话和一篇文章时,应先给学生讲一下本课内容的语境,这样学生们在学习这些内容的时候就比较容易了,如:在学习比尔盖茨这一篇短文时,教师应先把比尔盖茨的一些情况如:他是哪国人?干什么的?给学生讲清楚。学生了解这一情况后,再学习这一篇短文时,就比较容易接受了。又如:在讲打电话的惯用语:“Who’s that?”“Hold on,please.”“This is John.”的时候,让学生反复练习,直到学生把这些句子都记住了,再讲对话,这样学生们就会比较快地掌握打电话的用法了。
4.提高学生运用英语的能力。
培养学生运用英语的能力是非常重要的,要做到这一点,教师在上课前,应先搞清楚本课的教学目标、重点、难点,然后根据学生的学习基础与爱好,让学生对所学内容实际运用,如:学习买东西时,可以让学生到教室前面,表演一下自己在买东西的时侯应该说些什么。在学生表演时教师应多鼓励、多表扬,千万不要批评训斥学生,这样学生们的参与意识就会增强,运用英语的能力自然而然地就会提高。学生们运用英语能力的提高,有助于英语教师的授课。
5.学习方式应多样化。
在新课程改革中,英语学习方式应多样化,因为任何一种学习方式不可能对所有的学生都是最适合的,不同学生的学习方式是不一样的,如:有的学生偏爱独立学习,有的学生喜欢小组学习。教师应该承认并尊重学生学习方式的差异,如果用单一不变的教学方式对待不同学习方式的学生,就容易导致部分学生学习的失败。任何一种学习方式既有其优势、长处等有利的一面,又存在劣势和不足,或不利于学习的一面。教育和教学方式是影响学习方式的形成、完善及改变的重要因素,好的学习方式能充分发挥学生学习方式的长处与优势,弥补其劣势与不足。因此,教师应根据学生学习方式,制定因材施教的教学方法来让学生进行有效的学习。
总之,英语教学方式的变革是二十一世纪教育的重大问题,如何更好地进行变革,还需要我们进一步探索和实践。
一、英语学习方式为什么要变革
学习方式是学生学习好的最重要的一方面,直接影响着学生未来的生活方式。所以在教学中教师不能让学生机械地训练和死记硬背,而应让学生习得自主、合作、探究的学习方式,这样才能培养学生的自我意识与合作意识。二十一世纪是一个多元化的时代,也是一个信息时代。因此,学生更应有一个好的学习方式,好的学习方式不仅影响学生者自身,而且影响学生的精神状态。学生现在能够积极主动地学习,将来就会有积极主动的人生态度;现在有乐观的学习态度,将来就有乐观的人生观,因此英语学习方式必须变革。
二、英语学习方式如何变革
英语学习方式如何变革应根据社会信息化、经济全球化、知识化而进行,比如,以前学生学习英语只要求会做题,对于偏题、难题做了一遍又一遍,反而复习,以达到适应应试考试就可以了,教学方法大都是五步教学法,即“复习、介绍、操练、练习、巩固”。英语学习方式的改革,就是把这些方法变成多种多样,适合现在社会发展的学习方法。
1.培养学生学习英语的兴趣及自主学习英语的能力。
英语教师在上课时,应当注意培训学生学习英语的兴趣与自学能力。在培养学生学习英语的兴趣时,英语教师应首先做到,在讲每一课及每一个单词时,都应把所有讲的内容运用到一个让学生非常有兴趣的语境中,并且让学生有一个愉快的心情来学习教师所讲授的内容。如在学习spaceship这个词时,教师可以说:“I hope I can go to the moon by spaceship one day.”这可能会让学生们感到吃惊,因为他们认为只有宇航员才能去太空,老师想去太空,真是异想天开,这样学生就很容易记住了spaceship这个词。又如:在教看病的这个对话时,我利用形体语言和表情来引起学生们的注意,先让学生们看着自己痛苦的表情,然后把表达这一表情的句子写到黑板上,给学生讲解有关看病的固定用法。我在黑板上写上:“I have a headache or I have a bad cold or I have a bad cough.”等等,告诉学生这些句子是什么意思,然后问学生,人有病后应当怎么办,学生说:“去看病,吃药,打针,在家休息,等等。”这时我在黑板上写上:“I must go to see the doctor;I must take some medicine;I must get an injection;I must stay at home and have a rest.”写完后告诉学生们这些句子的意思,接下来让学生背会这些句子。当学生背会这此句子以后,我再给学生们写出有关看病的对话,如:
D:What’s the trouble young man?
P:I have got a cold.
D:Have you taken your temperature?
P:No.
D:How long have you been like this?
P:Ever since last night.
D:Now let me take your temperature.
P:Is there angthing wrong?
D:Nothing serious.take these medicine and have a rest,you’ll be all right,soon.
D:Thank you.
写完之后,告诉学生们这些句子的汉语意思,因为上面已说过一些看病用语,学生们很快记住了这些句子,之后分别让两个学生到黑板前面带表情表演这个对话。
这样全班学生会在轻松愉快的气氛里学会这个对话,用这种方法,学生们自然而然地对英语的学习产生兴趣,有了对英语的学习兴趣,在课后自己学习,这样培养学生学习英语的兴趣就达到了预期的学习效果。
2.应优化教学方法。
随着新课改的推进,英语教师也应进一步优化教学,因为优化教学可以直接影响学生学习的效果,上好每一节课是每个教师的职责,教师一定要让这一节课上得生动活泼、妙趣横生,这样就能够唤起学生的学习情趣,引起情感共鸣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要让学生成为”乐之者“,教师一定要用好的教学方法来教学生。因此,在学习方式变革过程中,教师一定要优化教学方式,根据每班学生的学习情况来加以选择。
3.应让学生全面了解语境。
教师在讲一个对话和一篇文章时,应先给学生讲一下本课内容的语境,这样学生们在学习这些内容的时候就比较容易了,如:在学习比尔盖茨这一篇短文时,教师应先把比尔盖茨的一些情况如:他是哪国人?干什么的?给学生讲清楚。学生了解这一情况后,再学习这一篇短文时,就比较容易接受了。又如:在讲打电话的惯用语:“Who’s that?”“Hold on,please.”“This is John.”的时候,让学生反复练习,直到学生把这些句子都记住了,再讲对话,这样学生们就会比较快地掌握打电话的用法了。
4.提高学生运用英语的能力。
培养学生运用英语的能力是非常重要的,要做到这一点,教师在上课前,应先搞清楚本课的教学目标、重点、难点,然后根据学生的学习基础与爱好,让学生对所学内容实际运用,如:学习买东西时,可以让学生到教室前面,表演一下自己在买东西的时侯应该说些什么。在学生表演时教师应多鼓励、多表扬,千万不要批评训斥学生,这样学生们的参与意识就会增强,运用英语的能力自然而然地就会提高。学生们运用英语能力的提高,有助于英语教师的授课。
5.学习方式应多样化。
在新课程改革中,英语学习方式应多样化,因为任何一种学习方式不可能对所有的学生都是最适合的,不同学生的学习方式是不一样的,如:有的学生偏爱独立学习,有的学生喜欢小组学习。教师应该承认并尊重学生学习方式的差异,如果用单一不变的教学方式对待不同学习方式的学生,就容易导致部分学生学习的失败。任何一种学习方式既有其优势、长处等有利的一面,又存在劣势和不足,或不利于学习的一面。教育和教学方式是影响学习方式的形成、完善及改变的重要因素,好的学习方式能充分发挥学生学习方式的长处与优势,弥补其劣势与不足。因此,教师应根据学生学习方式,制定因材施教的教学方法来让学生进行有效的学习。
总之,英语教学方式的变革是二十一世纪教育的重大问题,如何更好地进行变革,还需要我们进一步探索和实践。