多媒体教学在90年代开始，就已经对教学产生了积极的效应，而在中职学校更是能为学生提供最佳的教学环境。随着时代的进步、社会的发展，多媒体教学在中职学校的应用已相当广泛。目前几乎每所中职学校都建有多媒体电教室，而且有些专业的多媒体课程已占其总课时的一半以上了。然而，虽然多媒体课能大大提高教学效果，但是也还存在一些问题。中职教师应正视这些问题，积极采取应对措施。
　　一、多媒体教学中存在的问题
　　1.太过于依赖多媒体教学
　　就本校情况来看，不管哪节课，只要是安排有多媒体课就上，而且全部都用文字代替板书。有的课件制作水平比较差。有些老师甚至在网上下载课件就直接拿来播放，根本没有认真去备课。更可怕的是，有些老师为了方便，更为了让中职的学生“喜欢”听，干脆整节课都放些教育片或电影，这样做老师是省事了，更让那些懒动手、懒动脑的学生满意了，可是影响了真正想学习的学生，教学效果可想而知。
　　2.太过于重视技术的展示而忽略了教学任务
　　我们都知道，课件里面都添加了声音、动画、视频等内容，这些虽然可以提高学生的注意力，帮助学生理解知识、加深学生的印象，特别对我们中职学校的学生来说，这样的教学更能激起学生的学习兴趣，但是，如果过分地使用技术展示，学生的注意力就会被分散，使学生不能很好地掌握知识点，同样会影响教学效果。
　　3.教育教学观念落后，教育技术知识不足
　　在多媒体教学中，很多老师都是按照课本的操作步骤一一展开，直接念给学生听，相当于给学生读一遍课文。另外，有些教师虽然去做了，但由于对技术知识的不足，做出来的课件没有什么吸引力，学生看到的内容跟课本上的文字一模一样，学生得到的收获很少。
　　4.学生没有动手操作的机会
　　多媒体教学中基本上都是老师在讲，学生在听,学生没有动手操作的机会。
　　5.教学速度较快，师生缺乏互动
　　由于教师一般都是照着课件讲的，学生根本没有太多的机会表现，光靠教师的夸夸其谈，学生听得有些烦躁，加上中职学生的理解能力和想象力都比较差，又不能动手操作，学生学起来很吃力。有些学生干脆就不听课，在下面讲小话，搞小动作；有的随便进出教室，而教师呢，因为要边讲边看屏幕，根本没能及时发现学生的违纪情况，使得课堂秩序混乱。
　　6.教师对多媒体教学设备不熟悉
　　有些教师对多媒体教学设备不熟悉，不太会使用多媒体设备，或者有的使用设备的方法不正确，半节课过去了还没能把多媒体设备打开，或者打开了，出现些小问题也不能及时解决，找人来帮忙又造成课堂时间上的浪费。
　　二、采取的应对措施
　　1.正确看待多媒体在教学中的作用
　　多媒体教学中的重点是在“辅助”两字上，它作为一种现代教学，是用来支持教学工作，以活跃课堂的气氛，激励学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，并突出教学的重点和难点，主要用来解决一些传统教学中不易解决的实际问题的。因此，多媒体教学只是一种教学手段，它并非是万能的，它的使用范围也是有一定的局限性的。如果我们只片面强调多媒体教学或者是只强调传统教学都是不对的。它们两者之间各有千秋，相得益彰。我们要根据教材的特点和学生的特点，正确地使用多媒体教学或传统教学。
　　2.制作有效的多媒体课件
　　多媒体教学中的课件制作是一种“趋势”而并非“时髦”。在课件的制作上，不要把多媒体教学看成是一种时髦的事情，而是要根据我们的需要，制作出有效的课件。除此以外，老师观念也要更新，要积极主动地去充实自己的技术水平，慢慢了解中职学生的特点，认真设计出能充分体现学生的主体作用、符合中职学生认知习惯和认知心理的多媒体课件来。
　　3.把多媒体教学和传统教学结合起来，做到优势互补
　　在多媒体教学中，教师通过讲解、演示、提出问题，适当地让些学生上来演示操作，再让其他学生来一起分析、评论，甚至可以通过比赛的方式让师生互动起来，这样一来，学生兴趣高涨，课堂气氛当然就变得活跃起来。当然，必要时还是要适当板书。根据学生的特点，合理地安排好教学进度，争取不要成为“课件讲解员”或“课件操作者员”。
　　总之，作为一名中职教师，特别是一名专业的中职计算机教师，一定要认清多媒体教学的利与弊，合理地使用多媒体电教室，不断地加强自身的技术水平，争取更大进步。
　　（责任编辑 罗 艳）