【摘 要】
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我们的教育离不开生活中的变化,新冠肺炎病毒的突袭,带给我们的不只是问题以及困境,还有逆境中的契机、思考、探索、重生.作为一名小学信息技术教师,如何利用信息技术微课资源,让学生有效地进行线上学习,是目前需要思考并付诸实践的头等大事.在这样一个学生无法正常上学的特殊时期,开展线上教学的新样态成为了我们当前落实践行“停课不停教,停教不停学”工作的主要方式方法.在线上教学过程中,利用微课教学是必不可少且非常重要的一种教学方式.结合近10周以来的利用微课进行线上教学工作,我有以下几个方面的思考.
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我们的教育离不开生活中的变化,新冠肺炎病毒的突袭,带给我们的不只是问题以及困境,还有逆境中的契机、思考、探索、重生.作为一名小学信息技术教师,如何利用信息技术微课资源,让学生有效地进行线上学习,是目前需要思考并付诸实践的头等大事.在这样一个学生无法正常上学的特殊时期,开展线上教学的新样态成为了我们当前落实践行“停课不停教,停教不停学”工作的主要方式方法.在线上教学过程中,利用微课教学是必不可少且非常重要的一种教学方式.结合近10周以来的利用微课进行线上教学工作,我有以下几个方面的思考.
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基于1962-2020年南澳县气象观测站的逐降水日资料,采用相关分析、线型趋势、多项式拟合、小波分析等方法,分析了南澳县暴雨的气候特征.结果表明:①南澳县暴雨日数与年暴雨降雨量、年降雨量有很好的相关性,年平均暴雨日 数 6.3 d,以0.013 d/年的速率略增加,暴雨日数存在12年的周期变化.②南澳县平均暴雨强度为85.4 mm/d,平均暴雨贡献率为39.5％,年际变化均不显著.③86.6％的暴雨和94％的连续暴雨发生在汛期,后汛期暴雨发生几率略高于前汛期;暴雨日数和连续暴雨次数的月际变化都呈双峰型,夏
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