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摘 要： 改革开放以来，我国在教育方面取得的成就是举世瞩目的。随着社会的不断进步，当前的教育模式已经不能满足人们的需求，教育部为了更好地完善我国的教育体制对整个课程提出了全新的改革方案。新课改的小学高年级语文阅读教学对语文教师提出了更高的要求。小学语文教师必须全面、深刻理解新课改的精髓，迅速调整授课方式，让自己进入到新课改模式的教学中。作者结合教学经验，探析了小学高年级语文阅读教学，供同行参考，以便更好地推进新课改。
关键词： 小学高年级 语文阅读 教学方法
引言
教育思想和模式的改变只有通过课程才能实现，所以说课程是整个教育工程的重中之重。“一日为师，终身为父”，这很大程度上说明教师在一个学生的成长过程中起着非常重要的作用。在新课改的背景之下，小学语文教师要顺应时代的要求，全面认识新课改的重要意义，在教学过程中全面调整授课方式，适时更新文化知识，领悟新课程改革的方向与指导思想，认真履行语文教师的职责。这就需要小学语文教师快速掌握新课标中的相关内容，摆脱老式的教育理念，确立适合新课标的教学观念，重新认识和摆正自己和学生在教学过程当中的角色，确定与新课标要求相一致的教学模式，不断提高小学语文阅读教学能力。本文结合小学语文阅读教学的实际情况，探讨了小学高年级语文阅读教学。
1.改变传统教学理念，确立学生在阅读教学中的主体地位
新课标规定：教师应该彻底改变老式教学观念，逐步确立学生在整个教育教学过程中的主体位置，教师在新课标的教育教学模式中应当是学生学习的积极引导者和切实督促者。
要想在阅读教学中逐步确立学生的主体位置，教师应当首先给予学生充足的信任，从教育教学的各个角度让学生感受到尊重，给学生留有广阔的语文阅读空间。此外，教师在小学语文教学过程中不能迫使学生适应自己的教学，而应当让学生积极主动地配合教师实现语文阅读的教学目标，在这一过程中教师应当对学生的知识水平和理解能力进行一定研究，充分保证整个语文阅读教学与学生的能力相适应。
2.培养学生良好的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法
对学生开展阅读教育，主要是培养学生的阅读能力，阅读能力的关键在于“独立阅读”的能力，“独立阅读”能力并不是无师自通，这种无师自通的实现只有通过加强阅读训练实现。在阅读训练中，可以在很大程度上给予学生自主的权利，这是对学生学习主体地位的强化，在阅读训练中教师要起到充分的引导作用，逐步引导学生养成良好的阅读习惯。
阅读训练是对阅读教学的很好补充，在很大程度上能够提高学生的阅读能力。在阅读训练中，教师应该有意识地将一些重要的阅读技巧深入其中，使学生在阅读训练中逐步掌握语文阅读的技巧，慢慢领悟语文阅读的思想精髓所在。
3.提高小学高年级学生语文阅读能力的策略
3.1组织多样化的阅读方式，让学生进行探究创新性阅读。
在新一轮的新课标教学中语文教师应当把阅读范围扩大化，不能将小学高年学生的阅读范围限制在阅读课堂上和阅读课本内，教师应该积极主动地组织多样化的阅读内容，开展一系列丰富多彩的阅读活动，使小学高年级学生在丰富多彩的阅读活动中逐步提高阅读能力。
此外，教师还应该注意对现有教学资源的利用，例如：加强对校内图书馆甚至校外图书馆的利用及对现代化多媒体技术的利用。教师可以组织学生到图书馆进行集体阅读学习，然后课后给学生布置阅读感受任务，等下次上课时对学生进行一定抽查，这在很大程度上能激发学生对于语文阅读的兴趣，提高学生的语文阅读能力。
3.2逐步优化与语文阅读相关的教学结构。
新课标明确指出现代语文教师应该改变传统的语文阅读教学结构，在语文阅读教育中逐步实现“教师引导，学生自学”的全新阅读教育模式。在语文阅读教育中教师要引导学生自主学习、自主思考、积极提问。让学生养成良好的阅读思维习惯，更好地培养学生的思维能力，提高学生的阅读水平。
3.3提高学生对课文的理解程度。
语文课文中的文章都是非常优秀的文章。这些文章非常值得教师挖掘，在教学中教师一定要充分利用好这些文章，必须让学生理解到其中隐含的深意。在理解过程中，学生会逐步感受到我国文学的魅力所在，这对于提高学生语文阅读能力和学习语文甚至中国文学的兴趣都有非常大的帮助。
结语
小学高年级的语文阅读教学在小学教学内容中占有非常重要的地位。这就要求相关教师在阅读教学过程中一定要全面认识阅读教学观念。此外，相关教师也要结合当代实际的教学环境，利用一切可以利用的资源不断提高小学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]沈瑾晔.奇文共欣赏，疑义相与析——提高小学高年级学生阅读能力的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，11：38-39.
[2]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期—第21期）[J].中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[3]李志雄.图式理论指导下小学高年级语文阅读教学的实效性研究[J].中国校外教育，2013，32：117.
[4]范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2011，09：606.
关键词： 小学高年级 语文阅读 教学方法
引言
教育思想和模式的改变只有通过课程才能实现，所以说课程是整个教育工程的重中之重。“一日为师，终身为父”，这很大程度上说明教师在一个学生的成长过程中起着非常重要的作用。在新课改的背景之下，小学语文教师要顺应时代的要求，全面认识新课改的重要意义，在教学过程中全面调整授课方式，适时更新文化知识，领悟新课程改革的方向与指导思想，认真履行语文教师的职责。这就需要小学语文教师快速掌握新课标中的相关内容，摆脱老式的教育理念，确立适合新课标的教学观念，重新认识和摆正自己和学生在教学过程当中的角色，确定与新课标要求相一致的教学模式，不断提高小学语文阅读教学能力。本文结合小学语文阅读教学的实际情况，探讨了小学高年级语文阅读教学。
1.改变传统教学理念，确立学生在阅读教学中的主体地位
新课标规定：教师应该彻底改变老式教学观念，逐步确立学生在整个教育教学过程中的主体位置，教师在新课标的教育教学模式中应当是学生学习的积极引导者和切实督促者。
要想在阅读教学中逐步确立学生的主体位置，教师应当首先给予学生充足的信任，从教育教学的各个角度让学生感受到尊重，给学生留有广阔的语文阅读空间。此外，教师在小学语文教学过程中不能迫使学生适应自己的教学，而应当让学生积极主动地配合教师实现语文阅读的教学目标，在这一过程中教师应当对学生的知识水平和理解能力进行一定研究，充分保证整个语文阅读教学与学生的能力相适应。
2.培养学生良好的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法
对学生开展阅读教育，主要是培养学生的阅读能力，阅读能力的关键在于“独立阅读”的能力，“独立阅读”能力并不是无师自通，这种无师自通的实现只有通过加强阅读训练实现。在阅读训练中，可以在很大程度上给予学生自主的权利，这是对学生学习主体地位的强化，在阅读训练中教师要起到充分的引导作用，逐步引导学生养成良好的阅读习惯。
阅读训练是对阅读教学的很好补充，在很大程度上能够提高学生的阅读能力。在阅读训练中，教师应该有意识地将一些重要的阅读技巧深入其中，使学生在阅读训练中逐步掌握语文阅读的技巧，慢慢领悟语文阅读的思想精髓所在。
3.提高小学高年级学生语文阅读能力的策略
3.1组织多样化的阅读方式，让学生进行探究创新性阅读。
在新一轮的新课标教学中语文教师应当把阅读范围扩大化，不能将小学高年学生的阅读范围限制在阅读课堂上和阅读课本内，教师应该积极主动地组织多样化的阅读内容，开展一系列丰富多彩的阅读活动，使小学高年级学生在丰富多彩的阅读活动中逐步提高阅读能力。
此外，教师还应该注意对现有教学资源的利用，例如：加强对校内图书馆甚至校外图书馆的利用及对现代化多媒体技术的利用。教师可以组织学生到图书馆进行集体阅读学习，然后课后给学生布置阅读感受任务，等下次上课时对学生进行一定抽查，这在很大程度上能激发学生对于语文阅读的兴趣，提高学生的语文阅读能力。
3.2逐步优化与语文阅读相关的教学结构。
新课标明确指出现代语文教师应该改变传统的语文阅读教学结构，在语文阅读教育中逐步实现“教师引导，学生自学”的全新阅读教育模式。在语文阅读教育中教师要引导学生自主学习、自主思考、积极提问。让学生养成良好的阅读思维习惯，更好地培养学生的思维能力，提高学生的阅读水平。
3.3提高学生对课文的理解程度。
语文课文中的文章都是非常优秀的文章。这些文章非常值得教师挖掘，在教学中教师一定要充分利用好这些文章，必须让学生理解到其中隐含的深意。在理解过程中，学生会逐步感受到我国文学的魅力所在，这对于提高学生语文阅读能力和学习语文甚至中国文学的兴趣都有非常大的帮助。
结语
小学高年级的语文阅读教学在小学教学内容中占有非常重要的地位。这就要求相关教师在阅读教学过程中一定要全面认识阅读教学观念。此外，相关教师也要结合当代实际的教学环境，利用一切可以利用的资源不断提高小学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]沈瑾晔.奇文共欣赏，疑义相与析——提高小学高年级学生阅读能力的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，11：38-39.
[2]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期—第21期）[J].中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[3]李志雄.图式理论指导下小学高年级语文阅读教学的实效性研究[J].中国校外教育，2013，32：117.
[4]范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2011，09：606.