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【摘要】面对新形式新要求，高职英语教学改革不仅成为了时代发展的客观要求，也成为提高高职教育综合水平的必然趋势，只有立足“实用”型的观念，高职英语教学才能“破冰”应试教育，促使教学目标向着能力化、素质化的方向转变。
【关键词】高职英语 教学 模式 改革
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0079-01
高等职业教育是培养技术和实用型人才的重要渠道和依托，国家在高等职业教育方面也不断的进行改革，尤其是对高职理论教学课时进行大幅度的縮减，英语课程的教学课时自然也就减少。但是在目前的形势下各行业对于毕业生的英语水平要求随着进出口贸易的增多而要求更高，因此面对新形式新要求，高职英语教学改革不仅成为了时代发展的客观要求，也成为提高高职教育综合水平的必然趋势。
一、高职英语教学现状
1.师资教学现状
高等职业教育的目的是培养出实用型的人才，因此无论任何课程和知识的教授都不能离开“实用”二字，对于英语教语也是如此，要保证学生具备一定的外语工作能力。但是目前英语教育仍然以教为中心，教学模式也比较的单一，忽略了对于学生实际应用能力的培养；再加上目前英语教学中以年轻教师居多，学术力强的高水平教师又比较少，在以成绩论“英雄”的教学理念之下，无论是老师还是学生都以应试因此英语教学质量也不能有效提高。
2.学生现状
就高职院校的生源来看通常有两大类，一类是通过正常的普通高中学习经过高考进入的；另一类则是从中专、技校以及职业高中升学进入的。普通高中学生因为学习环境相对较好，无论是家长还是学校和老师都比较重视英语的学习，因此英语基础相对较好，而从中专、技术及职业高中升学进入的学生英语基础则相对比较差，这也导致了高职院校学生的英语水平参差不齐，加之很多学生未能真正认识到学习英语的目的，只是纯粹的为了应付考试，使得学生不仅大大的降低了学习英语的兴趣。
二、对高职英语教学的建议
1.突出高职英语的实用性
高等职业教学是国家高等教育的重要组成部分，而且是为国家培养和输送技术型人才的重要依托，因此对于高职英语的教学也要紧紧围绕着“实用”的原则来进行教授，不仅要打好学生的英语基础水平，而且还要教会学生基本的沟通、表达技巧，以适应未来工作岗位的需要。
2.有效利用网络来辅助教学
语言教学有其独特之外，即需要大量的信息摄入量来提高学习者的外语水平。现如今网络资源非常丰富，高职英语教学可以充分利用调取与学生专业相符的网络资源如产品的操作手册及设计说明等等，为学生提供原汁原味的英语教学素材，并可以有效用多媒体手段为学生创造英语学习的语言环境，以增强学生的职业英语水平。
3.合理设置英语课程体系
高职英语是为专业和职业服务的，因此对于高职英语的课程体系设置也要为职业所服务，因此对于英语课程的设置也要结合市场的实际需求来确定，而且将职业英语融入到英语教学当中，因为涉及知识面广，所以更容易激发学生的学习兴趣，有利于英语教学质量的改观。
4.深入改革英语教学模式
现如今绝大多数的高职院校都实行大课堂式的统一教学模式，但是由于学生的英语基础水平有差异，教学内容和难易度很难把握，而分级教学不仅能够使老师有针对性的进行英语教学，而且还能够满足不同层次学生的学习要求，有利用提升学生的竞争意识。
5.建立多元化的考核标准
“学以致用”是老师教学理想，也是学生的目标追求，因此培养学生的根本目的在于让学生能够有效的运用所学的知识于实践中。对于英语教学而言学校对学生的考核也不能仅仅凭着闭卷式的纸质考核作为唯一的标准，可以创新考核体系，涵盖口语、听力、沟通表达能力等多方面的考核内容，重在考查学生的语言运用技能。通过对于考核标准的改革来改变老师和学生对于英语学习的认识。
无论任何时候，高职英语的教育都应该服务于职业，而且要随着社会职业的发展而不断的改革。立足“实用”型的观念，高职英语教学中的不合理因素才能在改革中被消除，才能改变目前学生学习英语兴趣不高、语言运用能力较差的现状，才能“破冰”应试教育，促使教学目标向着能力化、素质化的方向转变。
参考文献：
[1]钱进.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].长春教育学院学报.2013（17）
[2]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报.2013（19）
[3]郭晶晶.基于人才市场视域的高职英语教学改革探索[J].科技与企业.2013（20）
[4]刘小平.基于个体差异的高职英语教学研究[J].教育教学论坛.2013（41）
[5]李新利.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J].英语广场（学术研究）.2012（11）
【关键词】高职英语 教学 模式 改革
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0079-01
高等职业教育是培养技术和实用型人才的重要渠道和依托，国家在高等职业教育方面也不断的进行改革，尤其是对高职理论教学课时进行大幅度的縮减，英语课程的教学课时自然也就减少。但是在目前的形势下各行业对于毕业生的英语水平要求随着进出口贸易的增多而要求更高，因此面对新形式新要求，高职英语教学改革不仅成为了时代发展的客观要求，也成为提高高职教育综合水平的必然趋势。
一、高职英语教学现状
1.师资教学现状
高等职业教育的目的是培养出实用型的人才，因此无论任何课程和知识的教授都不能离开“实用”二字，对于英语教语也是如此，要保证学生具备一定的外语工作能力。但是目前英语教育仍然以教为中心，教学模式也比较的单一，忽略了对于学生实际应用能力的培养；再加上目前英语教学中以年轻教师居多，学术力强的高水平教师又比较少，在以成绩论“英雄”的教学理念之下，无论是老师还是学生都以应试因此英语教学质量也不能有效提高。
2.学生现状
就高职院校的生源来看通常有两大类，一类是通过正常的普通高中学习经过高考进入的；另一类则是从中专、技校以及职业高中升学进入的。普通高中学生因为学习环境相对较好，无论是家长还是学校和老师都比较重视英语的学习，因此英语基础相对较好，而从中专、技术及职业高中升学进入的学生英语基础则相对比较差，这也导致了高职院校学生的英语水平参差不齐，加之很多学生未能真正认识到学习英语的目的，只是纯粹的为了应付考试，使得学生不仅大大的降低了学习英语的兴趣。
二、对高职英语教学的建议
1.突出高职英语的实用性
高等职业教学是国家高等教育的重要组成部分，而且是为国家培养和输送技术型人才的重要依托，因此对于高职英语的教学也要紧紧围绕着“实用”的原则来进行教授，不仅要打好学生的英语基础水平，而且还要教会学生基本的沟通、表达技巧，以适应未来工作岗位的需要。
2.有效利用网络来辅助教学
语言教学有其独特之外，即需要大量的信息摄入量来提高学习者的外语水平。现如今网络资源非常丰富，高职英语教学可以充分利用调取与学生专业相符的网络资源如产品的操作手册及设计说明等等，为学生提供原汁原味的英语教学素材，并可以有效用多媒体手段为学生创造英语学习的语言环境，以增强学生的职业英语水平。
3.合理设置英语课程体系
高职英语是为专业和职业服务的，因此对于高职英语的课程体系设置也要为职业所服务，因此对于英语课程的设置也要结合市场的实际需求来确定，而且将职业英语融入到英语教学当中，因为涉及知识面广，所以更容易激发学生的学习兴趣，有利于英语教学质量的改观。
4.深入改革英语教学模式
现如今绝大多数的高职院校都实行大课堂式的统一教学模式，但是由于学生的英语基础水平有差异，教学内容和难易度很难把握，而分级教学不仅能够使老师有针对性的进行英语教学，而且还能够满足不同层次学生的学习要求，有利用提升学生的竞争意识。
5.建立多元化的考核标准
“学以致用”是老师教学理想，也是学生的目标追求，因此培养学生的根本目的在于让学生能够有效的运用所学的知识于实践中。对于英语教学而言学校对学生的考核也不能仅仅凭着闭卷式的纸质考核作为唯一的标准，可以创新考核体系，涵盖口语、听力、沟通表达能力等多方面的考核内容，重在考查学生的语言运用技能。通过对于考核标准的改革来改变老师和学生对于英语学习的认识。
无论任何时候，高职英语的教育都应该服务于职业，而且要随着社会职业的发展而不断的改革。立足“实用”型的观念，高职英语教学中的不合理因素才能在改革中被消除，才能改变目前学生学习英语兴趣不高、语言运用能力较差的现状，才能“破冰”应试教育，促使教学目标向着能力化、素质化的方向转变。
参考文献：
[1]钱进.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].长春教育学院学报.2013（17）
[2]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报.2013（19）
[3]郭晶晶.基于人才市场视域的高职英语教学改革探索[J].科技与企业.2013（20）
[4]刘小平.基于个体差异的高职英语教学研究[J].教育教学论坛.2013（41）
[5]李新利.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J].英语广场（学术研究）.2012（11）