编者按：德国诗人荷尔德林说:“人，诗意地栖居在大地上。”在人格养成的过程中，艺术教育有着不可替代、不可复制的独特生命内涵。于德育中添加诗意，让学生的心灵在其中得以自洁、自省、自悟，是一种行之有效的教育方法。
　　
　　鸳鸯梦
　　
　　早几年我接手的一个班，出双入对的不少。他们上课时，魂不守舍，无心向学。我曾找一对来谈。那男生居然说：“课文中的崔莺莺不是说‘但得一个并头莲，煞强如状元及第’么？”我先肯定，男婚女嫁是人生的必经之路，爱情对人生来说是意义重大的，但小小年纪谈婚论嫁未免为时过早。这样断然会荒废学业，自毁前程。中学时期谈恋爱获得“并头莲”的少之又少啊！于是我写了一首小诗送给他们。
　　抱恨
　　各奔东西的现实
　　破碎了 破碎了
　　一场令我们痴醉的梦
　　两颗曾经炽热的心
　　
　　校园小径依偎着我们的身影
　　明月清风作证我们的山盟海誓
　　图书馆里留下我们深深的足迹
　　街头巷尾回荡我们相悦的笑声
　　
　　你会说话的眼神
　　掀开了我情的裙裾
　　你洒脱的男子汉风度
　　萌动我情的花蕾
　　一厢情愿的美妙
　　令我们如痴如醉
　　一弯新月的清辉
　　嫉妒我们拥吻的倩影
　　
　　我真希望幸福的时刻可以停留
　　一如相片永远定格的微笑
　　西窗共读 长街携手
　　经得起寒流的考验么？
　　此后，他们的确变了，最后他们圆的是大学梦，而不是“鸳鸯梦”。那女生上大学后，给我写了一封热情洋溢的信：“我能有今天，先让我说一声：老师，谢谢您！是你那首《抱恨》，使我摆脱了情的枷锁，使我找回了人生的目标……老师，真的不知如何感谢你才好，千言万语尽在不言中。请让我再向您说一声：老师，谢谢您！”
　　（化州市那务中学王茂平）
　　
　　那一片情愫
　　
　　一天，陈老师突然给我一个类似信的东西，为什么说它类似信？它比真正的信封稍短，信封的边缘是用透明胶贴上的。看得出这是个手工制作品。我疑惑地打开，只见里面是一张作业本纸，是一封给陈老师的情书，把爱的理由和决心说了个宁死不悔。署名是我班女生小珍。陈老师一脸沉重，说已经一次次拒绝与开导她，都毫无作用：“我已经没有办法了，才来找你。”
　　我立即把小珍找来，把信完璧归赵。她一声尖叫，眼泪夺眶而出，接着就想夺门而去。我立即拉住她的胳膊：“你要去哪里？”“找陈老师去。”“你还去找他，如果他能接受你，他就不会把信交到我这里。”“我一定要问清楚，我这么爱他，他为什么还要这样出卖我……”哭喊声让我一时不知所措。我说：“你先坐下，我们好好谈谈。”她终于坐下来，但一直哭个不停。看着她哭，我也跟着难受，我默默地给她递上纸巾，漫长的五分钟，我什么话都不说。怎么办？是批评？写检讨？还是告知家长？
　　我问：“陈老师已30多岁，你觉得有可能吗？”她说：“我今年已17岁，我可以等他。”她说的是“我可以等他”，而不是“要他等我”，新鲜吧？可见她对感情的理解还是很幼稚。我说：“但是陈老师不喜欢你呀。”这话触及了她真正的伤心之处。又是一阵伤心的哭泣。我继续开导她：“明知是不可能的结果，有必要为此坚持吗？”她说：“我放不下呀。”我说：“为了你，为了他，一定要放下来。人生的道路很漫长，可以选择的机会也很多，等你长大后一定能够找到真心喜欢你的人。你慢慢把这份心放下，多学知识，随着时间的推移，你也许就不会觉得那么重要，那么难受了。再过两个月吧，你的心情一定会好起来的，时间是医治心灵创伤的良药。”“……”哭声在我们的交谈中渐渐平息下来。
　　她离开之后，我还是觉得不放心，万一她万念俱灰，越想越难过，有个三长两短的怎么办？这样的事也略有耳闻。未雨绸缪是良策。我立即回到家中，在书架上仔细搜索，找到了一本汪国真的诗集，认认真真地从中抄了一首诗。
　　
　　那凋零的花
　　你的生命正值春光
　　为什么我却看到了霜叶的容颜
　　只因为那面美丽的镜子
　　打碎了 你的眷恋深深
　　在梦幻旁 久久盘桓
　　既然伸出双手
　　也捧不起水中的月亮
　　那么让昨日成为回忆
　　也成为纪念
　　人生并非只有一处
　　缤纷烂漫
　　那凋零的是花
　　——不是春天
　　放学的时候我把这首诗交给她。第二天，她给我回了信，让我放心，她知道怎样去做，并表示感谢。看来还是一个挺懂道理的人。接下来的几天我有意观察她，发现她每天放学后都没有立即回家，而是站在走廊上，直到看到陈老师从办公室出来，有时就在操场上等，看见了陈老师才回去。真是一片美丽的情愫，必将在她的心灵中留下深刻的烙印。
　　时间是公正的，时间会给人答案。过了两个多月，我发现她每天都按时回家了。后来陈老师甩过来一句话：“你还真行呀，什么神机妙法，就这样搞定了？”我说：“秘密。”并付之“诡秘”的一笑。
　　第二年，小珍转学了。三年后的一天，我在校外遇见她，这时的她已成熟多了，她看见我非常高兴，看得出我们那段无言的约定，已经成了我们心中永远的秘密。她告诉我她已在一家工厂做工了，生活得还好。天，正下着毛毛细雨，她坚持要用她的那把小伞送我回家。我们就像久违的好友，笑着，谈着，走着……
　　（乐昌市第五中学高志鸿）
　　
　　祝愿明天会更好
　　
　　小佳是一位容易被老师忽略的学生，资质平庸，内向，胆怯，话很少，成绩中等偏下，不招惹老师，也不惹同学讨厌，如富兰克林的那首诗中所写，整天躲在草场的角落。没想到，这孩子的数学一连考了两次高分，这沉甸甸的成绩里，包含着她多少晶莹的汗珠呢？本学期以来，在《特别的女生莎哈拉》的熏陶之下，她渐渐地向美好事物的中心靠拢，字美了，胆子大了，手渐渐地举高了，整体的精神状态有了提升。我决定在晨曦中，把一首闪亮的诗送给她。反复寻找，推敲，琢磨，定下了金子美铃的《明天》。
　　明天
　　在街上遇见
　　母子俩
　　我好像听见他们说“明天”
　　
　　小镇的尽头
　　晚霞满天
　　我知道春天要来的
　　那一天
　　
　　不知为什么
　　我高兴起来
　　心里头想的也是
　　“明天”
　　我叮嘱小媛把这小诗抄在大黑板上，把送给小佳的这段文字抄写在小黑板上。
　　不知为什么
　　我们高兴起来
　　心里头想的也是
　　“明天”
　　——小佳的明天
　　亲爱的小佳啊
　　你的明天将多么灿烂
　　因为你是那么的执著和努力
　　“孩子们，轻轻地读第二小节，你理解到了什么？”我轻轻地问。
　　“我们的明天会像春天一样的美好。”“小镇的尽头，晚霞满天。明天如美好的春天一样，终究会来的。只要我们今天努力了，我们的明天就会如晚霞一样的美丽。”
　　“诗人雪莱说，冬天到了，春天还会远吗？”我笑着说。
　　“如果我们把握好今天，那明天就是美好的。期待美好的明天，那么今天就要努力。”又一个学生说。
　　“下面啊，我们把这首诗送给亲爱的小佳同学。知道许老师为什么要送诗给她呢？”
　　“因为以前的小佳躲在草场的角落，不敢大声地说话，现在的她，渐渐地自信了，敢举手了。”“因为她的字越写越好了，日记也写得越来越生动了。”“因为她学习很努力，数学、科学进步很快。”
　　“请亲爱的小佳同学，站到前面来，接受大家送的诗。”她走上来，眼泪哗哗哗地顺着脸往下淌。激动？感动？兴奋？一个平素不被人注意的孩子，大概没想到有天会成为美好事物的焦点：“谢谢同学们。我一定继续努力！”孩子怯怯地说。
　　“孩子们，请把这首诗，送给你认为班上最值得、最配拥有这首诗的同学。”孩子们纷纷离开自己的座位，三五成群，围聚在他们眼里所认为的美好事物的中心，用声音、动作，传递着欣赏和赞叹。送诗和被送的，每一张脸都是一个温暖的春天。
　　“孩子们，把这首诗送给自己吧。祝愿你、我、他，在座的每一个人，都拥有一个美好灿烂的明天。”
　　（浙江省桐乡市中山路小学许丹红）