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开展探究性教学,给广大教师带来了全新的教学活动空间,但如何把握“度”,使一些教师产生了困惑,实施过程中甚至出现许多误区.本文旨在探讨初中数学教学开展探究性学习“度”的把握问题,以使数学教学取得最佳效果.
初中数学探究性教学中几个“度”的把握
【摘 要】
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开展探究性教学,给广大教师带来了全新的教学活动空间,但如何把握“度”,使一些教师产生了困惑,实施过程中甚至出现许多误区.本文旨在探讨初中数学教学开展探究性学习“度”
【机 构】
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江苏大丰市实验初级中学
【出 处】
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数学教学通讯：初等教育
【发表日期】
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2015年1期
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