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随着新一轮课程改革的推进作为中学英语教师的我们如何在新教材的指导下更好地发挥英语课堂的优势如何开展英语课堂教学如何进一步提高英语课堂教学的有效性是我们应该认真探讨的话题。笔者认为作为中学英语教师应当以新课程理念为指导积极投身教育实践不断创新探寻适合时代特点的教育教学方法努力提高英语课堂教学的有效性为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。笔者在努力提高英语课堂教学的有效性方面做了一些尝试想与各位同行探讨。
一、构建融洽的师生关系
古语说的好，“亲其师，信其道”。在平常的学习生活中，教师要真正做到关爱学生，走进学生的心理，和学生交朋友，消除传统的师生隔阂。学生都喜欢和蔼亲切的老师，喜欢上这样老师的课，且特别盼望上这样老师的课，对所教科目也自然会产生可别浓厚的兴趣。尤其对后进生来说，心灵沟通更为重要，“你给他一缕阳光，他会回报你无限灿烂”。教师对他的关心会点燃他们的信心和求知欲望。多少教学实践证明，学生对某个教师不感兴趣，那他对该学科也就不感兴趣了。相反，“爱屋及乌”的例子更是不胜枚举。
二、运用简短有效的课堂导入
“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是对整堂课的热身活动，目的是让学生通过导入进入课堂的最佳状态，激起学生的学习兴趣，让所有学生参与进来，让课堂顿时活跃起来。比如，我教《牛津高级英语》模块3 第一单元 Reading “English and its history”时，导入第一个问题：Do you want to learn English well？ 每个学生都能听懂，而且对这个问题很感兴趣，进入了状态。然后我回答：Ok. Today I will help you. 接下来，我在多媒体屏幕上展示了两个古英语的表达“God be with ye”，“Shall I compare thee to a summer’s day？”，再问他们是什么意思。他们虽然不懂，但都很好奇。然后我告诉他们这是“old English”，我们现在用的是“modern English”， so today we will learn English and its history.学生们的兴致一下子都上来了，收到了预期的导入效果。
三、提高教师的语言技能和语言艺术
语言是课堂教学中最重要的交流工具。教师的语言包括口头语言和身体语言。对于英语教师而言，课堂英语要做到简洁规范，意图明确，千万不能啰嗦冗长，意思模糊不清，要让学生一下子明白他们要做什么。比如，discuss in groups. Well done！ You have done a good job，等等。另外，教师在进入课堂之前，要整理好自己的情绪，要以最饱满的热情投入到教学中来，进入教室满面春风，每句话配以适当的肢体动作，让课堂显得生动又活泼，趣味性强，学生学得也很轻松。
四、联系学生的生活实际
教育的最终目的还是让学生学以致用，走进生活。而且教学实践证明，越是与学生生活密切相关的知识，就越能激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们变得更自信，而且还能培养他们解决问题的能力。比如，学习《牛津高级英语》模块一 第一单元 Reading School life in the UK时，我让他们讨论一个问题：What are the differences between school life in the UK and in China？ 学生们争先恐后举手发言，都用英语说出中国中学生活的优点和不足之处 ，因为这是他们最熟悉的话题，他们有话可说，极大地增强了他们学习英语的信心。
五、适当运用多媒体辅助手段
多媒体课件展示色彩鲜艳，形象生动，能利用丰富的网络资源，开拓学生的视野，激起学生的学习兴趣，营造浓厚的教学情境，克服了传统教学的呆板和枯燥。比如，学习《牛津高级英语》模块二 第一单元 Reading Boy missing， Police puzzled时，我让他们观看了一段UFO的视频：真实的画面，形象的声音，再加上生动的解说，学生犹如身临其境。一下子把学生的心思全部集中到课堂上来了。学生觉得很有趣，课堂气氛非常活跃，达到了很好的教学效果。
六、运用多元的课堂评价形式
教学实践中，有些教师只注意让成绩好的同学参与到教学活动中来，而对于其他的同学来说就失去了学习兴趣和信心，他们会觉得课堂与他们无关系，这是非常不科学的。尤其对于后进生来说更是致命的打击。科学的课堂应该是让所有的学生参与进来，对不同层次的学生设计不同的教学活动，教学评价也要因人而异。要善于抓住不同学生的闪光点，做到公正公平的评价。“一句话能使人笑，一句话也能使人哭”，一句激励的话，让学生感受到成功的喜悦，也许就能改变学生的一生。多让人笑，让学生觉得原来英语还这么有趣味，下课时还有意犹未尽的感觉。
总之，激发学生興趣，提高英语课堂的有效性是所有英语老师追求的目标 。所以，无论在教学的哪一个环节，我们都要注重运用各种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动他们的学习积极性，让所有学生参与到轻松愉快的学习氛围中来，从而打造出真正高效的英语课堂。
一、构建融洽的师生关系
古语说的好，“亲其师，信其道”。在平常的学习生活中，教师要真正做到关爱学生，走进学生的心理，和学生交朋友，消除传统的师生隔阂。学生都喜欢和蔼亲切的老师，喜欢上这样老师的课，且特别盼望上这样老师的课，对所教科目也自然会产生可别浓厚的兴趣。尤其对后进生来说，心灵沟通更为重要，“你给他一缕阳光，他会回报你无限灿烂”。教师对他的关心会点燃他们的信心和求知欲望。多少教学实践证明，学生对某个教师不感兴趣，那他对该学科也就不感兴趣了。相反，“爱屋及乌”的例子更是不胜枚举。
二、运用简短有效的课堂导入
“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是对整堂课的热身活动，目的是让学生通过导入进入课堂的最佳状态，激起学生的学习兴趣，让所有学生参与进来，让课堂顿时活跃起来。比如，我教《牛津高级英语》模块3 第一单元 Reading “English and its history”时，导入第一个问题：Do you want to learn English well？ 每个学生都能听懂，而且对这个问题很感兴趣，进入了状态。然后我回答：Ok. Today I will help you. 接下来，我在多媒体屏幕上展示了两个古英语的表达“God be with ye”，“Shall I compare thee to a summer’s day？”，再问他们是什么意思。他们虽然不懂，但都很好奇。然后我告诉他们这是“old English”，我们现在用的是“modern English”， so today we will learn English and its history.学生们的兴致一下子都上来了，收到了预期的导入效果。
三、提高教师的语言技能和语言艺术
语言是课堂教学中最重要的交流工具。教师的语言包括口头语言和身体语言。对于英语教师而言，课堂英语要做到简洁规范，意图明确，千万不能啰嗦冗长，意思模糊不清，要让学生一下子明白他们要做什么。比如，discuss in groups. Well done！ You have done a good job，等等。另外，教师在进入课堂之前，要整理好自己的情绪，要以最饱满的热情投入到教学中来，进入教室满面春风，每句话配以适当的肢体动作，让课堂显得生动又活泼，趣味性强，学生学得也很轻松。
四、联系学生的生活实际
教育的最终目的还是让学生学以致用，走进生活。而且教学实践证明，越是与学生生活密切相关的知识，就越能激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们变得更自信，而且还能培养他们解决问题的能力。比如，学习《牛津高级英语》模块一 第一单元 Reading School life in the UK时，我让他们讨论一个问题：What are the differences between school life in the UK and in China？ 学生们争先恐后举手发言，都用英语说出中国中学生活的优点和不足之处 ，因为这是他们最熟悉的话题，他们有话可说，极大地增强了他们学习英语的信心。
五、适当运用多媒体辅助手段
多媒体课件展示色彩鲜艳，形象生动，能利用丰富的网络资源，开拓学生的视野，激起学生的学习兴趣，营造浓厚的教学情境，克服了传统教学的呆板和枯燥。比如，学习《牛津高级英语》模块二 第一单元 Reading Boy missing， Police puzzled时，我让他们观看了一段UFO的视频：真实的画面，形象的声音，再加上生动的解说，学生犹如身临其境。一下子把学生的心思全部集中到课堂上来了。学生觉得很有趣，课堂气氛非常活跃，达到了很好的教学效果。
六、运用多元的课堂评价形式
教学实践中，有些教师只注意让成绩好的同学参与到教学活动中来，而对于其他的同学来说就失去了学习兴趣和信心，他们会觉得课堂与他们无关系，这是非常不科学的。尤其对于后进生来说更是致命的打击。科学的课堂应该是让所有的学生参与进来，对不同层次的学生设计不同的教学活动，教学评价也要因人而异。要善于抓住不同学生的闪光点，做到公正公平的评价。“一句话能使人笑，一句话也能使人哭”，一句激励的话，让学生感受到成功的喜悦，也许就能改变学生的一生。多让人笑，让学生觉得原来英语还这么有趣味，下课时还有意犹未尽的感觉。
总之，激发学生興趣，提高英语课堂的有效性是所有英语老师追求的目标 。所以，无论在教学的哪一个环节，我们都要注重运用各种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动他们的学习积极性，让所有学生参与到轻松愉快的学习氛围中来，从而打造出真正高效的英语课堂。