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研究,掌握人的心理规律,对提高课堂教学效率具有重要的意义。笔者结合《计算机应用基础》课程特点与学生实际,将心理效应中的首因效应巧用于第一课时的教学中,实践证明首因效应能大大减少了教师与学生间的冲突,有效改善了师生关系,提高学生学习积极性,课堂教学的有效性也得到提高。
巧用首因效应,促进计算机教学——首因效应视角下的中职《计算机应用基础》第一课教学实例研究
【摘 要】
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研究,掌握人的心理规律,对提高课堂教学效率具有重要的意义。笔者结合《计算机应用基础》课程特点与学生实际,将心理效应中的首因效应巧用于第一课时的教学中,实践证明首因效
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区闲林职业高级中学
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2012年12期
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